《明天不封阳台》教案
目的要求 5
1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道 理。
2、 过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、 情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：
一课时
教具：
多媒体 课件
课前学习：
一、 利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鳞次栉比(zhì) 悖论 (bâi)
育(fū) 喧嚣 (xuānxiāo) 龟裂(jūn) 蚂蚱(màzha) 淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)
2． 理解下列词语在文中的意思
眺望：从高处向远处望。
沐浴：比喻沉浸在某种环境中。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
变迁：情况或阶段的变化转移。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。
瑰丽：异常美丽。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。 孵恬
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3． 熟读课文。
教学步骤
（一）走进自然，情境导入(展示风景图片)
（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）
导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习《明天不封阳台》一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）
（二）走入文本，整体感知
1、
2、 检查课前学习情况 分节朗读课文
3、 着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：
我因为“鸽子问题”决定不封阳台）
4、 思考讨论问题
Ａ 对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什
么？
明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天
先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？
（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）
学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：
叙事线索：要封 —— 要封吗？ —— 先不封
情感线索：坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？
明确 儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情
我 ：△从鸽子的角度，对鸽子的同情怜悯
△从儿子的角度，为儿子新结识的“朋友”
△从人类生存的角度，人与自然和谐相处
《明天不封阳台》教案
目的要求 5
1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道 理。
2、 过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、 情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：
一课时
教具：
多媒体 课件
课前学习：
一、 利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鳞次栉比(zhì) 悖论 (bâi)
育(fū) 喧嚣 (xuānxiāo) 龟裂(jūn) 蚂蚱(màzha) 淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)
2． 理解下列词语在文中的意思
眺望：从高处向远处望。
沐浴：比喻沉浸在某种环境中。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
变迁：情况或阶段的变化转移。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。
瑰丽：异常美丽。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。 孵恬
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3． 熟读课文。
教学步骤
（一）走进自然，情境导入(展示风景图片)
（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）
导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习《明天不封阳台》一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）
（二）走入文本，整体感知
1、
2、 检查课前学习情况 分节朗读课文
3、 着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：
我因为“鸽子问题”决定不封阳台）
4、 思考讨论问题
Ａ 对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什
么？
明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天
先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？
（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）
学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：
叙事线索：要封 —— 要封吗？ —— 先不封
情感线索：坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？
明确 儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情
我 ：△从鸽子的角度，对鸽子的同情怜悯
△从儿子的角度，为儿子新结识的“朋友”
△从人类生存的角度，人与自然和谐相处