2 小溪流的歌
【教学目标】
1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。
3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
【重点和难点】
1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。
2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。
3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
【教学过程】
（一）创设情景，导入新课。
1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？ （播放《泉水丁冬》，一分钟中断）
师： 再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。”
2、介绍作者——严文井
（媒体出示作者照片、补充材料）
严文井，原名严文锦，著名的童话作家。
2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！
板书：2 小溪流的歌
作者：严文井
说明：
用音乐引入，让学生有一种美的享受。然后再引出作者和课文，思考两者
间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示：
（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。
（ ）的卵石 （ ）的石块 （ ）的海洋 （ ）的小草 （ ）的嗓子 （ ）的回声
（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自学。
3、反馈：
（五颜六色）的卵石 （ 巨大 ）的石块 （ 茫茫 ）的海洋 （ 枯黄 ）的小草 （ 清亮 ）的嗓子 （ 清脆 ）的回声 重点理解“清亮”和“清脆”的意思：
清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。
清脆——形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。
（2）交流划出的句子，指导朗读：
一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。
小溪流一边奔流，一边玩耍。
小溪流笑着往前跑。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
（3）课文主要讲了一个什么故事？
媒体出示：
小溪流（ ），成了（ ），成了（ ），最后冲向（ ）。
根据回答板书： 小河
大江
海洋
说明：
这一设计给了学生充分的学习空间，通过学生自主学习，积累了文中的词
语，也对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。
（三）精思细读，体会感悟。
1、学习1——2小节。
（1）同桌互读，讨论：从这两小节中你觉得小溪流唱的是一首怎样的歌？ 板书：活泼快乐
（2）指导朗读，要求读出“快乐”的语气。
（3）媒体出示：
想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游） ．
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游） ．
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂） ．
（请学生分别朗读描写小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想象有趣的情景。）
（4）有感情地朗读1——2小节。
2、自主学习3——9小节。
（1）小溪流的歌是快乐的，你认为小溪流的歌还是怎样的？
媒体出示：
读：四人小组合作读课文3——9节。
找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。
说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
（2）交流：
①请学生上黑板书写所概括的词语，并结合有关语句说说理由。
②教师重点指导并帮助概括。（随机讲解）
第3节：
小溪流——积极向上的精神；巨石——前进道路上的阻碍。
抓住“轻轻跳跃”、“一股劲儿”、“什么也阻止不了”等词语体会。
板书：不怕困难
指导朗读：小溪流勇敢地冲过巨石，读出他的勇敢劲儿。
思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
第4——7节：
小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。
板书：勇往直前
（可让学生想象枯树桩和枯黄的草的命运）
指导朗读：读出坚定的语气。
第8节：
思考：小溪流“不能够停留”的原因是什么？他还会为人们做哪些有意义的事呢？ 板书：乐于助人
第9节：
小溪流——不知疲倦
思考：课文中哪些地方体现了小溪流“不知疲倦”？
板书：自强不息
指导朗读：充满热情，对小溪流的赞美。
3、朗读全文，思考：小溪流的歌到底是一首怎样的歌呢？
总结归纳：
小溪流唱的是一首活泼快乐、不怕困难、勇往直前、乐于助人、自强不息的前进之歌。
说明：
让学生通过自学课文内容，用一个词概括小溪流的歌的特点，这是对学生概括能力和理解能力的训练。这时教师的点拨十分重要，要引导学生结合文本进行理解，这样才能言之有据，言之有理，才能真正从整体上深入理解课文。
（四）联系实际，升华情感。
1、师：同学们，你们想一想，自己像不像这条小溪流呢？
2、学生结合实际情况进行交流，教师及时表扬鼓励。
媒体出示：只有不怕困难、勇往直前，坚定乐观，才能健康成长。
3、积累名言警句。（师生齐读）
媒体出示：
★只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
★目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
4、最后，让我们在歌声中再次感受小溪流成长的乐趣吧！
（多媒体播放歌曲《泉水丁冬》，图片中出现字幕：祝同学们健康快乐地成长！）
说明：
语文课与其他学科的最大区别在于在传授知识的同时还要教给学生做人的道理。让学生与文中的小溪流作比较，从而学习小溪流自强不息、坚定乐观的品质，使课文的主题得到了升华。
（五）布置作业：
小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上还会遇到哪些新朋友，他们会有什么交流呢？请你也来写一篇小小的童话故事，题目就叫《小溪流的歌之新编》。也可以为你的童话故事加上连环画。
说明：
作业的布置不再局限于抄写词语、摘录句子，而是让学生将所学到的知识灵活运用，同时还要有趣味性，从而进一步激发学生学习的兴趣。
板书设计：
2、小 溪 流 的 歌 作者： 严文井
小 河 活泼快乐
不怕困难
大 江 勇往直前
乐于助人
海 洋 自强不息
2 小溪流的歌
【教学目标】
1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。
3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
【重点和难点】
1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。
2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。
3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
【教学过程】
（一）创设情景，导入新课。
1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？ （播放《泉水丁冬》，一分钟中断）
师： 再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。”
2、介绍作者——严文井
（媒体出示作者照片、补充材料）
严文井，原名严文锦，著名的童话作家。
2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！
板书：2 小溪流的歌
作者：严文井
说明：
用音乐引入，让学生有一种美的享受。然后再引出作者和课文，思考两者
间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示：
（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。
（ ）的卵石 （ ）的石块 （ ）的海洋 （ ）的小草 （ ）的嗓子 （ ）的回声
（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自学。
3、反馈：
（五颜六色）的卵石 （ 巨大 ）的石块 （ 茫茫 ）的海洋 （ 枯黄 ）的小草 （ 清亮 ）的嗓子 （ 清脆 ）的回声 重点理解“清亮”和“清脆”的意思：
清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。
清脆——形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。
（2）交流划出的句子，指导朗读：
一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。
小溪流一边奔流，一边玩耍。
小溪流笑着往前跑。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
（3）课文主要讲了一个什么故事？
媒体出示：
小溪流（ ），成了（ ），成了（ ），最后冲向（ ）。
根据回答板书： 小河
大江
海洋
说明：
这一设计给了学生充分的学习空间，通过学生自主学习，积累了文中的词
语，也对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。
（三）精思细读，体会感悟。
1、学习1——2小节。
（1）同桌互读，讨论：从这两小节中你觉得小溪流唱的是一首怎样的歌？ 板书：活泼快乐
（2）指导朗读，要求读出“快乐”的语气。
（3）媒体出示：
想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游） ．
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游） ．
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂） ．
（请学生分别朗读描写小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想象有趣的情景。）
（4）有感情地朗读1——2小节。
2、自主学习3——9小节。
（1）小溪流的歌是快乐的，你认为小溪流的歌还是怎样的？
媒体出示：
读：四人小组合作读课文3——9节。
找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。
说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
（2）交流：
①请学生上黑板书写所概括的词语，并结合有关语句说说理由。
②教师重点指导并帮助概括。（随机讲解）
第3节：
小溪流——积极向上的精神；巨石——前进道路上的阻碍。
抓住“轻轻跳跃”、“一股劲儿”、“什么也阻止不了”等词语体会。
板书：不怕困难
指导朗读：小溪流勇敢地冲过巨石，读出他的勇敢劲儿。
思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
第4——7节：
小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。
板书：勇往直前
（可让学生想象枯树桩和枯黄的草的命运）
指导朗读：读出坚定的语气。
第8节：
思考：小溪流“不能够停留”的原因是什么？他还会为人们做哪些有意义的事呢？ 板书：乐于助人
第9节：
小溪流——不知疲倦
思考：课文中哪些地方体现了小溪流“不知疲倦”？
板书：自强不息
指导朗读：充满热情，对小溪流的赞美。
3、朗读全文，思考：小溪流的歌到底是一首怎样的歌呢？
总结归纳：
小溪流唱的是一首活泼快乐、不怕困难、勇往直前、乐于助人、自强不息的前进之歌。
说明：
让学生通过自学课文内容，用一个词概括小溪流的歌的特点，这是对学生概括能力和理解能力的训练。这时教师的点拨十分重要，要引导学生结合文本进行理解，这样才能言之有据，言之有理，才能真正从整体上深入理解课文。
（四）联系实际，升华情感。
1、师：同学们，你们想一想，自己像不像这条小溪流呢？
2、学生结合实际情况进行交流，教师及时表扬鼓励。
媒体出示：只有不怕困难、勇往直前，坚定乐观，才能健康成长。
3、积累名言警句。（师生齐读）
媒体出示：
★只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
★目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
4、最后，让我们在歌声中再次感受小溪流成长的乐趣吧！
（多媒体播放歌曲《泉水丁冬》，图片中出现字幕：祝同学们健康快乐地成长！）
说明：
语文课与其他学科的最大区别在于在传授知识的同时还要教给学生做人的道理。让学生与文中的小溪流作比较，从而学习小溪流自强不息、坚定乐观的品质，使课文的主题得到了升华。
（五）布置作业：
小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上还会遇到哪些新朋友，他们会有什么交流呢？请你也来写一篇小小的童话故事，题目就叫《小溪流的歌之新编》。也可以为你的童话故事加上连环画。
说明：
作业的布置不再局限于抄写词语、摘录句子，而是让学生将所学到的知识灵活运用，同时还要有趣味性，从而进一步激发学生学习的兴趣。
板书设计：
2、小 溪 流 的 歌 作者： 严文井
小 河 活泼快乐
不怕困难
大 江 勇往直前
乐于助人
海 洋 自强不息