《明天不封阳台》教案
学习目标：
1、能让学生理解课文表达的人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
2、能说出本文以是否封阳台为线索。
3、培养关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。
重点难点：
1、找出对鸽子描写的语句，体会鸽子的心灵世界。
2、阅读重点语段，把握文章中心。
教学设想：
本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
教学课时：
一课时
教学过程：
1、联系生活，导入新课。
2、课文探究，理清思路。
3、品味语言，体会情感。
4、面对现实，引发思考。
教具准备：多媒体
一、图片导入
看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？
这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。
但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、板书生字 (领读、齐读)
Shū xiāo bèi xīn jūn
倏然
喧 嚣 悖 论 温 馨 龟 裂
jiá fū
脸颊 xùn 驯美 Tián 恬淡 翘望 孵育
Mà zha quán páo xiào lín zhì
蚂 蚱 蜷 缩 咆 哮 鳞次栉比
安身立命：生活有着落，精神有所寄托。
自给自足：依靠自己的生产满足自己的需要。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
三、有感情朗读课文
四、分析
思考：
(1)课文是围绕一个什么话题展开的？(围绕“明天到底要不要封阳台”展开)
(2)关于明天封不封不阳台，“我”的情感与态度经历了一番变化，请找出反映“我”情感态度变化的句子，由此理清线索。
线索：明天要不要封阳台
明天要封阳台
明天还封阳台吗？
明天不封阳台
(3)明天要封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(4)后来，“我”和儿子看到了什么改变了原先封阳台的初衷呢？ (鸽子)
(5)最后，决定明天不封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(6)请找出文中对鸽子描写的语句
细心品味，这些语句重点突出的是鸽子的哪个部位？ (眼睛)
正瞪大惊恐的眼睛望着我们(鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。)
眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱
(7)眼睛是心灵的窗户，根据鸽子的眼神，揣摩鸽子的心理活动，以第一人称的口吻替鸽子说几句话
(8)请找出揭示中心的一段议论 (第10小节，齐读)
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足地生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
重点分析“四幅画面”，进行仿写
举例(人类破坏自然，就是毁灭自己)
(9)展示一组人类破坏自然的图片
展示一组自然呈现自己美丽的图片(通过对比，谈谈感想)
在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？(保护水资源、森林、动物)
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
(10)体验与反思：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，那么怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有什么办法？(讨论)
a.保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
b.保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
c.加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
五、拓展
联系ftash《一个真实的故事》，一个女大学生为救一只丹顶鹤而献出自己的生命，谈谈自己的感想
六、小结
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部分，人类属于大自然„„
请善待和珍爱我们身边的每一个生命！
七、作业
1、积累词语，摘抄作者对人与自然关系认识的句子。
2、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。
附：板书设计
明天要封阳台。——坚决
明天还要封阳台吗？——动摇
明天先不封阳台。——改变决定
教学反思
保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。
课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，我充分意识到课堂中学生思考问题的重要性，那是真正让学生去感悟和体验的一块，我们老师切不可为了所谓的教学任务而缩减学生思考问题的时间，还有在挖掘文本上还可以深入点，加深课文的现实意义，从而让学生更好地把握课文和单元重点，也更好地受到教育。我想语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我们也会在不断的反思中、探索中成长。
《明天不封阳台》教案
学习目标：
1、能让学生理解课文表达的人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
2、能说出本文以是否封阳台为线索。
3、培养关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。
重点难点：
1、找出对鸽子描写的语句，体会鸽子的心灵世界。
2、阅读重点语段，把握文章中心。
教学设想：
本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
教学课时：
一课时
教学过程：
1、联系生活，导入新课。
2、课文探究，理清思路。
3、品味语言，体会情感。
4、面对现实，引发思考。
教具准备：多媒体
一、图片导入
看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？
这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。
但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、板书生字 (领读、齐读)
Shū xiāo bèi xīn jūn
倏然
喧 嚣 悖 论 温 馨 龟 裂
jiá fū
脸颊 xùn 驯美 Tián 恬淡 翘望 孵育
Mà zha quán páo xiào lín zhì
蚂 蚱 蜷 缩 咆 哮 鳞次栉比
安身立命：生活有着落，精神有所寄托。
自给自足：依靠自己的生产满足自己的需要。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
三、有感情朗读课文
四、分析
思考：
(1)课文是围绕一个什么话题展开的？(围绕“明天到底要不要封阳台”展开)
(2)关于明天封不封不阳台，“我”的情感与态度经历了一番变化，请找出反映“我”情感态度变化的句子，由此理清线索。
线索：明天要不要封阳台
明天要封阳台
明天还封阳台吗？
明天不封阳台
(3)明天要封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(4)后来，“我”和儿子看到了什么改变了原先封阳台的初衷呢？ (鸽子)
(5)最后，决定明天不封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(6)请找出文中对鸽子描写的语句
细心品味，这些语句重点突出的是鸽子的哪个部位？ (眼睛)
正瞪大惊恐的眼睛望着我们(鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。)
眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱
(7)眼睛是心灵的窗户，根据鸽子的眼神，揣摩鸽子的心理活动，以第一人称的口吻替鸽子说几句话
(8)请找出揭示中心的一段议论 (第10小节，齐读)
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足地生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
重点分析“四幅画面”，进行仿写
举例(人类破坏自然，就是毁灭自己)
(9)展示一组人类破坏自然的图片
展示一组自然呈现自己美丽的图片(通过对比，谈谈感想)
在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？(保护水资源、森林、动物)
如印第安歌谣中所说的：
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
(10)体验与反思：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，那么怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有什么办法？(讨论)
a.保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
b.保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
c.加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
五、拓展
联系ftash《一个真实的故事》，一个女大学生为救一只丹顶鹤而献出自己的生命，谈谈自己的感想
六、小结
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部分，人类属于大自然„„
请善待和珍爱我们身边的每一个生命！
七、作业
1、积累词语，摘抄作者对人与自然关系认识的句子。
2、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。
附：板书设计
明天要封阳台。——坚决
明天还要封阳台吗？——动摇
明天先不封阳台。——改变决定
教学反思
保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。
课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，我充分意识到课堂中学生思考问题的重要性，那是真正让学生去感悟和体验的一块，我们老师切不可为了所谓的教学任务而缩减学生思考问题的时间，还有在挖掘文本上还可以深入点，加深课文的现实意义，从而让学生更好地把握课文和单元重点，也更好地受到教育。我想语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我们也会在不断的反思中、探索中成长。