个体身心发展规律常考题目
一、顺序性
1．在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（ ）
A 不平衡性 B 定向性和顺序性 C 差异性 D 连续性
2．“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）
A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性
3．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（ ）
A．阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．顺序性
二、阶段性
1．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性
2．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
3．（1）在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发
展的（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个体差异性
（2）在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了儿童身心发展的（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个体差异性
【注】第（2）题如果是多选则选BD。单选优先D。
4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
三、不平（均）衡性
1．教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）
A．阶段性 B．差异性 C．不均衡性 D．顺序性
2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
3．个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（ ）
A．因材施教 B．循序渐进 C．抓关键期 D．扬长避短
4．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
A．关键期 B．依恋期 C．混沌期 D．最近发展区
四、互补性
1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明给身心发展具有（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
五、个别差异性
1．青少年身心发展的（ ）规律要求教育工作者必须因材施教。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
2．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
个体身心发展规律常考题目
一、顺序性
1．在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（ ）
A 不平衡性 B 定向性和顺序性 C 差异性 D 连续性
2．“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）
A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性
3．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（ ）
A．阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．顺序性
二、阶段性
1．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性
2．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
3．（1）在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发
展的（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个体差异性
（2）在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了儿童身心发展的（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个体差异性
【注】第（2）题如果是多选则选BD。单选优先D。
4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
三、不平（均）衡性
1．教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）
A．阶段性 B．差异性 C．不均衡性 D．顺序性
2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
3．个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（ ）
A．因材施教 B．循序渐进 C．抓关键期 D．扬长避短
4．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
A．关键期 B．依恋期 C．混沌期 D．最近发展区
四、互补性
1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明给身心发展具有（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
五、个别差异性
1．青少年身心发展的（ ）规律要求教育工作者必须因材施教。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
2．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐