《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
课件、头饰、词语卡片
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：范写——生写（在课本上完成先描后写）——课后我们要评出书写小明星。
4、揭示课题。
导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请大家齐读课题。
二、认读生字，词语。
导语：在正式学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝宝，然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。
课件出示本课要求认读的生字与词语。（a 、生字：学生以开火车的方式小组完成认读，其他学生跟读三遍。b 、词语（摘苹果）：指名读，其他学生跟读三遍。师及时纠正错误，及时评价。）
三、整体感知课文内容。（课件出示课文朗读视频）
(一) 用看图的方法学习第一自然段。
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶图片）
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
2、句式训练。
师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的。你们能像这样说一说苹果吗？
苹果（ ），（ ）。
（ ），（ ）苹果。
(二) 、学习第2自然段。
导语：同学们真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答，师贴图：“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(指名读，挑战读，共2-3名)
（三）、学习第3自然段，出示课件相关图片。
1、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。在这宽敞的停机坪上，小蜻蜓是多么的快乐多么的自由啊，它开心的说到：“荷叶……”（引读，齐读）
（四）、学习第4自然段，出示课件相关图片。
导语：还有谁来和荷叶交朋友了？（指名读，评价，（范读）男生读）
（五）、学习第5自然段，出示课件相关图片。
导语：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙都带来了快乐，这时小鱼儿也游过来了，它会对荷叶说些什么呢？（指名读，评价，女生读）
（六）游戏。
导语：老师看大家今天表现的真好，刘老师和大家一起做个游戏好不好？
我手中有几张表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”）。
四、指名表演分角色朗读课文，配上动作。
师：①谁来演小水珠？请你来?
②谁是快乐的小蜻蜓?
③谁是可爱的小青蛙，在哪儿？
④谁是小鱼儿？
五、师生齐读课文。师板书，回顾课文内容。
①师生合作将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？ （找学生贴词语卡片“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）
六、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、 大自然中有趣的事还有很多呢！请看，出示课后说话练习。
你能像课文那样来介绍一下吗？（课件出示相关图片，学生练习说话）
蘑菇是小白兔的 。
是小蚂蚁的。
。
七、布置作业
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
八、背诵课文。
导语：有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶多么的快乐啊！老师这里还为大家准备了荷塘美景图，请大家一起欣赏美景背诵课文，结束这场美妙的旅行。（课件：播放荷塘美景，配古典音乐。）
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
课件、头饰、词语卡片
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：范写——生写（在课本上完成先描后写）——课后我们要评出书写小明星。
4、揭示课题。
导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请大家齐读课题。
二、认读生字，词语。
导语：在正式学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝宝，然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。
课件出示本课要求认读的生字与词语。（a 、生字：学生以开火车的方式小组完成认读，其他学生跟读三遍。b 、词语（摘苹果）：指名读，其他学生跟读三遍。师及时纠正错误，及时评价。）
三、整体感知课文内容。（课件出示课文朗读视频）
(一) 用看图的方法学习第一自然段。
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶图片）
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
2、句式训练。
师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的。你们能像这样说一说苹果吗？
苹果（ ），（ ）。
（ ），（ ）苹果。
(二) 、学习第2自然段。
导语：同学们真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答，师贴图：“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(指名读，挑战读，共2-3名)
（三）、学习第3自然段，出示课件相关图片。
1、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。在这宽敞的停机坪上，小蜻蜓是多么的快乐多么的自由啊，它开心的说到：“荷叶……”（引读，齐读）
（四）、学习第4自然段，出示课件相关图片。
导语：还有谁来和荷叶交朋友了？（指名读，评价，（范读）男生读）
（五）、学习第5自然段，出示课件相关图片。
导语：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙都带来了快乐，这时小鱼儿也游过来了，它会对荷叶说些什么呢？（指名读，评价，女生读）
（六）游戏。
导语：老师看大家今天表现的真好，刘老师和大家一起做个游戏好不好？
我手中有几张表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”）。
四、指名表演分角色朗读课文，配上动作。
师：①谁来演小水珠？请你来?
②谁是快乐的小蜻蜓?
③谁是可爱的小青蛙，在哪儿？
④谁是小鱼儿？
五、师生齐读课文。师板书，回顾课文内容。
①师生合作将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？ （找学生贴词语卡片“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）
六、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、 大自然中有趣的事还有很多呢！请看，出示课后说话练习。
你能像课文那样来介绍一下吗？（课件出示相关图片，学生练习说话）
蘑菇是小白兔的 。
是小蚂蚁的。
。
七、布置作业
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
八、背诵课文。
导语：有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶多么的快乐啊！老师这里还为大家准备了荷塘美景图，请大家一起欣赏美景背诵课文，结束这场美妙的旅行。（课件：播放荷塘美景，配古典音乐。）
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞