陬市小学语文导学案（教师用）
科目
课题/ 课时 追求 目标 重难 点预 设
语文
年级
六
设计
课型
官洁
作文讲评
执教
时间
缩写《鸡毛信》
1、通过讲评，让学生进一步明确写作要求。 2、鉴赏品评他人习作，修改润色自己习作，养成写作文多修改的好习惯。 保留原文的基础上缩写课文，做到简洁、通顺、连贯。 二次备课 活动 指导
习作 总结
表扬写得好的，进步突出的心生，指出带有普遍 性的问题。 （老师根据本班习作情况可以进行更详 细的总评。 ） 组内讲评： （1） 修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2） 该压缩的是否都压缩了？ （3） 语句是否简洁、通顺、连贯？ （4） 故事的起因、发展、结局要将清楚。 1、集体点评优秀习作。 2、评议修改带有典型性问题的习作。 3、老师强调删去次要内容，保留主要内容。 学生按要求修改习作，修改后组内互读交流。
巡视 关注
学 合作 探究 习 展示 交流 拓展 延伸 回顾 反思
了解 调查
流
引导 点拨
程
教学 反思
陬市小学语文导学案（教师用）
科目
课题/ 课时 追求 目标 重难 点预 设
语文
年级
六
设计
课型
官洁
作文讲评
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时间
缩写《鸡毛信》
1、通过讲评，让学生进一步明确写作要求。 2、鉴赏品评他人习作，修改润色自己习作，养成写作文多修改的好习惯。 保留原文的基础上缩写课文，做到简洁、通顺、连贯。 二次备课 活动 指导
习作 总结
表扬写得好的，进步突出的心生，指出带有普遍 性的问题。 （老师根据本班习作情况可以进行更详 细的总评。 ） 组内讲评： （1） 修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2） 该压缩的是否都压缩了？ （3） 语句是否简洁、通顺、连贯？ （4） 故事的起因、发展、结局要将清楚。 1、集体点评优秀习作。 2、评议修改带有典型性问题的习作。 3、老师强调删去次要内容，保留主要内容。 学生按要求修改习作，修改后组内互读交流。
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