关於辩证思考的小游戏

關於辯證思考的小遊戲

常提到「辯證」這個詞——試著用最簡單(卻未必最正確)的方法解釋一次。 要指出一個概念是什麼,有兩種途徑:論證與辯證。

論證,是想直接界定出這個概念「是什麼」。

好比,你問什麼是愛?

論證者會翻開哥林多前書第13章,然後告訴你:喔,愛就是恆久忍耐、有恩慈,愛就是不嫉妒、不自誇、不張狂。

辯證,則是想強調這個概念「不是什麼」。藉由否定極端,來表達其範圍何在。

好比,你問什麼是愛?

辯證者會想:忍耐,或許是愛。而愛又未必是忍耐……恆久的忍耐,會讓人分不清那究竟是懦弱、寵溺、習慣,抑或是自我犧牲的快感。 當然,完全不忍耐,一定不是愛。

至於不嫉妒,或許是愛。而愛又未必是不嫉妒……因為不嫉妒、不欲求、不期盼,不為可能的失去或佔有而悲喜。這種愛,太怪。

當然,滿懷嫉妒,不是愛。

辯證者不能明確地告訴你什麼是愛。

但他知道,處於忍耐與不忍耐、嫉妒與不嫉妒的兩端間,才是愛。

論證,是建構的。論證者努力描繪世間各項概念的具體形貌。面對灰色地帶,則儘量用更細膩更明確的描述與規範,加以補充或排除。

什麼是「愛」?什麼是「人」?什麼是「猥褻」?什麼是「桌椅」? 論證者眼中的世界,是清晰的、有邊界的、可描述並定義其形狀的。 辯證,是解構的。辯證者以白責黑、以黑攻白,努力嘗試世間各項概念的延伸極限。而那片灰色地帶,則恰恰是其奮力推開兩端後的工作成果。 什麼是「愛」?什麼是「人」?什麼是「猥褻」?什麼是「桌椅」? 辯證者眼中的世界,是要靠你從黑白間揣摩,才能觀察出大致範圍的。 兩種途徑,沒啥對錯好壞:世間混沌,得有個成法,因此人試著論證;然凡論證,必然有錯的可能,奇正相激,便生辯證;辯證一出,界線泯滅,又復混沌——待覓規矩時,還是得靠論證。

至此,概念簡介完畢。以下,要教大家一個我自己常玩的辯證小遊戲。 方法很簡單:隨便找個標的,先舉出它的優點,然後試著從這個優點的極端切入,去發展它的缺點。最後要在兩端之間,如槓桿般的呈現出一個「辯證點」。

例如,數位相片的好處是:相片永遠不會泛黃。

但同時,數位相片的壞處是:相片永遠不會泛黃。

又例如,伴侶的好處是:傷心的時候,還有人你在身邊。

但同時,伴侶的壞處是:傷心的時候,還有人在你身邊。

不朽與可朽間,我們可以切出一套辯證的觀點。

不朽,讓存在變得永恆;可朽,讓存在變得珍貴。

永恆,就不珍貴;珍貴,因難永恆……此觀點兩端,優缺點互換。

陪伴與孤獨間,也可以切出一套辯證的觀點。

陪伴,宣洩了你的痛苦;孤獨,深刻了你的痛苦。

宣洩,就不深刻;深刻,因難宣洩……此觀點兩端,優缺點互換。

玩的時候,注意得像前述,切出了辯證點才算數。光掰些好壞處,只是應付。 看事情,切辯證,產論述,十餘年來,習慣成自然。

有興趣的人,不妨試著玩玩。

關於辯證思考的小遊戲

常提到「辯證」這個詞——試著用最簡單(卻未必最正確)的方法解釋一次。 要指出一個概念是什麼,有兩種途徑:論證與辯證。

論證,是想直接界定出這個概念「是什麼」。

好比,你問什麼是愛?

論證者會翻開哥林多前書第13章,然後告訴你:喔,愛就是恆久忍耐、有恩慈,愛就是不嫉妒、不自誇、不張狂。

辯證,則是想強調這個概念「不是什麼」。藉由否定極端,來表達其範圍何在。

好比,你問什麼是愛?

辯證者會想:忍耐,或許是愛。而愛又未必是忍耐……恆久的忍耐,會讓人分不清那究竟是懦弱、寵溺、習慣,抑或是自我犧牲的快感。 當然,完全不忍耐,一定不是愛。

至於不嫉妒,或許是愛。而愛又未必是不嫉妒……因為不嫉妒、不欲求、不期盼,不為可能的失去或佔有而悲喜。這種愛,太怪。

當然,滿懷嫉妒,不是愛。

辯證者不能明確地告訴你什麼是愛。

但他知道,處於忍耐與不忍耐、嫉妒與不嫉妒的兩端間,才是愛。

論證,是建構的。論證者努力描繪世間各項概念的具體形貌。面對灰色地帶,則儘量用更細膩更明確的描述與規範,加以補充或排除。

什麼是「愛」?什麼是「人」?什麼是「猥褻」?什麼是「桌椅」? 論證者眼中的世界,是清晰的、有邊界的、可描述並定義其形狀的。 辯證,是解構的。辯證者以白責黑、以黑攻白,努力嘗試世間各項概念的延伸極限。而那片灰色地帶,則恰恰是其奮力推開兩端後的工作成果。 什麼是「愛」?什麼是「人」?什麼是「猥褻」?什麼是「桌椅」? 辯證者眼中的世界,是要靠你從黑白間揣摩,才能觀察出大致範圍的。 兩種途徑,沒啥對錯好壞:世間混沌,得有個成法,因此人試著論證;然凡論證,必然有錯的可能,奇正相激,便生辯證;辯證一出,界線泯滅,又復混沌——待覓規矩時,還是得靠論證。

至此,概念簡介完畢。以下,要教大家一個我自己常玩的辯證小遊戲。 方法很簡單:隨便找個標的,先舉出它的優點,然後試著從這個優點的極端切入,去發展它的缺點。最後要在兩端之間,如槓桿般的呈現出一個「辯證點」。

例如,數位相片的好處是:相片永遠不會泛黃。

但同時,數位相片的壞處是:相片永遠不會泛黃。

又例如,伴侶的好處是:傷心的時候,還有人你在身邊。

但同時,伴侶的壞處是:傷心的時候,還有人在你身邊。

不朽與可朽間,我們可以切出一套辯證的觀點。

不朽,讓存在變得永恆;可朽,讓存在變得珍貴。

永恆,就不珍貴;珍貴,因難永恆……此觀點兩端,優缺點互換。

陪伴與孤獨間,也可以切出一套辯證的觀點。

陪伴,宣洩了你的痛苦;孤獨,深刻了你的痛苦。

宣洩,就不深刻;深刻,因難宣洩……此觀點兩端,優缺點互換。

玩的時候,注意得像前述,切出了辯證點才算數。光掰些好壞處,只是應付。 看事情,切辯證,產論述,十餘年來,習慣成自然。

有興趣的人,不妨試著玩玩。


相关内容

  • 关于教师换位思考的论文
  • 在日益市场化的中国社会,终身学习逐渐成为每个人日常生活的必要组成部分.尤其是作为教师,时代在变,学生在变,对教师的要求在变,教育理念在不断的变化中.这就要求教师通过不断的学习来适应这一系列变化.暑假中,学校安排的 "80后南师之旅"为我们青年教师提供了这么一次学习的机会. 在这次 ...

  • 唯物主义辩证法与大学生生活
  • 谢晓玲 [1**********] 数学与应用数学 唯物主义辩证法与大学生生活 --读<<马克思主义基本原理>原著选读>之心得体会 <马克思主义基本原理>原著选读,是精心选摘了马克思主义基本原理原著的精髓部分,它对<马克思主义基本原理概论>这一册书中的 ...

  • "严也是一种爱"教学设计
  • 作者:张茗瑶 思想政治课教学 2007年06期 一.背景介绍 初中思想品德新课程的核心目标之一是追求学生"学会做人",学会关爱理解他人,享受被他人关爱的幸福.人教版初二思想品德(上)第二课<与父母交朋友>的第一框"严也是一种爱",就是通过分析成长中 ...

  • 网络社会生存法则
  • 四 川 大 学 锦 城 学 院 学 年 论 文 题 目: 网络社会生存法则 作 者: 所在系别: 土木与建筑工程系 专业年级: 0X级土木工程 指导教师: 张志 职 称: 20XX年 X 月 XX 日 四 川 大 学 锦 城 学 院 学 年 论 文 网络社会生存法则 作 者: XX 指导教师: 张志 ...

  • 新三步走战略"与"四个全面"战略布局
  • 新三步走战略"与"四个全面"战略布局 韩庆祥 中央党校副教育长兼哲学部主任 2015-05-06 13:27 人民网 核心提示:"四个全面"是习近平总书记运用战略思维和辩证思维对治国理政实践加以分析概括而提升出来的.在哲学基础和方法论上,可运用战略思 ...

  • 日本的马克思主义美学研究
  • 2009年3月 第36卷第2期湖北大学学报(哲学社会科学版)JournalofHubeiUniversity(PhilosophyandSocialScience)Mar.,2009Vol.36No.2 日本的马克思主义美学研究 梁艳萍 (湖北大学文学院,湖北武汉430062) [摘要]从日本马克思 ...

  • 初中思想品德在岗实践学习课例研修心得
  • 初中思想品德在岗实践学习课例研修心得 思想品德是人们在社会生活中,通过处理与自身.与他人.与集体.与国家和社会的关系,而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯.思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程.为了应对时代提出的各种挑战,提升整个民族的文化素质和精神境 ...

  • 人活着的价值和意义是什么?
  • 人活着的价值和意义是什么? 人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面.任何价值都是表示客体满足主体需要的意义,人的价值也是如此.不过在社会实践中,人在价值关系中的主体.客体位置不是固定不变的,人既是主体,又是客体,是主客体的有机统一.一个人,一方面是价值主体,他把他人和社会作为自己的价值客体, ...

  • 现代培训理论与实践
  • 现代培训理论与实践 1.学员参加完培训后思维能力和核心领导能力会大幅度提升,其中核心领导能力包括( ) A. 分析能力.说服能力.创新思维 B. 分析能力.说服能力.辩证思维 C. 分析能力.说服能力.战略思维 D. 分析能力.说服能力.管理能力 答案:D 2.( )是现代培训活动的首要环节. A. ...