2009年江苏省小学教师资格考试
教育心理学试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案
中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题后的括号内）
1．教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（ ）
A．学习内容 B．学生 C．教学媒体 D．教学环境
2．学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（ ）
A．童年期 B．青年期 C．少年期 D．幼儿期
A．连续性 B．顺序性 C．阶段性 D．差异性
4．动机会促使人们产生某种活动，这是动机的（ ）
A．指向功能 B．强化功能 C．适应功能 D．激活功能
5．加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（ ）
A．刺激-反映学习 B．规则或原理学习 C．言语联结学习 D．信号学习
6．德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（ ）
A．遗忘曲线 B．动机曲线 C．迁移曲线 D．练习曲线
7．需要层次论指出，人的最高级的需要是（ ）
A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现的需要 D．爱的需要
8．教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为
（ ）
A．合作学习 B．功能固着 C．检验假设 D问题解决
9．做笔记是阅读和听讲时常用的一种（ ）
A．时间管理策略 B．精细加工策略 C．学习环境管理策略 D．计划策略
10．一般认为，心理健康的标准不包括（ ）
A．对现实的有效知觉 B．自我调控能力 C．强烈要求获得成功 D．自我接纳
11．某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通，这是创造性思维的（ ）
A．灵活性 B．流畅性 C．独创性 D．适应性
12．提出掌握学习概念的教育心理学家是（ ）
A．罗森塔尔 B．布卢姆 C．柯尔伯格 D弗洛伊德
13．心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论 ”，其中B是指（ ）
A．事件造成的情绪结果 B．个体遇到的事件 C．个体对事件的信念
D．个体的行为
14． 教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（ ）
A．较高的相关 B．较低的相关应 C．零相关 D．无法确定其关系
15．测验的可靠性即（ ）
A．难度 B．广度 C．区分度 D．信度
二、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）请把答案填在题中的横线上
16．作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是 。
17．根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和 。
18．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自
我提高内驱力和 。
19．在技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与 两种。 3．在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（ ）
20．态度的心理结构中，其核心成分是态度的 成分。
21．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、 和
命题学习。
22．耶克斯-多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较 时学习效果好。
23．儿童在知道了“白菜”、“萝卜”等概念，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习
是 。
24．个别化教学是让学生以自己的 和速度进行学习的教学策略。
25．按皮亚杰的认知发展阶段论，“思维具有可逆性”出现在 阶段。
三、名词解释（本大题共5小题，每题3分，共15分）
26．学习过程
27．学习需要
28．知识
29．心理测验
30．发现教学
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31．简述自我意识对人格发展的影响。
32．简述学生学习三个方面的内容。
33．简述影响迁移的主要因素。
34．简述态度和品德的区别和联系。
35．课堂纪律有哪几种类型。
五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
36．试论述学习和策略的基本特征。。
37．结合小学教学实际，试论述教师常用的教学方法。
38．心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范
公民、朋友和心理辅导者等诸种角色。试分别简述这些角色的心理特征。
2008年江苏省教师资格认定考试
教育心理学(小学类)试卷
一、单项选择题：下列每一小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母
标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（ ）
A、基本心理现象 B、基本心理活动
C、基本心理规律 D、基本心理发展
2、同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最
佳时期与条件不同，这是心理发展的（ ）
A、连续性 B、不平衡性
C、定向性 D、阶段性
3、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ ）
A、三个阶段 B、五个阶段
C、八个阶段 D、四个阶段
4、加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（ ）
A、学习理论 B、学习结果
C、学习环境 D、学习动机
5、经典条件作用论的提出者是著名生理学家（ ）
A、巴甫洛夫 B、斯金纳
C、桑代克 D、布鲁纳
6、马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（ ）
A、生理需要 B、安全需要
C、尊重需要 D、自我实现需要
7、一种学习对另一种学习的影响称为（ ）
A、学习策略 B、学习方法
C、学习动机 D、学习迁移
8、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（ ）
A、符号学习 B、下位学习
C、概念学习 D、上位学习
9、个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（ ）
A、心智技能 B、认知技能
C、智力技能 D、操作技能
10、计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（ ）
A、认知策略 B、元认知策略
C、资源管理策略 D、精细加工策略
11、从物体通常的功能角度来考虑问题的定势是（ ）
A、功能固着 B、问题解决
C、发散思维 D、聚合思维
12、准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（ ）
A、行为成分 B、认知成分
C、情感成分 D、核心成分
13、皮亚杰道德发展阶段论认为6——8岁的儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为
（ ）
A、自我中心阶段 B、自律道德阶段
C、他律道德阶段 D、公正阶段
14、心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：（ ）
A、年龄差异和知识差异 B、学习差异和遗传差异
C、个体差异和群体差异 D、发展差异和成就差异
15、有效自编测验的特征包括：（ ）
A、信度、效度和难度 B、信度、效度和速度
C、信度、难度和精确度 D、信度、效度和区分度
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、按皮亚杰的道德发展阶段论，6——8岁的儿童道德判断处于 阶段。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到 的过
程。
18、桑代克尝试——错误学习的基本规律包括效果律、练习律和 。
19、操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家
。
20、根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和 知识。
21、布鲁纳的认知——结构学习论认为学习包括获得、转化和 三个过程。
22、个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的
特征。
23、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、 和动作技
能三大领域。
24、课堂教学效率的高低取决于教师、 和课堂情境三大要素的相互协调。
25、研究表明，教师的表达能力、组织能力及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有
较 的相关。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、学习动机
27、上位学习
28、创造性
29、心理评估
30、教学目标
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述动机的三种功能
32、简述知识学习的作用
33、简述学习策略训练的基本原则
34、简述迁移的种类
35、简述影响课堂管理的因素
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。
37、结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。
38、试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。
2007年江苏省教师资格认定考试
教育心理学(小学类)试卷
一、单项选择题：下列每一小题的四个选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标
号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
叫做（ ）
A、心理过程 B、心理发展
C、心理活动 D、心理状态
2、学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（ ）
A、学习策略 B、学习动机
C、学习准备 D、学习迁移
3、美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构
转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（ ）
A、尝试——错误学习理论 B、有意义接受学习论
C、社会学习论 D、认知——结构学习论
4、下列的技能中，属于心智技能的是（ ）
A、弹琴技能 B、记忆技能
C、体操技能 D、游泳技能
5、态度的结构不包括（ ）
A、认知成分 B、情感成分
C、意志成分 D、行为成分
6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要主要因素是个体自身行为
的（ ）
A、主观评价 B、客观结果
C、情绪体验 D、成败经验
7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征是（ ）
A、儿童多动综合征 B、学习困难综合征
C、儿童厌学征 D、儿童强迫行为 ）
8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（ ）
A、经验 B、策略
C、动机 D、结果
9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（ ）
A、价值判断的过程 B、情感判断的过程
C、效能判断的过程 D、态度判断的过程
10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与（ ）
A、社会性体验 B、社会性评价
C、社会性交往 D、社会性适应
11、对道德规范及其执行意义的认识是（ ）
A、道德情感 B、道德认识
C、道德行为 D、道德价值
12、心理学上将个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（ ）
A、元认知 B、元逻辑
C、元分析 D、元策略
13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（ ）
A、关注自我 B、关注教法
C、关注学生 D、关注社会
14、研究表明，教师的职业能力与教学效果之间存在（ ）
A、较低的相关 B、较高的相关
C、零相关 D、中度相关
15、学习中常说的举一反三，触类旁通是属于（ ）
A、学习迁移 B、学习目标
C、学习需要 D、学习效果
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、
技能和 的过程。
17、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、
和形式运算阶段。
18、美国心理学家耶克斯和多德森认为， 程度的动机激起水平最有利于学习效果
的提高。
19、正迁移是指一种学习对另一种学习起积极的 作用。
20、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、灵活性和 。
21、上位学习也叫总括学习，即通过 获得意义的学习。
22、动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的 阶段。
24、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成教师促成的纪律、集体促成的纪律、
的纪律和自我促成的纪律四种类型。
25、柯尔伯格研究道德发展的方法是 。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、自我意识
27、并列结合学习
28、元认知
29、陈述性知识
30、课堂管理
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述桑代克尝试——错误学习理论的三个基本规律。
32、简述智力与创造性的基本关系。
33、简述学生学习内容的主要方面。
34、简述技能的基本特点。
35、简述学校开展心理健康教育的意义。
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合小学教学实际，谈谈怎样培养小学生的创造力。
37、试论述影响学习与教学过程的五大要素。
38、试论述学生性格个别差异的表现及其对教育的启示。
2009年江苏省教师资格考试
教育学（小学类）试卷
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题目的括号内。
1．我国是最早出现学校教育的国家之一。据史料记载，夏朝的学校称作（ ）
A．教馆、坐馆 B．家塾、私塾 C．庠、序 D．律学、书学
2．明确提出“教育适应自然原则”的西方近代教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．洛克 C．乌申斯基 D．第斯多惠
3．提出“博学于文，约之以礼”、“不愤不启，不悱不发”主张的中国古代教育家是（ ）
A．朱熹 B．墨子 C．荀子 D．孔子
4．环境对人的发展的影响作用,对儿童而言,它的实现是通过（ ）
A．遗传 B．教育 C．社会 D．实践
5．集中体现柏拉图教育思想的代表作（ ）
A．《政治学》 B．《大教学论》 C．《理想国》 D．《爱弥尔》
6．标志一个国家经济发展水平，体现一个国家现代文明水平，保障每个公民基本受教育权
利的是（ ）
A．普通教育 B．小学教育 C．义务教育 D．普及教育
7．身心发展的关键期表明人的发展具有（ ）
A．阶段性 B．差异性 C．顺序性 D．不均衡性
8．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性
9．素质教育的核心是（ ）
A．交往能力的培养 B．基本素养的培养 C．学会生存的能力
D．创新精神和能力的培养
10．师生在教育内容的教学上结成的关系为（ ）
A．民主平等关系 B．控制与被控制关系 C．人格平等关系 D．授受关系
11．辩证唯物主义认为，个体发展的动因是（ ）
A．内发论 B．外烁论 C．多因素相互作用论 D．相乘论
12．学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）
A．课外活动 B．班主任工作 C．教学活动 D．实践活动
13．在西方,把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家（ ）
A．斯宾塞 B．泰勒 C．康德 D．布鲁纳
14．“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理”。这句名言体现的教学原则是（ ）
A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．循序渐进性
15．教师不得对学生进行谩骂，体罚或其他侮辱学生的行为，这是因为学生具有（ ）
A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
16．提出教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是学生“从做中学“的过
程的教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．杜威 C．赫尔巴特 D．卢梭
17．学生认识的主要任务是学习（ ）
A．间接经验 B．直接经验 C．教师的经验 D．个体经验
18．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是（ ）
A．榜样法 B．说服法 C．锻炼法 D．陶冶法
19．我国学校教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．班级授课 C．小组教学 D．复式教学
20．教师是履行教育教学职责的专业人员，第一次从法律上明确教师社会地位专业性的是（ ）
A．《教师资格条例》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《教师资格条例实施办法》
D．《中华人民共和国教师法》
二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中横线上
21．1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过的《 》是确立我国义务教育制度的重要法律。
22．我国义务教育实行“ 、分级管理”的管理体制。
23．基础型课程是中小学课程的主要组成部分，它注重培养学生作为一个公民所必须的“三基”即“ ”为中心的基础素养。
24．作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，又是组织学校活动的基本纲要和重要依据的是 。
25． 是编写教科书和教师进行教学的主要依据。
26．我国小学常用的教学方法有 、谈话法、讨论法、演示法和 等。
27．班级授课制的辅助形式是现场教学和 。
28．在教学中，教师对学生的不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩评价时， 是直接认知被评价者的最好方法。
29．我国小学德育主要由 、政治教育和思想教育三部分组成。
30．儿童的品德是由 等因素构成的互动体。因此，教师引导学生品德发展中要晓之以理、 、 、持之以恒。
31．小学班主任的常规工作有： 、 、建立学生档案、 、 、协调各种教育影响。
32．班会一般有三类，其中 是班级活动的主要形式。
33． 是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班级集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
34． 是学校课外活动的基本组织形式。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
35．简述20世纪以后的世界教育的特征。
36．简述教师的教育专业素养。
37．简述教学过程的结构。
38．简述“讨论法”的内涵及基本要求。
39．开展好课外活动的基本要求是什么？
四、论述题（本大题共1题，10分）
40．请结合实际，论述小学德育过程是儿童自我教育能力逐步提高的过程。
2008年江苏省教师资格认定考试
教育学(小学类)试卷
一、选择题：下列每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、《学记》主张“学不躐等”，意思是（ ）
A、学生生来平等 B、教学应循序渐进
C、学习不分贵贱 D、教学应跳跃式前进
2、关于我国古代学校教育的起源情况，有记载说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”，这一记载出自（ ）
A、《学记》 B、《大学》
C、《论语》 D、《孟子》
3、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（ ）
A、自然性 B、人文性
C、系统性 D、社会性
4、强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称的教育家是（ ）
A、凯洛夫 B、涂尔干
C、杜威 D、赫尔巴特
5、学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：学生以学习为主要任务；学生在教师指导下学习；学生所参加的是一种（ ）
A、自主化的学习 B、启发性的学习
C、规范化的学习 D、探索性的学习
6、学生学业评价的方法一般包括观察法、测验法、调查法和（ ）
A、自我评价法 B、实习作业法
C、教师评价法 D、情境测验法
7、我国小学德育主要由三部分构成，即道德教育、政治教育和（ ）
A、思想教育 B、法制教育
C、心理教育 D、个性教育
8、构成德育过程的要素有教育者、受教育者、德育方法和（ ）
A、德育途径 B、德育内容
C、德育活动 D、德育评价
9、德育过程的主要矛盾是（ ）
A、教育者与受教育者之间的矛盾
B、教育者与德育内容和方法之间的矛盾
C、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾
D、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
10、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的是英国哲学家（ ）
A、洛克 B、卢梭
C、夸美纽斯 D、斯宾塞
11、小学德育的主要原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和（ ）
A、活动性原则 B、即时性原则
C、因材施教原则 D、个性化原则
12、教师的教育专业素养包括：敬业、树立正确的教育观念、掌握教育理论和具有良好的教育能力以及具有（ ）
A、崇高的人格形象 B、健康的个性心理品质
C、灵活的教育机智 D、一定的研究能力
13、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，称为（ ）
A、榜样法 B、陶冶法
C、实践法 D、锻炼法
14、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、设计教学法、道尔顿制以及（ ）
A、小队教学 B、现场教学
C、分组教学制 D、弹性教学制
15、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化的视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，称为（ ）
A、实验法 B、练习法
C、演示法 D、作业法
16、选择与运用教学方法的基本依据包括：教学的目的任务；课程性质和教材特点；教学时间、设备、条件；教师的业务水平、实际经验及个性特点；以及（ ）
A、学生特点 B、学校特点
C、课程特点 D、社会要求
17、如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验就具有较高的（ ）
A、信度 B、效度
C、难度 D、区分度
18、我国小学课程改革的发展趋势是：加强综合性；加强弹性；加强（ ）
A、情感性 B、社会性
C、实践性 D、研究性
19、学校课外活动的主体部分是（ ）
A、科技活动 B、学科活动
C、文学艺术活动 D、社会活动
20、小学教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、以及（ ）
A、课外辅导 B、成绩评定
C、学业考试 D、教研活动
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共20个空，每空1分，共20分)
21、制度化的教育主要指的是正规教育，它指向形成系统的 。
22、库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，伊里奇所主张的 都是非制度化教育思潮的代表。
23、20世纪以后，世界范围内教育的改革和发展呈现出一些新的特点，它们是 、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。
24、小学教育是基础教育，是对全体公民实施的普通文化知识的教育，是培养公民 的教育。
25、小学德育的途径有多种，其中基本的途径是思想品德课与 。
26、人的身心发展的规律包括：身心发展的顺序性、身心发展的 、身
心发展的不平衡性、身心发展的互补性和身心发展的 。 27、我国法律法规规定，学生的主要权利包括学生的受教育权和学生的 。 28、教师与学生在社会道德上是 关系。
29、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程、 ；根据课程的任务，课程可分为基础课程、拓展型课程、 。
30、小学教育在义务教育中的地位主要表现在：普及性、基础性和 。 31、教师的职业角色主要有传道者角色、授业解惑者角色、 、管理者角色、父母与朋友角色、 。
32、辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内因与外部环境在 中产生作用的结果。
33、小学阶段的课程应体现普及性、基础性和 。
34、制约课程的主要因素包括社会发展的要求、科学技术文化发展水平、学生的年龄特点和 。
35、近代兴办学校以来，我国的课程有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门 。
36、制定小学教育目的的依据包括：特定的社会政治、经济、文化背景；少年儿童身心发展的规律，人们的 。
37、我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导下， 、分级管理的管理体制。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 38、素质教育的理论要点有哪些？ 39、简述童年期儿童的学习特征。 40、简述学生和教师的关系。 41、简述小学德育的内容。
42、教学过程作为认识过程，其特殊性的表现有哪些？ 四、论述题(本大题共1题，10分)
43、结合实际，论述小学班主任的主要工作。
2007年江苏省教师资格认定考试
教育学(小学类)试卷
一、选择题：下列每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、我国《义务教育法》的立法宗旨之一是（ ）
A、发展基础教育 B、发展中等教育
C、发展普通教育 D、发展农村教育 2、我国义务教育实行的管理体制是（ ） A、国家统一管理 B、各省统一管理
C、各县、乡自行管理 D、地方负责，分级管理 3、小学教育的根本性质是（ ）
A、为升入中学打基础 B、培养合格的劳动后备力量
C、培养公民的基本素质 D、为社会主义建设服务 4、“精神产婆术”的提出者是（ ） A、柏拉图 B、苏格拉底
C、洛克 D、亚里斯多德
5、我国有关法律法规规定，中小学生身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民，第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是（ ） A、受教育者 B、具有主体性的受教育者
C、社会公民 D、接受教育的未成年公民 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A、课程 B、课程标准
C、课程计划 D、课程目标
7、在教学中引导学生观察所学事物，使他们形成所学事物的清晰表象，丰富他们的感性知识，帮助他们理解书本知识和发展认识能力。这所体现的教学原则是（ ） A、启发性原则 B、循序渐进原则
C、理论联系实际原则 D、直观性原则
8、教师不向学生讲课，只为学生指定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立作业，学习一个阶段后向教师汇报学习情况，并接受考察。考察通过者，进入下一阶段的学习。这种教学组织形式是（ ）
A、分组教学 B、设计教学法
C、道尔顿制 D、程序教学
9、柯尔伯格揭示的道德发展的“三水平六阶段”反映了个体发展的（ ） A、顺序性 B、互补性
C、稳定性 D、可塑性
10、根据历史记载，中国最早的学校教育形态出现在（ ） A、夏朝 B、商朝
C、西周 D、春秋 11、我国义务教育法颁布的日期是（ ）
A、1981年 B、1986年
C、1991年 D、1996年
12、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医生、律师„„或者使成为乞丐、盗贼„„”。这个说法强调的影响个体身心发展的因素是（ ） A、遗传素质 B、环境
C、学校教育 D、社会实践 13、集中体现古希腊哲学家柏拉图的教育思想的著作是（ ） A、《政治学》 B、《大教学论》 C、《爱弥尔》 D、《理想国》 14、小学教育在义务教育中的地位主要表现为（ ）
A、普及性、科学性、基础性 B、普及性、基础性、强制性
C、科学性、基础性、强制性 D、普及性、基础性、强制性
15、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是因为学生享有（ ）
A、身心健康权 B、人格尊严权
C、人身自由权 D、隐私权
16、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明孔子十分讲究德育中的（ ）
A、导向性原则 B、疏导原则
C、尊重与严格要求相结合的原则 D、教育影响的连贯性原则
17、教师在讲授新的内容之前，常常要进行摸底测验，以了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能，这种摸底测验属于（ ） A、安置性测验 B、形成性测验
C、诊断性测验 D、总结性测验 18、“最近发展区”理论假设的提出者是（ ） A、苏霍姆林斯基 B、维果茨基
C、皮亚杰 D、布鲁纳 19、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句名言出自的教育家是（ ） A、叶圣陶 B、陶行知
C、蔡元培 D、陈鹤琴 20、融合课程、广域课程、核心课程属于（ ） A、活动课程 B、综合课程
C、学科课程 D、基础课程
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共20个空，每空1分，共20分)
21、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，称为 。 22、小学生的自我教育能力是小学生自己教育自己的能力，它由 、自我激励、自我调控等因素构成。
23、人的身心发展在某个时期，对某些刺激或训练最为有效，错过了这个时期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这个时期称为 。
24、1989年联合国大会通过了 ，其核心就是维护儿童社会权利的主体地位。 25、影响儿童身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和 。 26、 是教育活动的出发点和归宿，是评价一切教育活动的最终依据。 27、小学阶段的课程应体现普及性、基础性和 。
28、教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 的过程。 29、教学工作的基本程序是备课、上课、 、课外辅导。 30、讲授法通常有三种形式，分别是 、讲解和讲演。 31、德育是政治教育、思想教育和 的总称。 32、班主任是班级工作的组织者、领导者和 。
33、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识的方法称为 。 34、班主任了解学生的最常用方法是观察法和 。 35、少先队是少年儿童的 组织。
36、 年，清政府命各省府州县设学堂，这可以看作现代小学的开始。 37、社会、知识和 是制约学校课程的三大因素。
38、1897年， 创办南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。
39、小学以感知为主的常用教学方法有 和实验法。 40、德育过程是一个促使儿童知、情、 、行互动发展的过程。 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 41、简述教学过程的结构。 42、简述课外活动的含义与特点。 43、简述教师的教育专业素养。 44、简述小学教育的具体任务。 45、简述我国小学课程设计的原则。 四、论述题(本大题共1题，10分)
46、论德育的一致性与连贯性原则的内涵及贯彻这一原则的基本要求。 历年真题答案
（标记星号为超纲题目） 2009教育心理学（小学类） 单选： 15.D p185 28. p70 1.B p4 填空：
29. p145 2.A p13 16.自我意识 p20 30. p165 3.D p13 17.意志型 p27 简答题： 4.D p44 18.附属内驱力 p45 31. p21 5.B p31 19.心智技能 p88 32. p30 6.A p82 20.认知 p124 33. p65 7.C p49 21.概念学习 p71 34. p126 8.D p110 22.高 p55 35. p176 9.B p100 23.上位学习 p72 论述题： 10.C p140 24.水平 p167 36. p97 11.A p117 25.具体运算 p16 37. p161 12.B p168 名词解释： 38. p189
13.B p151 26. p5 14.A p190 27. p45
2008教育心理学（小学类） 单选： 6.A p49 12.A p124 1.C p3 7.D p59 13.C p128 2.B p13 8.C p71 14.C p25
3.D p15 9.D p88 15.D p185 4.B p32 10.B p98 填空：
5.A p35
11.A p114
16. 他律道德阶段 p128
17. 心理自我 p20 18. 准备律 p34 19. 斯金纳 p34
20. 程序性知识 p71 21.
评价 p39
22. 灵活性（变通性） p117 23.情感 p154 24.学生 p169 25.高 p190
2007教育心理学（小学类）单选： 1.B p12 2.C p14 3.D p39 4.B p89 5.C p124 6.D p53 7.A p141 8.D p153 9.A p180 10.C p21 11.B p125 12.A p103 13.C p195
14.B p190 15.A p59 填空：
16.态度 p5
17.具体运算阶段 p15 18.中等 p55 19.促进 p60 20.独创性 p117 21.综合归纳 p72 22.操作熟练 p91 23.*
24.任务促成 p176 25.两难故事法 p128 名词解释： 26. p20 27. p73 28. p103 29. p71 30. p169
名词解释： 33. p105 26. p44 34. p60 27. p72 35. p169 28. p116 论述题： 29. p144 36. p131 30. p153 37. p144 简答题： 38. p41
31. p44 32. p73
简答题： 31. p34 32. p118 33. p31 34. p87 35. p144 论述题： 36. p119 37. p4 38. p26
2009教育学（小学类） 单选： 1.C p5 2.A p14 3.D p11 4.B p44 5.C p13 6.C p23 7.D p41 8.C p62 9.D p36 10.D p69 11.C p40 12.C p90 13.A p72 14.B p105
2008教育学（小学类） 单选： 1.B p12 2.D p5 3.A p14 4.C p17 5.C p55 6.A
p120
7.A p124 8.B p130 9.D p131 10.A p15 11.C p136 12.D p65 13.B p140 14.C p113 15.C p112 16.A p110
2007教育学（小学类） 单选：
15.C p59 16.B p17 17.A p96 18.B p139 19.B p113 20.D p60 填空题：
21.义务教育法 p24 22.地方负责 p26 23.读写算 p74 24.课程计划 p77 25.教学大纲 p81
26.教授法、练习法 p112 27.个别教学 p115 28.观察法 p119
17.A p119 18.C p89 19.B 161
20.A p118 填空题：
21.各级各类学校 p3 22.非学校化观念 p3 23.教育的终身化 p9 24.基本素质 p20
25.其它学科教育 p137
26.阶段性、个别差异性 p42
27.人身权 p58 28.相互促进 p71
29.学校课程、研究型课程 p74
30.强制性 p28
29.道德教育 p123 30.知情意行 p131 31.了解学生 p147 32.主题班会 p151
33.班风 p155
34.小组活动 p164 简答题： 35.p9 36.p64 37.p100 38.p111 39.p166 论述题： 40.p133
31.示范者角色、研究者角色p62
32.个体活动 p40 33.强制性 p28 34.课程理论 p74 35.学科 p72
36.教育理想 p31 37.地方负责 p26 简答题： 38.p35 39.p50 40.p68 41.p126 42.p95 论述题： 43.p145
2.B p26 3.C p20 4.B p12 5.D p52 6.B p82 7.D p104 8.C p114 9.A p40 10.A p5 11.B p24 12.B p39 13.D p13 14.B p27 15.C p59 16.B p135 17.* 18.* 19.* 20.*
填空题： 21.学校课程 p76 22.*
23.发展关键期 p41 24.儿童权利公约 p56 25.社会实践 p47 26.教育目的 p29
27.强制性 p28
28.学生身心发展的过程29.课外作业的布置批改30.讲述 p110
31.道德教育 p124 32.教育者 p143 33.说服法 p139 34.谈话法 p145 35.*
36.1898 p21 37.儿童 p73 38.盛宣怀 p21 39.演示法 p112 简答题： 40.意 p131 41.p100 42.p156
p94 p118
44.p34 45.p86 论述题 46.p136
2009年江苏省小学教师资格考试
教育心理学试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案
中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题后的括号内）
1．教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（ ）
A．学习内容 B．学生 C．教学媒体 D．教学环境
2．学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（ ）
A．童年期 B．青年期 C．少年期 D．幼儿期
A．连续性 B．顺序性 C．阶段性 D．差异性
4．动机会促使人们产生某种活动，这是动机的（ ）
A．指向功能 B．强化功能 C．适应功能 D．激活功能
5．加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（ ）
A．刺激-反映学习 B．规则或原理学习 C．言语联结学习 D．信号学习
6．德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（ ）
A．遗忘曲线 B．动机曲线 C．迁移曲线 D．练习曲线
7．需要层次论指出，人的最高级的需要是（ ）
A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现的需要 D．爱的需要
8．教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为
（ ）
A．合作学习 B．功能固着 C．检验假设 D问题解决
9．做笔记是阅读和听讲时常用的一种（ ）
A．时间管理策略 B．精细加工策略 C．学习环境管理策略 D．计划策略
10．一般认为，心理健康的标准不包括（ ）
A．对现实的有效知觉 B．自我调控能力 C．强烈要求获得成功 D．自我接纳
11．某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通，这是创造性思维的（ ）
A．灵活性 B．流畅性 C．独创性 D．适应性
12．提出掌握学习概念的教育心理学家是（ ）
A．罗森塔尔 B．布卢姆 C．柯尔伯格 D弗洛伊德
13．心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论 ”，其中B是指（ ）
A．事件造成的情绪结果 B．个体遇到的事件 C．个体对事件的信念
D．个体的行为
14． 教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（ ）
A．较高的相关 B．较低的相关应 C．零相关 D．无法确定其关系
15．测验的可靠性即（ ）
A．难度 B．广度 C．区分度 D．信度
二、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）请把答案填在题中的横线上
16．作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是 。
17．根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和 。
18．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自
我提高内驱力和 。
19．在技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与 两种。 3．在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（ ）
20．态度的心理结构中，其核心成分是态度的 成分。
21．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、 和
命题学习。
22．耶克斯-多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较 时学习效果好。
23．儿童在知道了“白菜”、“萝卜”等概念，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习
是 。
24．个别化教学是让学生以自己的 和速度进行学习的教学策略。
25．按皮亚杰的认知发展阶段论，“思维具有可逆性”出现在 阶段。
三、名词解释（本大题共5小题，每题3分，共15分）
26．学习过程
27．学习需要
28．知识
29．心理测验
30．发现教学
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31．简述自我意识对人格发展的影响。
32．简述学生学习三个方面的内容。
33．简述影响迁移的主要因素。
34．简述态度和品德的区别和联系。
35．课堂纪律有哪几种类型。
五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
36．试论述学习和策略的基本特征。。
37．结合小学教学实际，试论述教师常用的教学方法。
38．心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范
公民、朋友和心理辅导者等诸种角色。试分别简述这些角色的心理特征。
2008年江苏省教师资格认定考试
教育心理学(小学类)试卷
一、单项选择题：下列每一小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母
标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（ ）
A、基本心理现象 B、基本心理活动
C、基本心理规律 D、基本心理发展
2、同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最
佳时期与条件不同，这是心理发展的（ ）
A、连续性 B、不平衡性
C、定向性 D、阶段性
3、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ ）
A、三个阶段 B、五个阶段
C、八个阶段 D、四个阶段
4、加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（ ）
A、学习理论 B、学习结果
C、学习环境 D、学习动机
5、经典条件作用论的提出者是著名生理学家（ ）
A、巴甫洛夫 B、斯金纳
C、桑代克 D、布鲁纳
6、马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（ ）
A、生理需要 B、安全需要
C、尊重需要 D、自我实现需要
7、一种学习对另一种学习的影响称为（ ）
A、学习策略 B、学习方法
C、学习动机 D、学习迁移
8、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（ ）
A、符号学习 B、下位学习
C、概念学习 D、上位学习
9、个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（ ）
A、心智技能 B、认知技能
C、智力技能 D、操作技能
10、计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（ ）
A、认知策略 B、元认知策略
C、资源管理策略 D、精细加工策略
11、从物体通常的功能角度来考虑问题的定势是（ ）
A、功能固着 B、问题解决
C、发散思维 D、聚合思维
12、准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（ ）
A、行为成分 B、认知成分
C、情感成分 D、核心成分
13、皮亚杰道德发展阶段论认为6——8岁的儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为
（ ）
A、自我中心阶段 B、自律道德阶段
C、他律道德阶段 D、公正阶段
14、心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：（ ）
A、年龄差异和知识差异 B、学习差异和遗传差异
C、个体差异和群体差异 D、发展差异和成就差异
15、有效自编测验的特征包括：（ ）
A、信度、效度和难度 B、信度、效度和速度
C、信度、难度和精确度 D、信度、效度和区分度
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、按皮亚杰的道德发展阶段论，6——8岁的儿童道德判断处于 阶段。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到 的过
程。
18、桑代克尝试——错误学习的基本规律包括效果律、练习律和 。
19、操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家
。
20、根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和 知识。
21、布鲁纳的认知——结构学习论认为学习包括获得、转化和 三个过程。
22、个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的
特征。
23、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、 和动作技
能三大领域。
24、课堂教学效率的高低取决于教师、 和课堂情境三大要素的相互协调。
25、研究表明，教师的表达能力、组织能力及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有
较 的相关。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、学习动机
27、上位学习
28、创造性
29、心理评估
30、教学目标
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述动机的三种功能
32、简述知识学习的作用
33、简述学习策略训练的基本原则
34、简述迁移的种类
35、简述影响课堂管理的因素
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。
37、结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。
38、试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。
2007年江苏省教师资格认定考试
教育心理学(小学类)试卷
一、单项选择题：下列每一小题的四个选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标
号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
叫做（ ）
A、心理过程 B、心理发展
C、心理活动 D、心理状态
2、学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（ ）
A、学习策略 B、学习动机
C、学习准备 D、学习迁移
3、美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构
转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（ ）
A、尝试——错误学习理论 B、有意义接受学习论
C、社会学习论 D、认知——结构学习论
4、下列的技能中，属于心智技能的是（ ）
A、弹琴技能 B、记忆技能
C、体操技能 D、游泳技能
5、态度的结构不包括（ ）
A、认知成分 B、情感成分
C、意志成分 D、行为成分
6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要主要因素是个体自身行为
的（ ）
A、主观评价 B、客观结果
C、情绪体验 D、成败经验
7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征是（ ）
A、儿童多动综合征 B、学习困难综合征
C、儿童厌学征 D、儿童强迫行为 ）
8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（ ）
A、经验 B、策略
C、动机 D、结果
9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（ ）
A、价值判断的过程 B、情感判断的过程
C、效能判断的过程 D、态度判断的过程
10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与（ ）
A、社会性体验 B、社会性评价
C、社会性交往 D、社会性适应
11、对道德规范及其执行意义的认识是（ ）
A、道德情感 B、道德认识
C、道德行为 D、道德价值
12、心理学上将个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（ ）
A、元认知 B、元逻辑
C、元分析 D、元策略
13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（ ）
A、关注自我 B、关注教法
C、关注学生 D、关注社会
14、研究表明，教师的职业能力与教学效果之间存在（ ）
A、较低的相关 B、较高的相关
C、零相关 D、中度相关
15、学习中常说的举一反三，触类旁通是属于（ ）
A、学习迁移 B、学习目标
C、学习需要 D、学习效果
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、
技能和 的过程。
17、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、
和形式运算阶段。
18、美国心理学家耶克斯和多德森认为， 程度的动机激起水平最有利于学习效果
的提高。
19、正迁移是指一种学习对另一种学习起积极的 作用。
20、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、灵活性和 。
21、上位学习也叫总括学习，即通过 获得意义的学习。
22、动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的 阶段。
24、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成教师促成的纪律、集体促成的纪律、
的纪律和自我促成的纪律四种类型。
25、柯尔伯格研究道德发展的方法是 。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26、自我意识
27、并列结合学习
28、元认知
29、陈述性知识
30、课堂管理
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述桑代克尝试——错误学习理论的三个基本规律。
32、简述智力与创造性的基本关系。
33、简述学生学习内容的主要方面。
34、简述技能的基本特点。
35、简述学校开展心理健康教育的意义。
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合小学教学实际，谈谈怎样培养小学生的创造力。
37、试论述影响学习与教学过程的五大要素。
38、试论述学生性格个别差异的表现及其对教育的启示。
2009年江苏省教师资格考试
教育学（小学类）试卷
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题目的括号内。
1．我国是最早出现学校教育的国家之一。据史料记载，夏朝的学校称作（ ）
A．教馆、坐馆 B．家塾、私塾 C．庠、序 D．律学、书学
2．明确提出“教育适应自然原则”的西方近代教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．洛克 C．乌申斯基 D．第斯多惠
3．提出“博学于文，约之以礼”、“不愤不启，不悱不发”主张的中国古代教育家是（ ）
A．朱熹 B．墨子 C．荀子 D．孔子
4．环境对人的发展的影响作用,对儿童而言,它的实现是通过（ ）
A．遗传 B．教育 C．社会 D．实践
5．集中体现柏拉图教育思想的代表作（ ）
A．《政治学》 B．《大教学论》 C．《理想国》 D．《爱弥尔》
6．标志一个国家经济发展水平，体现一个国家现代文明水平，保障每个公民基本受教育权
利的是（ ）
A．普通教育 B．小学教育 C．义务教育 D．普及教育
7．身心发展的关键期表明人的发展具有（ ）
A．阶段性 B．差异性 C．顺序性 D．不均衡性
8．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性
9．素质教育的核心是（ ）
A．交往能力的培养 B．基本素养的培养 C．学会生存的能力
D．创新精神和能力的培养
10．师生在教育内容的教学上结成的关系为（ ）
A．民主平等关系 B．控制与被控制关系 C．人格平等关系 D．授受关系
11．辩证唯物主义认为，个体发展的动因是（ ）
A．内发论 B．外烁论 C．多因素相互作用论 D．相乘论
12．学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）
A．课外活动 B．班主任工作 C．教学活动 D．实践活动
13．在西方,把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家（ ）
A．斯宾塞 B．泰勒 C．康德 D．布鲁纳
14．“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理”。这句名言体现的教学原则是（ ）
A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．循序渐进性
15．教师不得对学生进行谩骂，体罚或其他侮辱学生的行为，这是因为学生具有（ ）
A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
16．提出教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是学生“从做中学“的过
程的教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．杜威 C．赫尔巴特 D．卢梭
17．学生认识的主要任务是学习（ ）
A．间接经验 B．直接经验 C．教师的经验 D．个体经验
18．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是（ ）
A．榜样法 B．说服法 C．锻炼法 D．陶冶法
19．我国学校教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．班级授课 C．小组教学 D．复式教学
20．教师是履行教育教学职责的专业人员，第一次从法律上明确教师社会地位专业性的是（ ）
A．《教师资格条例》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《教师资格条例实施办法》
D．《中华人民共和国教师法》
二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中横线上
21．1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过的《 》是确立我国义务教育制度的重要法律。
22．我国义务教育实行“ 、分级管理”的管理体制。
23．基础型课程是中小学课程的主要组成部分，它注重培养学生作为一个公民所必须的“三基”即“ ”为中心的基础素养。
24．作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，又是组织学校活动的基本纲要和重要依据的是 。
25． 是编写教科书和教师进行教学的主要依据。
26．我国小学常用的教学方法有 、谈话法、讨论法、演示法和 等。
27．班级授课制的辅助形式是现场教学和 。
28．在教学中，教师对学生的不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩评价时， 是直接认知被评价者的最好方法。
29．我国小学德育主要由 、政治教育和思想教育三部分组成。
30．儿童的品德是由 等因素构成的互动体。因此，教师引导学生品德发展中要晓之以理、 、 、持之以恒。
31．小学班主任的常规工作有： 、 、建立学生档案、 、 、协调各种教育影响。
32．班会一般有三类，其中 是班级活动的主要形式。
33． 是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班级集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
34． 是学校课外活动的基本组织形式。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
35．简述20世纪以后的世界教育的特征。
36．简述教师的教育专业素养。
37．简述教学过程的结构。
38．简述“讨论法”的内涵及基本要求。
39．开展好课外活动的基本要求是什么？
四、论述题（本大题共1题，10分）
40．请结合实际，论述小学德育过程是儿童自我教育能力逐步提高的过程。
2008年江苏省教师资格认定考试
教育学(小学类)试卷
一、选择题：下列每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、《学记》主张“学不躐等”，意思是（ ）
A、学生生来平等 B、教学应循序渐进
C、学习不分贵贱 D、教学应跳跃式前进
2、关于我国古代学校教育的起源情况，有记载说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”，这一记载出自（ ）
A、《学记》 B、《大学》
C、《论语》 D、《孟子》
3、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（ ）
A、自然性 B、人文性
C、系统性 D、社会性
4、强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称的教育家是（ ）
A、凯洛夫 B、涂尔干
C、杜威 D、赫尔巴特
5、学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：学生以学习为主要任务；学生在教师指导下学习；学生所参加的是一种（ ）
A、自主化的学习 B、启发性的学习
C、规范化的学习 D、探索性的学习
6、学生学业评价的方法一般包括观察法、测验法、调查法和（ ）
A、自我评价法 B、实习作业法
C、教师评价法 D、情境测验法
7、我国小学德育主要由三部分构成，即道德教育、政治教育和（ ）
A、思想教育 B、法制教育
C、心理教育 D、个性教育
8、构成德育过程的要素有教育者、受教育者、德育方法和（ ）
A、德育途径 B、德育内容
C、德育活动 D、德育评价
9、德育过程的主要矛盾是（ ）
A、教育者与受教育者之间的矛盾
B、教育者与德育内容和方法之间的矛盾
C、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾
D、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
10、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的是英国哲学家（ ）
A、洛克 B、卢梭
C、夸美纽斯 D、斯宾塞
11、小学德育的主要原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和（ ）
A、活动性原则 B、即时性原则
C、因材施教原则 D、个性化原则
12、教师的教育专业素养包括：敬业、树立正确的教育观念、掌握教育理论和具有良好的教育能力以及具有（ ）
A、崇高的人格形象 B、健康的个性心理品质
C、灵活的教育机智 D、一定的研究能力
13、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，称为（ ）
A、榜样法 B、陶冶法
C、实践法 D、锻炼法
14、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、设计教学法、道尔顿制以及（ ）
A、小队教学 B、现场教学
C、分组教学制 D、弹性教学制
15、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化的视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，称为（ ）
A、实验法 B、练习法
C、演示法 D、作业法
16、选择与运用教学方法的基本依据包括：教学的目的任务；课程性质和教材特点；教学时间、设备、条件；教师的业务水平、实际经验及个性特点；以及（ ）
A、学生特点 B、学校特点
C、课程特点 D、社会要求
17、如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验就具有较高的（ ）
A、信度 B、效度
C、难度 D、区分度
18、我国小学课程改革的发展趋势是：加强综合性；加强弹性；加强（ ）
A、情感性 B、社会性
C、实践性 D、研究性
19、学校课外活动的主体部分是（ ）
A、科技活动 B、学科活动
C、文学艺术活动 D、社会活动
20、小学教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、以及（ ）
A、课外辅导 B、成绩评定
C、学业考试 D、教研活动
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共20个空，每空1分，共20分)
21、制度化的教育主要指的是正规教育，它指向形成系统的 。
22、库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，伊里奇所主张的 都是非制度化教育思潮的代表。
23、20世纪以后，世界范围内教育的改革和发展呈现出一些新的特点，它们是 、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。
24、小学教育是基础教育，是对全体公民实施的普通文化知识的教育，是培养公民 的教育。
25、小学德育的途径有多种，其中基本的途径是思想品德课与 。
26、人的身心发展的规律包括：身心发展的顺序性、身心发展的 、身
心发展的不平衡性、身心发展的互补性和身心发展的 。 27、我国法律法规规定，学生的主要权利包括学生的受教育权和学生的 。 28、教师与学生在社会道德上是 关系。
29、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程、 ；根据课程的任务，课程可分为基础课程、拓展型课程、 。
30、小学教育在义务教育中的地位主要表现在：普及性、基础性和 。 31、教师的职业角色主要有传道者角色、授业解惑者角色、 、管理者角色、父母与朋友角色、 。
32、辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内因与外部环境在 中产生作用的结果。
33、小学阶段的课程应体现普及性、基础性和 。
34、制约课程的主要因素包括社会发展的要求、科学技术文化发展水平、学生的年龄特点和 。
35、近代兴办学校以来，我国的课程有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门 。
36、制定小学教育目的的依据包括：特定的社会政治、经济、文化背景；少年儿童身心发展的规律，人们的 。
37、我国《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导下， 、分级管理的管理体制。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 38、素质教育的理论要点有哪些？ 39、简述童年期儿童的学习特征。 40、简述学生和教师的关系。 41、简述小学德育的内容。
42、教学过程作为认识过程，其特殊性的表现有哪些？ 四、论述题(本大题共1题，10分)
43、结合实际，论述小学班主任的主要工作。
2007年江苏省教师资格认定考试
教育学(小学类)试卷
一、选择题：下列每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、我国《义务教育法》的立法宗旨之一是（ ）
A、发展基础教育 B、发展中等教育
C、发展普通教育 D、发展农村教育 2、我国义务教育实行的管理体制是（ ） A、国家统一管理 B、各省统一管理
C、各县、乡自行管理 D、地方负责，分级管理 3、小学教育的根本性质是（ ）
A、为升入中学打基础 B、培养合格的劳动后备力量
C、培养公民的基本素质 D、为社会主义建设服务 4、“精神产婆术”的提出者是（ ） A、柏拉图 B、苏格拉底
C、洛克 D、亚里斯多德
5、我国有关法律法规规定，中小学生身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民，第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是（ ） A、受教育者 B、具有主体性的受教育者
C、社会公民 D、接受教育的未成年公民 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A、课程 B、课程标准
C、课程计划 D、课程目标
7、在教学中引导学生观察所学事物，使他们形成所学事物的清晰表象，丰富他们的感性知识，帮助他们理解书本知识和发展认识能力。这所体现的教学原则是（ ） A、启发性原则 B、循序渐进原则
C、理论联系实际原则 D、直观性原则
8、教师不向学生讲课，只为学生指定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立作业，学习一个阶段后向教师汇报学习情况，并接受考察。考察通过者，进入下一阶段的学习。这种教学组织形式是（ ）
A、分组教学 B、设计教学法
C、道尔顿制 D、程序教学
9、柯尔伯格揭示的道德发展的“三水平六阶段”反映了个体发展的（ ） A、顺序性 B、互补性
C、稳定性 D、可塑性
10、根据历史记载，中国最早的学校教育形态出现在（ ） A、夏朝 B、商朝
C、西周 D、春秋 11、我国义务教育法颁布的日期是（ ）
A、1981年 B、1986年
C、1991年 D、1996年
12、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医生、律师„„或者使成为乞丐、盗贼„„”。这个说法强调的影响个体身心发展的因素是（ ） A、遗传素质 B、环境
C、学校教育 D、社会实践 13、集中体现古希腊哲学家柏拉图的教育思想的著作是（ ） A、《政治学》 B、《大教学论》 C、《爱弥尔》 D、《理想国》 14、小学教育在义务教育中的地位主要表现为（ ）
A、普及性、科学性、基础性 B、普及性、基础性、强制性
C、科学性、基础性、强制性 D、普及性、基础性、强制性
15、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是因为学生享有（ ）
A、身心健康权 B、人格尊严权
C、人身自由权 D、隐私权
16、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明孔子十分讲究德育中的（ ）
A、导向性原则 B、疏导原则
C、尊重与严格要求相结合的原则 D、教育影响的连贯性原则
17、教师在讲授新的内容之前，常常要进行摸底测验，以了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能，这种摸底测验属于（ ） A、安置性测验 B、形成性测验
C、诊断性测验 D、总结性测验 18、“最近发展区”理论假设的提出者是（ ） A、苏霍姆林斯基 B、维果茨基
C、皮亚杰 D、布鲁纳 19、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句名言出自的教育家是（ ） A、叶圣陶 B、陶行知
C、蔡元培 D、陈鹤琴 20、融合课程、广域课程、核心课程属于（ ） A、活动课程 B、综合课程
C、学科课程 D、基础课程
二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共20个空，每空1分，共20分)
21、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，称为 。 22、小学生的自我教育能力是小学生自己教育自己的能力，它由 、自我激励、自我调控等因素构成。
23、人的身心发展在某个时期，对某些刺激或训练最为有效，错过了这个时期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这个时期称为 。
24、1989年联合国大会通过了 ，其核心就是维护儿童社会权利的主体地位。 25、影响儿童身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和 。 26、 是教育活动的出发点和归宿，是评价一切教育活动的最终依据。 27、小学阶段的课程应体现普及性、基础性和 。
28、教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 的过程。 29、教学工作的基本程序是备课、上课、 、课外辅导。 30、讲授法通常有三种形式，分别是 、讲解和讲演。 31、德育是政治教育、思想教育和 的总称。 32、班主任是班级工作的组织者、领导者和 。
33、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识的方法称为 。 34、班主任了解学生的最常用方法是观察法和 。 35、少先队是少年儿童的 组织。
36、 年，清政府命各省府州县设学堂，这可以看作现代小学的开始。 37、社会、知识和 是制约学校课程的三大因素。
38、1897年， 创办南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。
39、小学以感知为主的常用教学方法有 和实验法。 40、德育过程是一个促使儿童知、情、 、行互动发展的过程。 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 41、简述教学过程的结构。 42、简述课外活动的含义与特点。 43、简述教师的教育专业素养。 44、简述小学教育的具体任务。 45、简述我国小学课程设计的原则。 四、论述题(本大题共1题，10分)
46、论德育的一致性与连贯性原则的内涵及贯彻这一原则的基本要求。 历年真题答案
（标记星号为超纲题目） 2009教育心理学（小学类） 单选： 15.D p185 28. p70 1.B p4 填空：
29. p145 2.A p13 16.自我意识 p20 30. p165 3.D p13 17.意志型 p27 简答题： 4.D p44 18.附属内驱力 p45 31. p21 5.B p31 19.心智技能 p88 32. p30 6.A p82 20.认知 p124 33. p65 7.C p49 21.概念学习 p71 34. p126 8.D p110 22.高 p55 35. p176 9.B p100 23.上位学习 p72 论述题： 10.C p140 24.水平 p167 36. p97 11.A p117 25.具体运算 p16 37. p161 12.B p168 名词解释： 38. p189
13.B p151 26. p5 14.A p190 27. p45
2008教育心理学（小学类） 单选： 6.A p49 12.A p124 1.C p3 7.D p59 13.C p128 2.B p13 8.C p71 14.C p25
3.D p15 9.D p88 15.D p185 4.B p32 10.B p98 填空：
5.A p35
11.A p114
16. 他律道德阶段 p128
17. 心理自我 p20 18. 准备律 p34 19. 斯金纳 p34
20. 程序性知识 p71 21.
评价 p39
22. 灵活性（变通性） p117 23.情感 p154 24.学生 p169 25.高 p190
2007教育心理学（小学类）单选： 1.B p12 2.C p14 3.D p39 4.B p89 5.C p124 6.D p53 7.A p141 8.D p153 9.A p180 10.C p21 11.B p125 12.A p103 13.C p195
14.B p190 15.A p59 填空：
16.态度 p5
17.具体运算阶段 p15 18.中等 p55 19.促进 p60 20.独创性 p117 21.综合归纳 p72 22.操作熟练 p91 23.*
24.任务促成 p176 25.两难故事法 p128 名词解释： 26. p20 27. p73 28. p103 29. p71 30. p169
名词解释： 33. p105 26. p44 34. p60 27. p72 35. p169 28. p116 论述题： 29. p144 36. p131 30. p153 37. p144 简答题： 38. p41
31. p44 32. p73
简答题： 31. p34 32. p118 33. p31 34. p87 35. p144 论述题： 36. p119 37. p4 38. p26
2009教育学（小学类） 单选： 1.C p5 2.A p14 3.D p11 4.B p44 5.C p13 6.C p23 7.D p41 8.C p62 9.D p36 10.D p69 11.C p40 12.C p90 13.A p72 14.B p105
2008教育学（小学类） 单选： 1.B p12 2.D p5 3.A p14 4.C p17 5.C p55 6.A
p120
7.A p124 8.B p130 9.D p131 10.A p15 11.C p136 12.D p65 13.B p140 14.C p113 15.C p112 16.A p110
2007教育学（小学类） 单选：
15.C p59 16.B p17 17.A p96 18.B p139 19.B p113 20.D p60 填空题：
21.义务教育法 p24 22.地方负责 p26 23.读写算 p74 24.课程计划 p77 25.教学大纲 p81
26.教授法、练习法 p112 27.个别教学 p115 28.观察法 p119
17.A p119 18.C p89 19.B 161
20.A p118 填空题：
21.各级各类学校 p3 22.非学校化观念 p3 23.教育的终身化 p9 24.基本素质 p20
25.其它学科教育 p137
26.阶段性、个别差异性 p42
27.人身权 p58 28.相互促进 p71
29.学校课程、研究型课程 p74
30.强制性 p28
29.道德教育 p123 30.知情意行 p131 31.了解学生 p147 32.主题班会 p151
33.班风 p155
34.小组活动 p164 简答题： 35.p9 36.p64 37.p100 38.p111 39.p166 论述题： 40.p133
31.示范者角色、研究者角色p62
32.个体活动 p40 33.强制性 p28 34.课程理论 p74 35.学科 p72
36.教育理想 p31 37.地方负责 p26 简答题： 38.p35 39.p50 40.p68 41.p126 42.p95 论述题： 43.p145
2.B p26 3.C p20 4.B p12 5.D p52 6.B p82 7.D p104 8.C p114 9.A p40 10.A p5 11.B p24 12.B p39 13.D p13 14.B p27 15.C p59 16.B p135 17.* 18.* 19.* 20.*
填空题： 21.学校课程 p76 22.*
23.发展关键期 p41 24.儿童权利公约 p56 25.社会实践 p47 26.教育目的 p29
27.强制性 p28
28.学生身心发展的过程29.课外作业的布置批改30.讲述 p110
31.道德教育 p124 32.教育者 p143 33.说服法 p139 34.谈话法 p145 35.*
36.1898 p21 37.儿童 p73 38.盛宣怀 p21 39.演示法 p112 简答题： 40.意 p131 41.p100 42.p156
p94 p118
44.p34 45.p86 论述题 46.p136