语文综合实践活动教案
名家故事荟萃-语文综合实践活动
活动目标：1、发学生搜集资料的意识，培养学生把握资料的能力；
2、通过读名人的故事，感受名人成名背后的艰辛和他们不屈的精神；
3、激励学生从小树立远大理想，刻苦学习，成为明日的名人。
一、回顾导入，激发情趣
同学们，进入小学以来，我们通过课本的学习，已接触了不少名人。比如说《第一朵杏花》中的对科学研究一丝不苟严谨认真的竺可桢爷爷。你能再为大家介绍一位印象最深的吗？（学生交流）
名人是石，敲出星星之火！名人是火，点燃熄灭的灯！同学们，你们想了解更多的名人吗？下一阶段就让我们一起走近名人。 二、分组定向，搜集资料
学生分四大组搜集不同的资料，要求在阅读资料后，择要摘录。 第一大组：文学名人 第二大组：体艺名人 第三大组：英雄人物 第四大组：科学名人 三、组织交流，共享资料
1、分组汇报，然后把搜集的资料附在本帖评论后，供大家学习。 2、说说你是用什么方法搜集到这些资料的。 四、活动总结，展示收获
希望大家以这次活动为起点，继续追寻名人的足迹，用名人的故事感染自己，用名人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋刻苦，成为明天的名人！
《校园提示语设计》--综合实践设计课例设计
一、教材分析： 《校园提示语设计》一课是自编教材，属于综合实践活动课中的综合能力系
列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。
二、德育渗透点：
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、实施设计：
本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。
1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。
2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标：
1、通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。
2、培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。
3、通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点：
针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备：
教师准备：
材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。
学生准备：
1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。
2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测：
预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、
自主 自由 自信
——《我是快乐“小导游”！》方案设计课
一、主题产生背景:
宜兴素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。作为一名宜兴人，我们的自豪之情油然而生。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始热
衷旅游活动。每逢假日，来往宜兴旅游的人也日益增多。能做一名导游，把自己家乡的美景与文化介绍给游客是多么了不起的事啊！
现在又是一年国庆到！让学生通过自己的调查研究、亲身实践，学做快乐小导游，学生不但能了解作为一名导游所要付出的努力，更能进一步了解自己家乡的人文景观、民俗民风！
二、设计理念：
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会，走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。
三、活动阶段：
（一）自主选题，制定方案。
（二）自由活动，调查研究。
（三）自信表达，展示成果。
四、本课时活动目标：
1、通过活动，让学生进一步了解家乡文化、旅游资源。
2、通过活动，让学生了解研究问题的方法，初步掌握设计活动方案。
3、通过小组活动，让学生学会分享共同的劳动成功，学会互相合作。
4、通过对家乡文化的进一步了解，激发学生热爱家乡的情感。
5、初步培养学生严谨细致的科学态度。
五、活动过程：
（一）、 谈话导入，引出课题。
师：同学们，“十.一”黄金周马上就要到了，老师特别想去旅游，可又不知去哪。哪位同学能向老师推荐一下你去过的地方呢？能不能像个导游一样为我介绍简单一下呢？
师：你们去过的地方真多啊！让我们再来听一听专业导游的介绍，看他推荐了什么地方。
（视频：导游解说九寨沟的风景）
师：哦，原来专业导游介绍得更加生动。我们的家乡虽然没有九寨沟那样奇丽景色，但我们的家乡宜兴也素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。
（放映陶、洞、竹、茶的图片）
每年的旅游季节，前来游玩的人也是络绎不绝。作为宜兴人，我想在座的每一位同学都特别的自豪！大家是不是特别想把家乡的一切都介绍给远方的客人呢？想不想也学着刚刚录像中的导游那样介绍我们陶都宜兴呢？ 生：想！
师：好！今天就让我们也来体验一下做“导游”的乐趣，学做一名快乐“小导游”吧！
（板书课题 我是快乐“小导游”！）
（二）、提出问题，形成研究主题。
师：那么你见过的导游都是怎么工作的呢，谁能来模仿一下。
师：看来做一名“小导游”还真不是件容易的事，为了更好地当好“小导游”，我们必须对导游的工作做一个全面了解，你都有哪些想了解的问题呢？
（适当请一两位同学说一说）
师：现在请小组长带领组员讨论你们想了解什么问题，选出三个你们认为有价值的问题写在纸条上。动作迅速，3分钟时间。
注意：卡片上要字迹工整，清晰，颜色要深一些。
走进食品包装
漫步超市，一排排品种繁多的食品包装映入眼帘；徜徉街头，一个个色彩缤纷的食品包装漫天飞舞。乘“童言话古今”的东风，我们三·三中队决定研究“食品包装”，了解它的昨天、今天、明天。
方案出来了，同学们有了活动目标，便开始游弋于“食品包装”的汪洋大海。近两个月的调查研究，同学们拍摄下的一张张照片，留下的一本本活动日记，描绘出的一幅幅蓝图，无不凝聚着他们的汗水，记录着他们的足迹。 一、漫长的昨天
11月11日到11月17日，同学们调查了食品包装的历史。由于此类资料很少，在校外辅导员的带领下，同学们的足迹遍布乳山大大小小的书店、网吧。功夫不负有心人，他们终于了解到食品包装的昨天—在古远的原始社会，人们用树叶、兽皮、果壳包裹食物。进入奴隶社会，造纸与印刷术的发明使食品包装得到了飞跃性的发展。后来，随着生产的机器化，食品包装也走向现代化，包装的种类、形式与方法不时发生着革旧创新的变化。1909年，美国的尼克首次合成了酚醛塑料。它的出现为食品包装的发展奠定了基础，逐渐出现了现在品种繁多、色彩缤纷的食品包装。 二、辉煌的今天
11月18日到12月15日，同学们又潜力于食品包装那辉煌的今天。
通过调查，同学们了解到，随着社会的进步和科技的发展，食品包装已呈现出明显的时代特征。人们在追求赏心悦目、高贵典雅的艺术效果的同时，功能化、环保化、简便化已成为食品包装的主流趋势。
在人们对生态环境予以极大关注的今天，食品的绿色包装便成为一个大趋势。食品包装业纷纷采取措施，运用高新技术为食品行业的绿色包装开创一个新天地。同时，减量、复用回收、可降解便成为生态环保的目标和手段。 日本近期研制了一种以磷酸钙为原料的矿物浓缩液渗进吸水纸袋中。用这种包装运输蔬菜、水果，果蔬能从中得到营养供应，以起到保鲜作用。
在可食性食品包装的研制开发上，美国利用大豆蛋白质经添加酶和其它材料制成的大豆蛋白质包装膜，可与食物一起蒸煮食用，避免食物的二次污染。 在食品包装的印刷方面，已采用柔性版印刷技术，产品无毒无味，不排放有毒气体，属于无公害印刷技术。
在快节奏的今天，食品包装开启的便捷更为重要。英、美等国进行了富有意味的设计。如：在饮料、矿泉水的瓶上模仿婴儿奶瓶设计，牛奶盒上使用开关式倒出装置，啤酒、饮料罐上端装有可调瓶盖等。
食品包装的今天如此辉煌，我们不禁为之动容，为之骄傲。 三、灿烂的明天
纵观古今食品包装，同学们畅想未来，设计出许多新颖别致、美观实用的新一代环保食品包装。如：
遥控式自动食品包装—只要按下你想要食品的名称按钮，食品便会自动来到你的面前。
警察式自动食品包装—小偷来了，食品包装便释放出强效黏合剂，粘住小偷，使小偷无法逃脱，同时会自动向110报警。
语音式精灵食品包装—打开开关，食品包装便会亲切地告诉你该食品地特点、保质期等，并提醒你不要贪吃。
同学们稀奇古怪的念头很多很多，像玩具式食品包装、水果式食品包装、音乐式食品包装等等。的确，这不是他们的异想天开。相信不久的将来，同学们的雄心壮志经由他们自己的手一定会实现的。
总结本次综合实践活动，同学们获益匪浅。不仅积累了大量的知识，更提高了自身的能力。
其一，培养了同学们的自强、自主、自立、自信，增强了对社会问题的责任感—清除“白色垃圾”，保护美好家园。
其二，培养了创新精神，丰富了想象力、创造力—设计出大量新一代的食品包装。
其三，同学们学会了收集资料、整理资料、分析资料，提高了调查问题、分析问题、解决问题的能力。
食品包装奥秘无穷，那广阔的世界需要我们不懈地探索。我相信：食品包装的未来掌握在同学们的手中。
今天我是管家
一、活动主题的确定
现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。 二、活动目的
1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。 2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。
3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。 4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。 三、活动重点、难点
重点：学会理财，学会做家务。
难点：充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。 四、活动过程
1、 小组讨论：A、小管家应该管什么？B、怎样合理安排一天的生活？ 2、 做一做：
A、 做一次调查，了解家庭一日的开支以及一些常用菜的价格 家庭月收入： 家庭月消费： 家庭月储蓄： 平均每天消费：
B、 了解常用菜的挑选诀窍。 C、 了解小管家的任务是什么？ D、 算一算，一日开支大约需要多少。 一日消费情况表
数量（千克） 支出（元） 主食 禽蛋类 蔬菜类 水果类
3、想一想：小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？ 4、各自在家做一天小管家， 5、写一写：A、一日小管家计划。 B、一日开支记录。 C、一日小管家心得。
6、评一评：活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。 五、学生的感想与收获
今天是五一长假的第一天，也是我第一回尝试做一日小管家。
一早起来先准备早饭，这原本是妈妈的事都加到我头上了，煮早点、洗碗，虽然都很简单，但对我来说简直比登天还难。蛋煎糊了，粥熬成了饭。好不容易到了中午，，本以为妈妈会慷慨地付钱，但没想到妈妈居然只瞄了一眼帐单让我付，没办法，只得掏出了我的全部家当。回到家，又得洗衣服、抹地板……一天下来，累得我腰酸背痛不说，还让我彻底破了产。不过，通过这次亲身体验，我知道了用钱得合理安排，还深切地体会到爸爸妈妈白天上班，晚上还要忙家务，实在太辛苦了，以后一定要多做家务，帮父母分担一些事，让他们轻松一些。 ——刘璐
平时做惯了“指挥官”，今天轮到我做“小兵”了。还用问为什么？今天我当家呗。
瞧妈妈，悠闲地看着报纸，爸爸翘着二郎腿在看电视，而我忙得团团转，先是为爸爸妈妈准备早餐，然后来到菜场买菜，谁知把菜买回家后，妈妈一检查，发现少了几样配料，没办法，只好又跑了一回菜场。好不容易买完了菜，又要洗衣服、拖地板，天那，原来当家这么不容易，看来，平时我得收敛一下我的小姐脾气了，不然，太对不起辛劳的爸爸妈妈了。 --——雷娟 六、家长的话
让学生当一日管家，可以说是一种非常不错的举动，它所带来的好处，我认为至少有以下几个方面：首先，有助于学生了解家庭生活的烦琐，其次，锻炼了学生的动手能力、观察能力、体验了劳动的艰辛与快乐。最后，也使孩子体会到家长的辛苦，有助于培养与父母的情感。——刘璐家长。
通过这次活动，孩子似乎懂事了，在与孩子一起卖东西时，从不知节约的女儿会说：“妈妈，不要买了，能省的钱你就省吧，你挣钱也不容易。”放学回到家，也能比较主动地帮助我们做点
力所能及的家务，做家长的能不高兴吗？孩子的学习成绩固然很重要，但是，培养孩子一个健全的身心，教给他们多样的生活技能才更加重要。给孩子多一点锻炼的机会，让他们能够更加健康地成长，这是我们家长最期盼的。——雷娟家长。
七、老师的认识和体会
听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘记。通过一日小管家活动，孩子们从讨论—调查—实践—反思。深刻体会到当家的不容易，要当好一个家，非但要有一定的金钱作基础，而且还需要很多的经验，比如买菜：买哪几种菜，怎样的价格比较公道。怎样的菜才比较新鲜，怎样合理搭配菜肴等等。要很好地完成这一任务，就必需要使孩子具备一定的辨别能力、动手能力。实践证明，这样的体验活动是非常受孩子和家长的欢迎的，它比空洞的说教更有效，在活动中，学生需要用到所学的文化知识，这也让他们意识到，走入社会没有文化知识做基础将会寸步难行。在活动中，也提高了孩子们的动手操作能力和处理问题的能力，深深体会到家长的辛苦，激发了关爱父母、体谅父母的情感，是一堂很好的孝敬教育课，所以在活动中学到的知识将会让他们一生受用。“秋天的植物”综合实践活动设计方案
一、主题的提出：
天气渐渐凉了，秋天不知不觉来到了我们身边。十月一日国庆长假刚过，学校将一长溜的菊花、一串红、鸡冠花等植物摆放进了校园，更使同学们感受到了浓浓的秋意。随着前一轮“歌颂祖国”综合实践活动的结束，学生们在日记中提出，对“秋天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。由于这一主题是学生们自己提出来的，这是开展好这次综合实践活动的一个良好的开端。作为导师的我，当然同意。
二、活动目标：
1、培养学生亲近自然，对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动过程：
第一阶段：
活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。
活动内容：确定主题、设计方案。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤：
1、谈谈“歌颂祖国”综合实践活动收获、体会。
2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。
3、按自愿结合的原则分小组。
4、各小组设计活动方案。
5、交流，相互补充，不断完善活动方案。
第二阶段：
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。 活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。
活动方式：分组调查、访问、收集并记录。
活动步骤：
1、调查、访问前的准备。
(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、买花的老板等调查。
(4)注意调查、访问时要有礼貌。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一归纳学习的过程。
第三阶段：
活动目标：培养学生对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。
活动方式：交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。
2、展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌、散文和该植物有关的歌曲、图画等）。
3、讨论：我们校园里秋天的植物有什么特点？
第四阶段：
活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。
活动内容：我当秋天校园美容师
活动方式：讨论、设计、展示
活动步骤：
1、根据你对秋天植物的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。（可以向导师、电脑请教）
2、展示。
3、评价。
四、活动总结：
本次“秋天的植物”这一综合实践活动顺应学生探究的兴趣，鼓励学习者的自主选择，通过确定主题、设计方案，调查、访问、收集资料，汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物，尝试当秋天校园美容师等一系列有意义的活动，突出了实践性与主体性，着眼于学生实践意识的养成，强调了学生的动手操作和亲身体验，将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学习者选择。通过活动，帮助学生学会发现、学会探究，并逐步培养发现问题和解决问题的能力。
《民间游戏探究》活动案例
一、课题提出的背景
由于受时代信息的影响，现在的孩子更熟悉的是电子玩具，沉迷于虚幻的世界中，接受的是电视电脑的教育，我们常常感叹现在的孩子太幸福了，但对孩子的动手的能力则锻炼的较少，而且有的孩子连跳绳都不会。一提起玩具，许多的儿时的回忆便如潮般涌上心头，或甜蜜，或温馨，在这些回忆在心头荡漾，久久不愿离去。是啊，我们的儿时没有现在的电子玩具，也没有现在发达的高科技信息。但我们是快乐的，因为一提起儿时的游戏，我们就能如数家珍的说出许多：踢毽子、跳方、丢沙包、打陀螺、捉迷藏、打加加、跳皮筋、拾石子、抖空竹、跳绳„„游戏内容可分为益智类、运动类、艺术类，而每一种游戏又能变换出许多花样，不同的游戏有时还有朗朗上口的童谣，玩游戏是快乐的，做游戏玩具更是乐趣无穷，真的让现在的孩子羡慕不已。因此为了挖掘传统的民间游戏，充分利用生动有趣、形式多样的游戏，增强学生参加体育锻炼的兴趣，吸引学生主动参与，促进学生身体素质的发展，我们便开设了《民间游戏探究》这个课题，给学生提供一个施展才能的舞台。
二、课题研究目的：
1、 认知目标：
（1）、通过运用调查法、访谈法和资料收集等方式，了解民间游戏的种类、特点及对青少年的利弊。
（2）、学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法。
2、能力目标：
（1）熟悉搜寻资料的多种途径，培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
（2）通过对主题的各方面的参与，对相关人物的访问和交谈，培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过奇思妙想创游戏，培养学生的创新意识与能力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学生的体验和亲身经历，让他们主动的参与到研究实践中来，以激发他们的学习兴趣，培养其热爱民俗，热爱祖国的情趣，并使学生养成正确的世界观和探究精神。
三、课题的产生与确定
我的童年是在农村度过的，没有电视电脑，也没有琴棋书画，但在我的记忆里，童年给了我一生中难以忘怀的色彩和画面。可以这样说，我漫长的青少年时期，充溢着动人的声音和旋律，比起现在的孩子来，我的童年要有趣的多。我的孩子最常说的话是：“妈妈，你带我到别人家玩一会儿，好不好？”满含着期待和渴望。现在的孩子封闭在钢筋混凝土造成的大楼里，沉浸在奥特曼、六神合体、机器人等稀奇古怪的动画片里，他们失去了和别人沟通交流的机会。想想我们那时每逢放学回家，一刻也不愿在家多待，出门呼朋引伴，和同伴们一起在河边、树林里做游戏，欢呼雀跃，多么高兴。那时的我们不知道什么是寂寞，什么是孤独，我们的生活充满了欢乐。回忆当时的生活，我和我的同伴们最乐此不疲的事大概就是玩游戏了。因为那些民间游戏对我们来说那么神秘、那么回味无穷，它是我们童年生活的全部。现在我作为一名教师，天天和学生们在一起，重新体味童年生活的乐趣，我深深体会到民间游戏的可贵，那些游戏真是我们文化遗产中的一份宝贵财富！因此我决定开设《民间游戏探究》这个综合实践活动课，提高学生对自然环境和社会环境的适应能力，锻炼健康的体魄，增强对疾病的抵抗能力。
四、课题研究指导方案的制定：
（一）指导方法及理念
本次综合实践活动的开发与实施克服当前基础课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，引领学生走向现实的社会生活，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，使学生在乐于探究、勤于动手和勇于实践中发展创新精神和实践能力，为学生的个性发展提供开放的空间。因此指导教师将采取循序引导点拨法、讨论评赏法、考查法、激引兴趣法、比较见异法、观察想象法、实验法等多种方法指导本次综合实践活动。
（二）成立课题小组
新课程强调：在综合实践活动中，学生的主动性要充分发挥出来，他们可以“自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。”因此，本课题小组由六年级5个班的同学组
成，每个班又分成6——8个小组，每个小组由同学自己推选有一定组织能力和社会经验的同学为组长，指导教师担任指导工作。
（三）活动内容
首先讨论围绕总课题下的子课题，各小组根据本小组的情况选择子课题，共讨论如下子课题：
1、从古溯源探游戏。
2、四面八方集游戏。
3、争先恐后玩游戏。
4、奇思妙想创游戏。
5、七嘴八舌评游戏。
6、利身益智话游戏。
（四）实施过程
1、准备阶段（2005.11——2005.12）
（1） 指导老师负责指导学生活动的方法及需要注意的问题。
（2） 各小组长带领本组同学明确本次活动的目的、内容及分工。
（3） 确定采访重点，根据活动需要设计调查表、记录表等，拟定详细的采访提纲。
2、搜集阶段（2005.12——2006.1）
（1） 各小组组长分别带领同学提前联系采访对象，安排访问时间，并做好拍照、录音、查资料等工作。
（2） 各小组利用星期日和节假日期间到本村和各自然村采访。
3、整理形成阶段（2006.1——2006.3）
各小组负责人带领全班同学汇总资料，整理分析搜集的信息，确定研究的主要内容，教师负责指导学生撰写结题报告。
（4）评价阶段（2006.3——2006.4）
各小组先在本组内开展自我反思，然后各小组之间互相评价，最后指导教师根据各小组在活动中的表现给予适当的评价。
(五)调查实验
各小组首先选择所探究的子课题，然后根据课题探究方向，向家长、邻居、各村支书、乡镇经济管理人员等人调查，需要到山区调查的小组则在安全许可的情况下到山区考查，小组成员作好资料收集工作，然后小组进行讨论交流，写出采访调查报告。在各小组都完成子课题的调查后，教师指导各小组写出结题报告，然后进行评价总结，最后总课题作出结题报告，形成成果。
(六) 活动地点形式
活动地点主要有各自然村及其各自然村的山区。
活动形式：小组调查、自主合作探究法、讨论交流会、自我反思录、资料整理集比赛、出谋划策故事会等
（七）活动评价：
主要是对学生在调查过程中，知识与技能、情感态度与价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。将采取自评与他评相结合，以自评为主，对自己在活动中的材料准备、查阅资料、处理信息能力、合作能力等方面进行评价，将举行“自我展示台”、“星级评估坊”、“能力反思廊”、“互动回音壁”、“自由畅讲坛”等形式对自己和他人做出评价，同时邀请老师、家长、学校、采访人对学生在调查过程中的表现做出评价。
《民间游戏探究》综合实践课学生评价表
活动内容________班级__________姓名___________时间_________
五、学生心语：
我体验到了成功的喜悦 我非常喜欢综合实践活动，它不但使我学到了课本上所学不到的知识，还使我体验到了成功的快乐，成功的喜悦，我对自己充满了信心。
在《民间游戏探究》综合实践活动过程中，通过调查、访问、了解，我惊奇地发现民间游戏源远流长，而且种类丰富，妙趣横生。这一发现使我兴奋不已，我想：我国有悠久的历史和灿烂的古国文化，蕴藏丰富的资源，等待我们去学习探究。这成功的喜悦使我对探究活动产生了极大兴趣，激发了我热爱家乡、关注社会、善于思考、勇于探索的精神。
我喜爱综合实践活动！
（六年级二班 姜晓燕）
实践活动有利于我们健康成长
以前，我是一个厌学、惰思，不求进取的人，可我又是一个天性好动、对课堂以外的事情颇感兴趣的人，在《民间游戏探究》综合实践活动中，采访、调查搜集信息、整理资料，我总是精神饱满、乐此不疲，我还学会了摄影、上网，但令我懊恼的是活动中总感觉知识的贫乏，“书到用时方恨少”，于是我拚命看书，广泛涉猎知识，也更加感觉到文化学习的重要了，越读越有兴趣。知识、能力素质在我身上同步增长，我由衷地感到：综合实践活动有利于我们的健康成长！
（六年级三班 孙煜）
开阔视野 感受生活
以前，我们被禁锢在校园里，“一心只读圣贤书”，感受不到时代的气息，生活的精彩，自从参加综合实践活动以来，我们走出了课堂走进了社会，走进了大自然，我们呼吸到了新鲜的空气，开阔了视野，感受到了时代的发展和社会的进步，看到了科技在日新月异地飞速发展及人类带来的幸福生活，从而使我更加热爱生活、热爱科学、热爱学习！
（六年级四班 毕青佼）
因合作而成功 因友谊而快乐
我是个性格内向、不善交往的女孩子，平日，一心埋在书堆中，不愿接触人，在综合实践活动《民间游戏探究》中，我们小组几个成员在一起探讨问题、交流信息切磋技艺，争得面红耳赤，各不相让，但只要有人提出帮助，谁都会挺身而出，尽力相助，这友谊、这合作精神常常让我感动，活动过程中，每一项任务的完成，都是因为合作而成功，因为友谊而快乐，我真正感觉到了一种团结协作的精神！
（六年级五班 钟美娟）
六、教师反思：
这次综合实践活动，从结果上来看是比较成功的，静心反思，优劣皆有，感悟如下：
1、努力凸显学生的主体性。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。在本次综合实践活动中，学生自行确立子课题，自主选择探究内容，搜集资料信息，自我展示活动成果。学生的自主性得到有力的凸现。
2、充分发挥评价的激励性。
评价内容更全面，从学生参加综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，在实践中方法、技能的掌握情况。评价的方面更全面，在学生自评的基
础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
3、注重活动组织的严密性。
在这次综合实践活动中，我们经历了准备阶段、调查研究、搜集阶段、评价阶段四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
任何事情都是有遗憾的。此次活动，尽管进行地比较顺畅，然而我总觉得学生不够大方，语言表达能力不尽如人意。少了些大气、自信与美的感觉，在与人交往时尚显羞涩感。学生在调查研究时设计的问题缺少计划性和层次性。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
《书香润情操》
——综合实践活动案例
前 言
“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”——培根的话，让我们感悟到书的重要。一本好书就像是一个好朋友，引导我们与最优秀的人物做朋友。
读书能让我们获得一种“如在书中游”的真实感。在书的海洋中，我们穿越时空的隧道，与古人尽情交谈。读书可以品尝人间的酸甜苦辣填充我们渴望交流的心灵。爱书吧——书是甜的，读书也是甜的。让这种甜甜的滋味来陶冶我们的情操！
开 题 篇
一、课题的产生：
为了更好地开展大阅读活动，我们班同学自发确立了“和书做朋友”的誓言，在每周一和周三的大阅读活动时间，同学们的读书交流活动分外热烈。每个小组的读书报告会更是精彩纷呈——四大名著的人物表演活灵活现，毛泽东诗词背诵气势磅礴，现代散文诵读韵味无穷„„
伴着怡人的书香，一缕和睦的春风在同学们的心中撒下了人文阅读的种子，趁着这股春风，《书香润情操》这个课题就确立了。
点评：
[课题设计的目的、意义：设计这一课题，是为了让学生在《书香润情操》这一实践活动中，培养学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向；提高从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力；发展合作学习的精神，共享阅读资源和成果。]
二、课题的准备工作：
由于学生接触课题时间短，因此需要做研究思想、内容、方法的准备。因此，我在第一课时就安排了自主确立课题，给学生充分的自主权，并重点讲解课题实施的原则及方法。然后让学生回家查阅资料，并教给查阅资料的方法：可以上网查询、向家长请教、查阅书籍等。最后教给学生研究的方法，以及选择怎样的研究方法。并使学生明确课题研究的基本程序。
过 程 篇
三、课题的实施过程：
1、成立课题小组
新课程强调，在综合实践活动中，学生具有主动性，他们可以“自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。”所以，在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本次活动采取集中与分散相结合、学生自愿结合小组为单位实施的形式进行。
2、调查分工
在活动过程中，班级同学自愿分成四个小组,然后小组成员分工合作，发挥
特长，优势互补。总负责人徐莎莎负责各阶段工作的统筹安排；组长姜郡宜、陈
蕾、王心铭、李晓文等负责拍摄各个小组的活动安排；学生代表董佳欢、朱铭序
等协助组长组织学生参加各种活动；集体收集资料，包括网上查询、杂志查阅等。
3、活动的具体过程
（一）收集整理有关废物回收的信息、资料。
课题确立后，同学们表现出了极大的兴趣，在收集和整理有关阅读方法等课
外资料时，学生们各尽所能，有的剪报，有的调查访问，有的阅读电脑光盘，有
的上网下载，有的向父母求教„„通过形式多样的方式，获得了众多的信息，从
而感受到在信息社会中信息获取的基本方式，明确了“会获取知识比拥有固定的
知识更重要”。并调查了许多可信的资料，为我们活动的顺利开展做好了准备工
作。这样的活动方式，不仅使学生学到了知识，更重要的是让学生明白了如何获
得知识，怎样采取实际行动最有效。
点评：
综合实践活动在选题、实施和结题等阶段都要进行资料的搜集和整理，这三
个阶段的资料搜集和整理在形式和内容方面虽然都有很大的区别，但有效地搜
集、整理和保存活动的资料对于这三个阶段来说都是一个非常重要的环节。
（二）开展丰富多彩的实践活动，改变学生的学习方式
1、难得的亲身体验——在社会实践中成长
问卷设计好了，那么如何选择恰当的时间和地点进行发放呢？第一小组的同
学根据小组讨论意见制定了发放问卷的行动计划，教师只是提醒了大家在发放和
回收问卷过程中要注意的问题，然后他们就是行动的主人了。但毕竟是第一次走
向社会，这次的体验给了他们新的收获，从下面摘录的有关同学的活动日记就能
看出来。
姜郡宜同学在日记中写到：我叫姜郡宜，是五年级三班的一名同学，我一直
对综合实践活动这门课程有着浓厚的兴趣，因为综合实践活动课可以开阔我们的
视野，还能让我们在快乐中学习很多知识，所以大家都乐意上。
这个学期又有综合实践课了，而且活动主题是我们班同学自己商量确定的，
还起了一个富有诗意的名字：《书香润情操》，我乐得一蹦三尺高，因为读书是
我的最爱，我这个“书虫子”理所当然“荣膺”组长一职，我们小组的名字叫“探
索小队”，因为我们主要是进行调查采访的任务，这个任务可是需要胆量和勇气
的哟！不过，我们小组的同学可都是顶瓜瓜的“勇士”，后面请看我们的表现你
就知道了„„
陈蕾同学的日记是这样写的：我们怀着激动的心情开始了深入社会的调查采
访，我们本来已经做好思想准备，但当一位叔叔拒绝我们的采访要求时，我的眼
泪不由自主地在眼眶里打转，好不容易才忍回去。但那个上午，我没有勇气再采
访其他的任何一个人。
课后，我与徐老师谈心，老师说，这是很正常的事。虽然自己采访时注意礼
貌，但也不一定每次都能成功，我们也允许别人拒绝嘛，人家可能有急事呢？我
仔细想想，这的确也是情理之中的事。第二天，我又按照预定的方案发放了八份
问卷，结果一切顺利。
看来，不管碰到什么困难，我们都要用微笑来面对它！
点评：
在常规教学中，教学设计的对象是固定的，重点难点也是明确的，教师在
进行教学设计时只要通过对内容的研究就可以确立教学目标。整个教学设计过
程基本上是线性的。而在综合实践活动中，研究的内容具有不稳定的特点，学
生的兴趣在不断变化和发展，研究的范围也不是一下子可以界定的，因而教学
设计只能是对下一阶段工作进行粗线条的估计。确立课题之初，我还没有想过
会有这么多考验在等着他们，也没想到学生的体验是那样的深刻。
2、书海泛舟任我行——我读书，我受益
（1）第二小组的同学们形成了我读书，我受益的思想后，他们根据自己的
情况制定切实可行的读书计划：比如每个队员每学期要做读书笔记1万字以上，并精读至少20篇文章，同时挑选推荐有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物，
满足少年儿童在文学、科技等某一方面兴趣的读物，以及根据不同节日向班级同
学推荐书籍或文章让大家一起阅读。
（2）每天上午利用晨会课前十分钟，小队队员轮流在中队内举办以“名人
名言”、“书海拾贝”、“名家介绍”、“好书推荐”等活动板块，向队员们介
绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的
读书氛围，并将其收藏于“书香成长册”里。
点评：
让孩子自行制定读书计划，为孩子们提供了自由发展的空间，让孩子们选择
自己喜欢的内容进行探究，能够充分张扬学生的个性，有利于激发学生探索的
欲望，培养学生良好的学习习惯，并能培养他们的自信心和责任感。
3、书香幽幽伴我行：
（1）第三小组的每个队员每人都要制作一本“书香成长册”，将读书活动
中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划
书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
（2）辅导员定期组织其他小队或中队参观、评比“书香成长册”,进行资源
共享。
点评：
在活动中，由于有了教师的正确引导，因而促进了学生自主创作、解决困
难的愿望，促进了学生思维的活跃，因而，才写出了各种与众不同的作品，真
是“没有做不出的，只有你想不到的”。看来，在活动中，教师的引领作用也
是不容忽视的。
4、书声琅琅满校园——设计、发放倡议书
五年级的同学真无愧于毕业班的“高材生”，第四小组的同学在调查活动中
发现了其他年级的同学在读书方面存在的问题，马上着手针对这些问题讨论解决
方案，并设计和发放了读书倡议书，这一举措有利地推动了学校大阅读活动向更
高层次发展。
下面是他们的活动日记的摘录：
2006年10月19日 多云
我们的发现
通过调查我们发现了一些问题：
1、阅读面窄，阅读书目质量低。学生阅读的大多是较为浅显的，品位不高
的书籍。如卡通类书籍占了很大的比例，童话、故事、科普类书籍却为数不多。
2、阅读时间少。根据调查，大部分学生用于课外阅读的时间每天不足15
分钟。
3、良好的阅读习惯尚未形成。学生的阅读是在教师、家长的指导督促下进
行。
如果不是特别喜欢读书，不是为了查找某些资料，学生很少会自觉进行阅读。
2006年12月4日 晴
倡议书
怎么办？看来同学的课外阅读情况存在很多问题，我们难道只是进行了解就
算完成任务了吗？于是，大家想办法，动脑筋，决定针对问题写一份倡议书：
读书倡议书
同学们，你们好：
我门是五年级三班《书香润情操》课题小组的同学，通过我们对全校同学的
课外阅读的抽样调查，情况不容乐观，发现了很多问题，我们觉得可能同学们还
没有认识到课外阅读的重要性，或者还没有找到好的阅读方法，因此，我们想对
同学们说几句话，希望能对你们的学习有所帮助。
大家都知道，书是我们的好朋友，我们用它来学习娱乐，书不仅让我们增长
了知识，还让我们学会怎样做人，让大家一起遨游在书的海洋。为了使同学们更
好的看书，我们有如下建议：
1、制定一份近期阅读计划，至少一星期一本；
2、制作好书推荐卡，把它送给自己的好朋友；
3、做几份精美的读书卡片；
4、学着做几张书签，写上阅读格言，留作纪念或赠送他人。
在老师的指导帮助下，在学校大阅读活动的环境里，我们相信各班级都能开
展好轰轰烈烈的读书活动，把读书进行到底。
《书香润情操》课题组 探索小队
点评：
综合实践活动以培养学生的自主能力为主要目的，强调学生的亲身经历，要
求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“探究”等一系列活动后，他
们能够主动地发现和解决问题，增强主人翁意识，体验和感受生活，发展实践
能力。这样的活动，才是真正意义上的把自主权还给了孩子。
收 获 篇
一、学生活动成果与收获
《书香润情操》这一研究课题经过八个多月的积极运作，终于圆满地结束。
当课题组师生围坐在一起时，每个人都抑制不住内心的兴奋。丰富的体验带来丰
厚的收获，尽管这收获看上去微小，但它给学生带来的确是无尽的快乐和体验，师生真切地体验到了成功的喜悦。这次实践活动在师生、家长及社会中产生了极
大的反响。
1、本次综合实践活动的开展时间不长，但却改变了教学理念，让学生真
正走出课堂，走向社会。
2、充实的活动过程为每个学生提供了展示身手的舞台。
现代教育理论指出：人的知识结构是多元的，有的善于此，有的长于彼。
综合实践活动为每一个学生提供了发展的机会。如：为擅长交际的同学提供了交
际的舞台；为善于绘画的同学提供了表现的机会；为擅长写作的同学提供了良好
的素材，为擅长摄影的同学提供了机会；为爱思考的同学提供了奇思妙想的舞台。让每一个学生的特长都淋漓尽致的展现出来，显示了综合实践活动的独特魅力。总之，丰富多彩的综合实践活动，开阔了学生的眼界，改变了学生的学习方式和
思维方式，激发了学生的创造、学习潜能，使自主、合作、探究的学习方式在学
生的心中扎下了坚实的根基。
3、学生在这次综合实践活动中，获得了知识，提高了认识，完善了自我。
在这次活动中，最大的收获可以说是学生学会了如何科学合理地安排自己的
课外阅读。活动以前，教室里根本没有讨论文学或作品的情景，但在活动中，学
生的行为在悄悄的发生着变化，今天，你向我介绍了哪位名家；明天，我肯定有
精美的文章等着你分享，这对于初涉人世和懵懵懂懂的学生来说，是一次心灵的
洗涤，行为的变革，情感的升华和飞跃，确实不易。
4、读书倡议书带动了全校的读书热潮。
在我们班同学发出的“读书倡议书”的带动以及学校的“快乐阅读”的大环
境下，现在，校园读书氛围浓烈，大多数班级都设立了“班级读书角”“每周读
报”“阅读小博士评选”等一系列跟大阅读有关的活动，学生们都不自觉地受到
感染，参与到读书和讨论的活动中来。谁能说，这一切变化不是开展综合实践的
成果呢？
二、教师反思
综合实践活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。
综合实践活动让我真真切切地感受到了“知识”时代的到来，离开了教室，离开
了讲台，拓展了本学科的视界，在学生面前我常常是那么的力不从心。后生可畏，学生们的综合素养越来越高，再不学习真要淘汰了。综合实践活动让我尝到了教
学相长、师生共同提高的滋味。
在今后的活动中，将会继续开展这些于生、于师都有利的活动，让学生们
的各种潜能得到淋漓尽致的发挥！
《书香润情操》
——制定成果展示计划指导课教学设计
教案设计意图：
综合实践活动课程将大量时间教给了学生，在活动中，学生产生
了丰富的学习成果，而这些成果的交流过程，就是学生的学习过程。为了在成果展示课中，能够最大限度地发挥展示的作用，因此，教师就在成果展示课前的指导就显得尤为重要。
本节指导课中，我主要向学生推荐一些常用的展示交流方式，并
让各小组同学根据自己小组的活动内容来筛选他们成果交流的最佳形式，同时制定小组的活动计划，然后根据计划为下节课的成果展示做好充分的准备。
我要让学生们学习选择新颖恰当的形式展示自我，使他们得到充
分的锻炼自我的机会。
课堂实录：
教学目标：
1、掌握几种常用的成果展示交流的方式。
2、能根据实际需要，选择恰当的展示交流方式，并能顺利地展
示自己的成果。
教学重点：
掌握几种常用的成果展示交流的方式。
教学难点：
能根据实际需要，选择恰当的展示交流方式，并能顺利地展示自
己的成果。
教学过程：
一、课前激趣
师：冰心老人曾经说过：“读好书，读书好，好读书。”莎士比
亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”
因此，我们选择了《书香润情操》这一课题，共品读书滋味，同
悟读书乐趣。我们徜徉在书海中已经有两个多月了，相信同学们也是收获多多，为了保证下节课的成果展示能够圆满成功，我们将在这节课中做好准备计划，来，先让我们大声喊出自己的活动口号；
生：第1小组先来，“我读书，我受益。”第2组再来，“读书
多多，快乐多多。”第3组往后接着来：“读书好，读好书，我要天天都读书。”“爱读书，多读书，不动笔墨不读书。”“读书读书我快乐。”
二、自由交流
师：同学们，我们各小组的同学已经收集了大量的资料，请各小
组长先来汇报一下自己小组的活动情况，并简单地展示一下你们的收获好吗？
生：1组组长交流：“我们是名人名言小组，我们搜集了大量的
名人名言，有读书篇、有立志篇、有思想篇等等，我先来背几句：书籍是人类进步的阶梯——高尔基；读书破万卷，下笔如有神——杜甫；读一本好书，就好比与一位高尚的人谈心——歌德；读书有三到：眼到、口到、心到——朱熹。„„”
2组组长汇报：“我们是名家读书故事小组，通过上网以及查阅
书籍，我们了解了很多古今中外的名人的读书故事，比如‘头悬梁锥刺骨’‘凿壁偷光’等，大家想不想听我来讲一个小故事？”
“想。”
“头悬梁讲的就是晋时孙敬,读书夜深,常恐盹倦,乃以绳系头髻
悬于梁上,若昏沉眼闭,头欲坠,索必扯醒,以防困睡。锥刺骨就是战国时候苏勤,一开始他到处 游说,失败了,家人都嘲笑他,后来他决定一定要好好学,学到将来有本事,他晚上用功, 锥子一刺,就精神了,最后做了六国宰相„„”
3组接着来„„
师：大家看，我们积累了这么多的资料，如果每一个小组都采用
朗读材料的方式，大家觉得怎么样？
生：不好，形式太单调了。
师：所以，我们现在要想一想，各小组能不能根据自己小组内容
的不同特点来选择更恰当的展示形式呢？现在请各小组讨论一下，根据以往的经验，你们小组决定采用哪种更合适的展示形式呢？
生：先讨论，然后自由交流。
三、成果展示的形式
师：大家畅所欲言，为了更好地展示我们的成果，想了这么多好
办法，这些办法只要准备充分，都是可行的，因为总结交流的形式可以是动态的和静态的，在进行成果展示时应该有动有静，动静结合。静态的展示，如一篇小论文、一份调查报告、一幅绘画作品、一件模
型、一些体验日记等；而有些展示是动态的，如一场主题演讲、一次口头报告、一组节目、一场比赛、一次辩论等。
下面这个图表中，列举了成果展示的常用的几种形式，请看大屏
幕：
生：自由观看并读一读。
师：现在谁来说一说，你刚才的观看有什么收获？
生：自由交流，比如又了解了几种新的成果展示交流的形式等。
师：成果展示的方式是多种多样的，选择最恰当的成果展示形式
是保证成果展示交流会成功的根本，现在，请各小组同学根据你们的活动内容，讨论一下，看看你们组决定选择哪种交流形式呢？并且要能够说出你们选择这种交流形式的理由？
生：小组讨论。
师：现在，请各小组交流，哪个小组先来？
1组组长：“我们组先来，我们是名人名言小组，我们选择的成
果交流形式是知识竞赛，我们准备来一个‘名人名言知识竞赛’，因为我们小组的同学搜集和背诵了大量的名人名言，如果只是挨个进行
背诵，我想同学们肯定会厌烦，而知识竞赛的抢答和比赛等形式既能充分展示我们的丰富的知识，又能调动观众的情绪，还可以让他们参与到我们的活动中来。”
2组组长：“我们是‘智多星’读书方法小组，我们准备采取演讲的汇报交流方式„„。”
3组组长：“我们是古今中外读书故事小组，我们小组准备采用情景模拟的方式„„。”
„„
师：看来同学们已经根据自己小组的活动内容选择了一个最恰当的展示交流形式，并且理由都很充足，那么老师表示赞同，但为了确保万无一失，我们各小组还应该制定一下活动计划，看看我们课后还要做好哪些准备呢？现在，请各小组开始活动。
四、制定活动计划
生：各小组自由活动。
师：现在，大部分小组已经制定好了计划，我们来看这一小组的计划书。（投影展示）
师：现在，请同学们看看这个小组的计划书，你有没有看到不合理的地方？你是否能给他们提出合理的修改意见呢？
生：我觉得不应该提前在班级宣布自己的展示形式，这样，在下节展示课上，同学们就会没有兴趣，因为已经知道了他们准备采用哪种形式了。
„„
师：现在，请各小组根据我们刚才的评议，继续修订完善自己小组的计划书。
五、课堂小结
师：同学们，谁愿意来告诉大家，你在这节课中的收获是什么？ 生：自由交流。
师：我们在这节课中了解了成果展示常用的几种形式，各小组也根据自己的活动内容选择了自己认为最佳的展示形式，并且制定了详细的计划书，可以说，我们的成果展示已经成功了一半，课后，我希望各小组能够根据自己的计划书做好充分的准备，让我们共同期待着下节成功的成果展示课好吗？
生：好。
师：下课。
课后反思：
在以往的综合实践课中，教师往往只注重了要上好成果展示课，而当展示课上没有达到自己预想的效果时，才想到忽略了展示课前的指导，因此，我尝试着上了这样一节展示课前的指导课。
课后，我总结了这样几点不足之处，愿与大家共勉：
1、在大屏幕出示几种常用的成果展示形式时，我采取学生自己阅读的形式，这样学生好象不能够完全看懂，教师要做必要的指导和解释。
2、小组同学当堂制定成果展示活动的准备计划书，这样，课堂时间不够，教师应该提前印发表格，让学生按照表格来填写，会节省大量的时间。
3、为了确保下节成果展示课的圆满成功，我觉得这节指导课后，尽管是学生自己课后活动，但教师还是应该跟踪指导，做到心中有数。
《书香润情操》
——制定活动计划指导课教学设计
教学目标：
1、让学生明白制定研究方案的意义。
2、了解研究方案包括哪些内容，制定研究方案应该注意什么问题。
3、培养学生养成制定计划的习惯。
教学重难点：
了解研究方案包括哪些内容，制定研究方案应该注意什么问题。
教学过程：
一、谈话导入
师：为了让我们的课题顺利地开展下去，我们在实践活动前也需要来制定一个“活动计划”（板书：活动计划）活动计划又叫“研究方案”。这节综合实践课，咱们就来制定活动计划。
二、制定活动计划
师：谁来说说，什么是活动计划（研究方案）？
生：活动计划也叫研究方案，它主要包括要做什么、怎样做和想达到的结果。方案中要写清楚研究的成员及分工、具体内容和方法步骤。
师：那么活动计划主要包括什么，谁能说一下？
生：包括要做什么、怎样做、想达到的结果。
师：（生说师板书）还要写清哪些东西呢？
生：研究的成员及分工、具体内容、方法步骤。
师：当我们确立了“书香润情操”这个班级大课题后，同学们围绕这个课题提出了许多想研究的问题。经过前面几节课的交流与整理，我们将这众多的问题归结成了现在四个小课题。（出示课件）让我们集体读一下。
生：名人名言、好书推荐、名家介绍、书海拾贝。
师：8个小组已经分领了具体的研究任务，1、2组负责第一个小课题：名人名言；3、4组：好书推荐；5、6组：名家介绍；7、8组：书海拾贝。
师：每个小组又围绕自己的小课题提出了想要研究的问题，下面我们以一组为例，看看他们想通过活动了解哪些问题。有请一组组长。
一组组长：我们组的课题是“名人名言”，因为名人名言都是一些名人关于人生思考和生活哲理的浓缩的思想精华，研究这个问题有助于我们了解这些名人的思想，引导我们思考人生„„
师：在制定计划之前，一定要明确你们组到底要研究什么。
一组组长：我们组成员围绕我们的小课题，又提出了下面这些小问题，我们想从这几方面来了解我们的牙齿。
1、中国作家关于读书的名言有哪些？
2、外国作家关于读书的名言有哪些？
3、中国古代关于读书的名言有哪些？
„„
师：这些问题都是一组同学希望通过本次活动来解决的。那么，解决上面这些问题应该有一定的顺序吧？该先做什么、再做什么，通过什么途径去寻找答案呢？这是计划的主要部分，最后，预想一下，这些问题会解决吗？能达到你们所期望的结果吗？想达到的结果也要在计划中体现。
师：由于我们同学已经不是第一次写活动计划，所以请小组同学自己根据活动内容绘制表格进行填写。
师：有时候为了提高效率，充分发挥每个小组成员的优势，在活动中，你们可以根据小组同学的特长与爱好，让他们分担具体的任务。比方，咱们班郑宇绘画特别好，那么如果你们小组需要绘制一些图画时，就可以让郑宇来承担这项任务；曹倩非常大方，口语表达能力很不错，那么如果有采访的任务，就可以让她完成。有的同学家有电脑，查找资料这项任务可以交给他去完成。大家明白了吗？
生：我们应该充分利用每个同学的优势。
师：老师这里还有一个小提示，大家看大屏幕。
制定活动计划时应注意以下问题
1、在写研究过程时，一定要按研究的先后顺序，写具体、写清楚。
2、课题组成员分工要按爱好和特长进行分工。
3、要根据不同阶段的任务确定不同的研究方法。
4、对于研究结果要有一定的构思和预想。
好了，下面就让我们小组为单位，在小组长的带领下，去制定你们小组的活动计划吧！有不明白的问题可以随时请教老师。
（小组制定活动计划）
三、交流、评价
师：哪个小组愿意交流一下你们的活动计划？先请三组组长。
三组组长交流：（将表格实物投影在大屏幕上，三组计划表附后）
师：哪位同学想评价一下三组的活动计划？
生：我觉得他们的活动过程写得很清楚，每一次活动目标都很明确。我同意给他们4颗星。
生：我觉得他们的成员分工分得很详细，而且都利用了同学们的优势。 生：我觉得他们研究过程的第二步，写得不明确，去书店查阅哪方面的资料没有写清楚。
生：我觉得研究过程的第六步，不仅仅只向同学宣传，因为好多大人也有牙病，应该也向家长、邻居等宣传。
师：我明白了刚才这位同学是说，3组的宣传范围有点小，应该面向所有人宣传，对吧！还有同学有什么意见吗？
生：„„
师：在这里，老师也想给三组的活动计划提点建议。建议一：你们活动中的第2、3步能否合为一步？建议二：每次活动计划用多长时间完成，这个最好在每一步前面加以标明，这样我们心中有数每次活动所需时间。
师：好了，刚才听了同学、老师的建议，其他小组看看你们的方案中是不是也存在同样的问题呢？大家抓紧时间修改、完善你们的活动计划！
（生小组修改计划）
师总结：这节课我们学习了如何制定活动计划，活动计划并不是制定完了就万事大吉了，它还需要在实际活动中根据需要不断地补充、完善我们的计划。所以课后，希望每个小组间能够相互交流一下，取长补短，继续修改你们的计划。这节课我们就上到这里，下课
语文综合实践活动教案
名家故事荟萃-语文综合实践活动
活动目标：1、发学生搜集资料的意识，培养学生把握资料的能力；
2、通过读名人的故事，感受名人成名背后的艰辛和他们不屈的精神；
3、激励学生从小树立远大理想，刻苦学习，成为明日的名人。
一、回顾导入，激发情趣
同学们，进入小学以来，我们通过课本的学习，已接触了不少名人。比如说《第一朵杏花》中的对科学研究一丝不苟严谨认真的竺可桢爷爷。你能再为大家介绍一位印象最深的吗？（学生交流）
名人是石，敲出星星之火！名人是火，点燃熄灭的灯！同学们，你们想了解更多的名人吗？下一阶段就让我们一起走近名人。 二、分组定向，搜集资料
学生分四大组搜集不同的资料，要求在阅读资料后，择要摘录。 第一大组：文学名人 第二大组：体艺名人 第三大组：英雄人物 第四大组：科学名人 三、组织交流，共享资料
1、分组汇报，然后把搜集的资料附在本帖评论后，供大家学习。 2、说说你是用什么方法搜集到这些资料的。 四、活动总结，展示收获
希望大家以这次活动为起点，继续追寻名人的足迹，用名人的故事感染自己，用名人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋刻苦，成为明天的名人！
《校园提示语设计》--综合实践设计课例设计
一、教材分析： 《校园提示语设计》一课是自编教材，属于综合实践活动课中的综合能力系
列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。
二、德育渗透点：
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、实施设计：
本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。
1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。
2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标：
1、通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。
2、培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。
3、通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点：
针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备：
教师准备：
材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。
学生准备：
1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。
2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测：
预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、
自主 自由 自信
——《我是快乐“小导游”！》方案设计课
一、主题产生背景:
宜兴素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。作为一名宜兴人，我们的自豪之情油然而生。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始热
衷旅游活动。每逢假日，来往宜兴旅游的人也日益增多。能做一名导游，把自己家乡的美景与文化介绍给游客是多么了不起的事啊！
现在又是一年国庆到！让学生通过自己的调查研究、亲身实践，学做快乐小导游，学生不但能了解作为一名导游所要付出的努力，更能进一步了解自己家乡的人文景观、民俗民风！
二、设计理念：
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会，走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。
三、活动阶段：
（一）自主选题，制定方案。
（二）自由活动，调查研究。
（三）自信表达，展示成果。
四、本课时活动目标：
1、通过活动，让学生进一步了解家乡文化、旅游资源。
2、通过活动，让学生了解研究问题的方法，初步掌握设计活动方案。
3、通过小组活动，让学生学会分享共同的劳动成功，学会互相合作。
4、通过对家乡文化的进一步了解，激发学生热爱家乡的情感。
5、初步培养学生严谨细致的科学态度。
五、活动过程：
（一）、 谈话导入，引出课题。
师：同学们，“十.一”黄金周马上就要到了，老师特别想去旅游，可又不知去哪。哪位同学能向老师推荐一下你去过的地方呢？能不能像个导游一样为我介绍简单一下呢？
师：你们去过的地方真多啊！让我们再来听一听专业导游的介绍，看他推荐了什么地方。
（视频：导游解说九寨沟的风景）
师：哦，原来专业导游介绍得更加生动。我们的家乡虽然没有九寨沟那样奇丽景色，但我们的家乡宜兴也素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。
（放映陶、洞、竹、茶的图片）
每年的旅游季节，前来游玩的人也是络绎不绝。作为宜兴人，我想在座的每一位同学都特别的自豪！大家是不是特别想把家乡的一切都介绍给远方的客人呢？想不想也学着刚刚录像中的导游那样介绍我们陶都宜兴呢？ 生：想！
师：好！今天就让我们也来体验一下做“导游”的乐趣，学做一名快乐“小导游”吧！
（板书课题 我是快乐“小导游”！）
（二）、提出问题，形成研究主题。
师：那么你见过的导游都是怎么工作的呢，谁能来模仿一下。
师：看来做一名“小导游”还真不是件容易的事，为了更好地当好“小导游”，我们必须对导游的工作做一个全面了解，你都有哪些想了解的问题呢？
（适当请一两位同学说一说）
师：现在请小组长带领组员讨论你们想了解什么问题，选出三个你们认为有价值的问题写在纸条上。动作迅速，3分钟时间。
注意：卡片上要字迹工整，清晰，颜色要深一些。
走进食品包装
漫步超市，一排排品种繁多的食品包装映入眼帘；徜徉街头，一个个色彩缤纷的食品包装漫天飞舞。乘“童言话古今”的东风，我们三·三中队决定研究“食品包装”，了解它的昨天、今天、明天。
方案出来了，同学们有了活动目标，便开始游弋于“食品包装”的汪洋大海。近两个月的调查研究，同学们拍摄下的一张张照片，留下的一本本活动日记，描绘出的一幅幅蓝图，无不凝聚着他们的汗水，记录着他们的足迹。 一、漫长的昨天
11月11日到11月17日，同学们调查了食品包装的历史。由于此类资料很少，在校外辅导员的带领下，同学们的足迹遍布乳山大大小小的书店、网吧。功夫不负有心人，他们终于了解到食品包装的昨天—在古远的原始社会，人们用树叶、兽皮、果壳包裹食物。进入奴隶社会，造纸与印刷术的发明使食品包装得到了飞跃性的发展。后来，随着生产的机器化，食品包装也走向现代化，包装的种类、形式与方法不时发生着革旧创新的变化。1909年，美国的尼克首次合成了酚醛塑料。它的出现为食品包装的发展奠定了基础，逐渐出现了现在品种繁多、色彩缤纷的食品包装。 二、辉煌的今天
11月18日到12月15日，同学们又潜力于食品包装那辉煌的今天。
通过调查，同学们了解到，随着社会的进步和科技的发展，食品包装已呈现出明显的时代特征。人们在追求赏心悦目、高贵典雅的艺术效果的同时，功能化、环保化、简便化已成为食品包装的主流趋势。
在人们对生态环境予以极大关注的今天，食品的绿色包装便成为一个大趋势。食品包装业纷纷采取措施，运用高新技术为食品行业的绿色包装开创一个新天地。同时，减量、复用回收、可降解便成为生态环保的目标和手段。 日本近期研制了一种以磷酸钙为原料的矿物浓缩液渗进吸水纸袋中。用这种包装运输蔬菜、水果，果蔬能从中得到营养供应，以起到保鲜作用。
在可食性食品包装的研制开发上，美国利用大豆蛋白质经添加酶和其它材料制成的大豆蛋白质包装膜，可与食物一起蒸煮食用，避免食物的二次污染。 在食品包装的印刷方面，已采用柔性版印刷技术，产品无毒无味，不排放有毒气体，属于无公害印刷技术。
在快节奏的今天，食品包装开启的便捷更为重要。英、美等国进行了富有意味的设计。如：在饮料、矿泉水的瓶上模仿婴儿奶瓶设计，牛奶盒上使用开关式倒出装置，啤酒、饮料罐上端装有可调瓶盖等。
食品包装的今天如此辉煌，我们不禁为之动容，为之骄傲。 三、灿烂的明天
纵观古今食品包装，同学们畅想未来，设计出许多新颖别致、美观实用的新一代环保食品包装。如：
遥控式自动食品包装—只要按下你想要食品的名称按钮，食品便会自动来到你的面前。
警察式自动食品包装—小偷来了，食品包装便释放出强效黏合剂，粘住小偷，使小偷无法逃脱，同时会自动向110报警。
语音式精灵食品包装—打开开关，食品包装便会亲切地告诉你该食品地特点、保质期等，并提醒你不要贪吃。
同学们稀奇古怪的念头很多很多，像玩具式食品包装、水果式食品包装、音乐式食品包装等等。的确，这不是他们的异想天开。相信不久的将来，同学们的雄心壮志经由他们自己的手一定会实现的。
总结本次综合实践活动，同学们获益匪浅。不仅积累了大量的知识，更提高了自身的能力。
其一，培养了同学们的自强、自主、自立、自信，增强了对社会问题的责任感—清除“白色垃圾”，保护美好家园。
其二，培养了创新精神，丰富了想象力、创造力—设计出大量新一代的食品包装。
其三，同学们学会了收集资料、整理资料、分析资料，提高了调查问题、分析问题、解决问题的能力。
食品包装奥秘无穷，那广阔的世界需要我们不懈地探索。我相信：食品包装的未来掌握在同学们的手中。
今天我是管家
一、活动主题的确定
现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。 二、活动目的
1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。 2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。
3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。 4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。 三、活动重点、难点
重点：学会理财，学会做家务。
难点：充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。 四、活动过程
1、 小组讨论：A、小管家应该管什么？B、怎样合理安排一天的生活？ 2、 做一做：
A、 做一次调查，了解家庭一日的开支以及一些常用菜的价格 家庭月收入： 家庭月消费： 家庭月储蓄： 平均每天消费：
B、 了解常用菜的挑选诀窍。 C、 了解小管家的任务是什么？ D、 算一算，一日开支大约需要多少。 一日消费情况表
数量（千克） 支出（元） 主食 禽蛋类 蔬菜类 水果类
3、想一想：小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？ 4、各自在家做一天小管家， 5、写一写：A、一日小管家计划。 B、一日开支记录。 C、一日小管家心得。
6、评一评：活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。 五、学生的感想与收获
今天是五一长假的第一天，也是我第一回尝试做一日小管家。
一早起来先准备早饭，这原本是妈妈的事都加到我头上了，煮早点、洗碗，虽然都很简单，但对我来说简直比登天还难。蛋煎糊了，粥熬成了饭。好不容易到了中午，，本以为妈妈会慷慨地付钱，但没想到妈妈居然只瞄了一眼帐单让我付，没办法，只得掏出了我的全部家当。回到家，又得洗衣服、抹地板……一天下来，累得我腰酸背痛不说，还让我彻底破了产。不过，通过这次亲身体验，我知道了用钱得合理安排，还深切地体会到爸爸妈妈白天上班，晚上还要忙家务，实在太辛苦了，以后一定要多做家务，帮父母分担一些事，让他们轻松一些。 ——刘璐
平时做惯了“指挥官”，今天轮到我做“小兵”了。还用问为什么？今天我当家呗。
瞧妈妈，悠闲地看着报纸，爸爸翘着二郎腿在看电视，而我忙得团团转，先是为爸爸妈妈准备早餐，然后来到菜场买菜，谁知把菜买回家后，妈妈一检查，发现少了几样配料，没办法，只好又跑了一回菜场。好不容易买完了菜，又要洗衣服、拖地板，天那，原来当家这么不容易，看来，平时我得收敛一下我的小姐脾气了，不然，太对不起辛劳的爸爸妈妈了。 --——雷娟 六、家长的话
让学生当一日管家，可以说是一种非常不错的举动，它所带来的好处，我认为至少有以下几个方面：首先，有助于学生了解家庭生活的烦琐，其次，锻炼了学生的动手能力、观察能力、体验了劳动的艰辛与快乐。最后，也使孩子体会到家长的辛苦，有助于培养与父母的情感。——刘璐家长。
通过这次活动，孩子似乎懂事了，在与孩子一起卖东西时，从不知节约的女儿会说：“妈妈，不要买了，能省的钱你就省吧，你挣钱也不容易。”放学回到家，也能比较主动地帮助我们做点
力所能及的家务，做家长的能不高兴吗？孩子的学习成绩固然很重要，但是，培养孩子一个健全的身心，教给他们多样的生活技能才更加重要。给孩子多一点锻炼的机会，让他们能够更加健康地成长，这是我们家长最期盼的。——雷娟家长。
七、老师的认识和体会
听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘记。通过一日小管家活动，孩子们从讨论—调查—实践—反思。深刻体会到当家的不容易，要当好一个家，非但要有一定的金钱作基础，而且还需要很多的经验，比如买菜：买哪几种菜，怎样的价格比较公道。怎样的菜才比较新鲜，怎样合理搭配菜肴等等。要很好地完成这一任务，就必需要使孩子具备一定的辨别能力、动手能力。实践证明，这样的体验活动是非常受孩子和家长的欢迎的，它比空洞的说教更有效，在活动中，学生需要用到所学的文化知识，这也让他们意识到，走入社会没有文化知识做基础将会寸步难行。在活动中，也提高了孩子们的动手操作能力和处理问题的能力，深深体会到家长的辛苦，激发了关爱父母、体谅父母的情感，是一堂很好的孝敬教育课，所以在活动中学到的知识将会让他们一生受用。“秋天的植物”综合实践活动设计方案
一、主题的提出：
天气渐渐凉了，秋天不知不觉来到了我们身边。十月一日国庆长假刚过，学校将一长溜的菊花、一串红、鸡冠花等植物摆放进了校园，更使同学们感受到了浓浓的秋意。随着前一轮“歌颂祖国”综合实践活动的结束，学生们在日记中提出，对“秋天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。由于这一主题是学生们自己提出来的，这是开展好这次综合实践活动的一个良好的开端。作为导师的我，当然同意。
二、活动目标：
1、培养学生亲近自然，对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动过程：
第一阶段：
活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。
活动内容：确定主题、设计方案。
活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤：
1、谈谈“歌颂祖国”综合实践活动收获、体会。
2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。
3、按自愿结合的原则分小组。
4、各小组设计活动方案。
5、交流，相互补充，不断完善活动方案。
第二阶段：
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。 活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。
活动方式：分组调查、访问、收集并记录。
活动步骤：
1、调查、访问前的准备。
(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、买花的老板等调查。
(4)注意调查、访问时要有礼貌。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一归纳学习的过程。
第三阶段：
活动目标：培养学生对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。
活动方式：交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。
2、展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌、散文和该植物有关的歌曲、图画等）。
3、讨论：我们校园里秋天的植物有什么特点？
第四阶段：
活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。
活动内容：我当秋天校园美容师
活动方式：讨论、设计、展示
活动步骤：
1、根据你对秋天植物的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。（可以向导师、电脑请教）
2、展示。
3、评价。
四、活动总结：
本次“秋天的植物”这一综合实践活动顺应学生探究的兴趣，鼓励学习者的自主选择，通过确定主题、设计方案，调查、访问、收集资料，汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物，尝试当秋天校园美容师等一系列有意义的活动，突出了实践性与主体性，着眼于学生实践意识的养成，强调了学生的动手操作和亲身体验，将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学习者选择。通过活动，帮助学生学会发现、学会探究，并逐步培养发现问题和解决问题的能力。
《民间游戏探究》活动案例
一、课题提出的背景
由于受时代信息的影响，现在的孩子更熟悉的是电子玩具，沉迷于虚幻的世界中，接受的是电视电脑的教育，我们常常感叹现在的孩子太幸福了，但对孩子的动手的能力则锻炼的较少，而且有的孩子连跳绳都不会。一提起玩具，许多的儿时的回忆便如潮般涌上心头，或甜蜜，或温馨，在这些回忆在心头荡漾，久久不愿离去。是啊，我们的儿时没有现在的电子玩具，也没有现在发达的高科技信息。但我们是快乐的，因为一提起儿时的游戏，我们就能如数家珍的说出许多：踢毽子、跳方、丢沙包、打陀螺、捉迷藏、打加加、跳皮筋、拾石子、抖空竹、跳绳„„游戏内容可分为益智类、运动类、艺术类，而每一种游戏又能变换出许多花样，不同的游戏有时还有朗朗上口的童谣，玩游戏是快乐的，做游戏玩具更是乐趣无穷，真的让现在的孩子羡慕不已。因此为了挖掘传统的民间游戏，充分利用生动有趣、形式多样的游戏，增强学生参加体育锻炼的兴趣，吸引学生主动参与，促进学生身体素质的发展，我们便开设了《民间游戏探究》这个课题，给学生提供一个施展才能的舞台。
二、课题研究目的：
1、 认知目标：
（1）、通过运用调查法、访谈法和资料收集等方式，了解民间游戏的种类、特点及对青少年的利弊。
（2）、学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法。
2、能力目标：
（1）熟悉搜寻资料的多种途径，培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
（2）通过对主题的各方面的参与，对相关人物的访问和交谈，培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过奇思妙想创游戏，培养学生的创新意识与能力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学生的体验和亲身经历，让他们主动的参与到研究实践中来，以激发他们的学习兴趣，培养其热爱民俗，热爱祖国的情趣，并使学生养成正确的世界观和探究精神。
三、课题的产生与确定
我的童年是在农村度过的，没有电视电脑，也没有琴棋书画，但在我的记忆里，童年给了我一生中难以忘怀的色彩和画面。可以这样说，我漫长的青少年时期，充溢着动人的声音和旋律，比起现在的孩子来，我的童年要有趣的多。我的孩子最常说的话是：“妈妈，你带我到别人家玩一会儿，好不好？”满含着期待和渴望。现在的孩子封闭在钢筋混凝土造成的大楼里，沉浸在奥特曼、六神合体、机器人等稀奇古怪的动画片里，他们失去了和别人沟通交流的机会。想想我们那时每逢放学回家，一刻也不愿在家多待，出门呼朋引伴，和同伴们一起在河边、树林里做游戏，欢呼雀跃，多么高兴。那时的我们不知道什么是寂寞，什么是孤独，我们的生活充满了欢乐。回忆当时的生活，我和我的同伴们最乐此不疲的事大概就是玩游戏了。因为那些民间游戏对我们来说那么神秘、那么回味无穷，它是我们童年生活的全部。现在我作为一名教师，天天和学生们在一起，重新体味童年生活的乐趣，我深深体会到民间游戏的可贵，那些游戏真是我们文化遗产中的一份宝贵财富！因此我决定开设《民间游戏探究》这个综合实践活动课，提高学生对自然环境和社会环境的适应能力，锻炼健康的体魄，增强对疾病的抵抗能力。
四、课题研究指导方案的制定：
（一）指导方法及理念
本次综合实践活动的开发与实施克服当前基础课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，引领学生走向现实的社会生活，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，使学生在乐于探究、勤于动手和勇于实践中发展创新精神和实践能力，为学生的个性发展提供开放的空间。因此指导教师将采取循序引导点拨法、讨论评赏法、考查法、激引兴趣法、比较见异法、观察想象法、实验法等多种方法指导本次综合实践活动。
（二）成立课题小组
新课程强调：在综合实践活动中，学生的主动性要充分发挥出来，他们可以“自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。”因此，本课题小组由六年级5个班的同学组
成，每个班又分成6——8个小组，每个小组由同学自己推选有一定组织能力和社会经验的同学为组长，指导教师担任指导工作。
（三）活动内容
首先讨论围绕总课题下的子课题，各小组根据本小组的情况选择子课题，共讨论如下子课题：
1、从古溯源探游戏。
2、四面八方集游戏。
3、争先恐后玩游戏。
4、奇思妙想创游戏。
5、七嘴八舌评游戏。
6、利身益智话游戏。
（四）实施过程
1、准备阶段（2005.11——2005.12）
（1） 指导老师负责指导学生活动的方法及需要注意的问题。
（2） 各小组长带领本组同学明确本次活动的目的、内容及分工。
（3） 确定采访重点，根据活动需要设计调查表、记录表等，拟定详细的采访提纲。
2、搜集阶段（2005.12——2006.1）
（1） 各小组组长分别带领同学提前联系采访对象，安排访问时间，并做好拍照、录音、查资料等工作。
（2） 各小组利用星期日和节假日期间到本村和各自然村采访。
3、整理形成阶段（2006.1——2006.3）
各小组负责人带领全班同学汇总资料，整理分析搜集的信息，确定研究的主要内容，教师负责指导学生撰写结题报告。
（4）评价阶段（2006.3——2006.4）
各小组先在本组内开展自我反思，然后各小组之间互相评价，最后指导教师根据各小组在活动中的表现给予适当的评价。
(五)调查实验
各小组首先选择所探究的子课题，然后根据课题探究方向，向家长、邻居、各村支书、乡镇经济管理人员等人调查，需要到山区调查的小组则在安全许可的情况下到山区考查，小组成员作好资料收集工作，然后小组进行讨论交流，写出采访调查报告。在各小组都完成子课题的调查后，教师指导各小组写出结题报告，然后进行评价总结，最后总课题作出结题报告，形成成果。
(六) 活动地点形式
活动地点主要有各自然村及其各自然村的山区。
活动形式：小组调查、自主合作探究法、讨论交流会、自我反思录、资料整理集比赛、出谋划策故事会等
（七）活动评价：
主要是对学生在调查过程中，知识与技能、情感态度与价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。将采取自评与他评相结合，以自评为主，对自己在活动中的材料准备、查阅资料、处理信息能力、合作能力等方面进行评价，将举行“自我展示台”、“星级评估坊”、“能力反思廊”、“互动回音壁”、“自由畅讲坛”等形式对自己和他人做出评价，同时邀请老师、家长、学校、采访人对学生在调查过程中的表现做出评价。
《民间游戏探究》综合实践课学生评价表
活动内容________班级__________姓名___________时间_________
五、学生心语：
我体验到了成功的喜悦 我非常喜欢综合实践活动，它不但使我学到了课本上所学不到的知识，还使我体验到了成功的快乐，成功的喜悦，我对自己充满了信心。
在《民间游戏探究》综合实践活动过程中，通过调查、访问、了解，我惊奇地发现民间游戏源远流长，而且种类丰富，妙趣横生。这一发现使我兴奋不已，我想：我国有悠久的历史和灿烂的古国文化，蕴藏丰富的资源，等待我们去学习探究。这成功的喜悦使我对探究活动产生了极大兴趣，激发了我热爱家乡、关注社会、善于思考、勇于探索的精神。
我喜爱综合实践活动！
（六年级二班 姜晓燕）
实践活动有利于我们健康成长
以前，我是一个厌学、惰思，不求进取的人，可我又是一个天性好动、对课堂以外的事情颇感兴趣的人，在《民间游戏探究》综合实践活动中，采访、调查搜集信息、整理资料，我总是精神饱满、乐此不疲，我还学会了摄影、上网，但令我懊恼的是活动中总感觉知识的贫乏，“书到用时方恨少”，于是我拚命看书，广泛涉猎知识，也更加感觉到文化学习的重要了，越读越有兴趣。知识、能力素质在我身上同步增长，我由衷地感到：综合实践活动有利于我们的健康成长！
（六年级三班 孙煜）
开阔视野 感受生活
以前，我们被禁锢在校园里，“一心只读圣贤书”，感受不到时代的气息，生活的精彩，自从参加综合实践活动以来，我们走出了课堂走进了社会，走进了大自然，我们呼吸到了新鲜的空气，开阔了视野，感受到了时代的发展和社会的进步，看到了科技在日新月异地飞速发展及人类带来的幸福生活，从而使我更加热爱生活、热爱科学、热爱学习！
（六年级四班 毕青佼）
因合作而成功 因友谊而快乐
我是个性格内向、不善交往的女孩子，平日，一心埋在书堆中，不愿接触人，在综合实践活动《民间游戏探究》中，我们小组几个成员在一起探讨问题、交流信息切磋技艺，争得面红耳赤，各不相让，但只要有人提出帮助，谁都会挺身而出，尽力相助，这友谊、这合作精神常常让我感动，活动过程中，每一项任务的完成，都是因为合作而成功，因为友谊而快乐，我真正感觉到了一种团结协作的精神！
（六年级五班 钟美娟）
六、教师反思：
这次综合实践活动，从结果上来看是比较成功的，静心反思，优劣皆有，感悟如下：
1、努力凸显学生的主体性。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。在本次综合实践活动中，学生自行确立子课题，自主选择探究内容，搜集资料信息，自我展示活动成果。学生的自主性得到有力的凸现。
2、充分发挥评价的激励性。
评价内容更全面，从学生参加综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，在实践中方法、技能的掌握情况。评价的方面更全面，在学生自评的基
础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
3、注重活动组织的严密性。
在这次综合实践活动中，我们经历了准备阶段、调查研究、搜集阶段、评价阶段四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
任何事情都是有遗憾的。此次活动，尽管进行地比较顺畅，然而我总觉得学生不够大方，语言表达能力不尽如人意。少了些大气、自信与美的感觉，在与人交往时尚显羞涩感。学生在调查研究时设计的问题缺少计划性和层次性。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
《书香润情操》
——综合实践活动案例
前 言
“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”——培根的话，让我们感悟到书的重要。一本好书就像是一个好朋友，引导我们与最优秀的人物做朋友。
读书能让我们获得一种“如在书中游”的真实感。在书的海洋中，我们穿越时空的隧道，与古人尽情交谈。读书可以品尝人间的酸甜苦辣填充我们渴望交流的心灵。爱书吧——书是甜的，读书也是甜的。让这种甜甜的滋味来陶冶我们的情操！
开 题 篇
一、课题的产生：
为了更好地开展大阅读活动，我们班同学自发确立了“和书做朋友”的誓言，在每周一和周三的大阅读活动时间，同学们的读书交流活动分外热烈。每个小组的读书报告会更是精彩纷呈——四大名著的人物表演活灵活现，毛泽东诗词背诵气势磅礴，现代散文诵读韵味无穷„„
伴着怡人的书香，一缕和睦的春风在同学们的心中撒下了人文阅读的种子，趁着这股春风，《书香润情操》这个课题就确立了。
点评：
[课题设计的目的、意义：设计这一课题，是为了让学生在《书香润情操》这一实践活动中，培养学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向；提高从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力；发展合作学习的精神，共享阅读资源和成果。]
二、课题的准备工作：
由于学生接触课题时间短，因此需要做研究思想、内容、方法的准备。因此，我在第一课时就安排了自主确立课题，给学生充分的自主权，并重点讲解课题实施的原则及方法。然后让学生回家查阅资料，并教给查阅资料的方法：可以上网查询、向家长请教、查阅书籍等。最后教给学生研究的方法，以及选择怎样的研究方法。并使学生明确课题研究的基本程序。
过 程 篇
三、课题的实施过程：
1、成立课题小组
新课程强调，在综合实践活动中，学生具有主动性，他们可以“自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。”所以，在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本次活动采取集中与分散相结合、学生自愿结合小组为单位实施的形式进行。
2、调查分工
在活动过程中，班级同学自愿分成四个小组,然后小组成员分工合作，发挥
特长，优势互补。总负责人徐莎莎负责各阶段工作的统筹安排；组长姜郡宜、陈
蕾、王心铭、李晓文等负责拍摄各个小组的活动安排；学生代表董佳欢、朱铭序
等协助组长组织学生参加各种活动；集体收集资料，包括网上查询、杂志查阅等。
3、活动的具体过程
（一）收集整理有关废物回收的信息、资料。
课题确立后，同学们表现出了极大的兴趣，在收集和整理有关阅读方法等课
外资料时，学生们各尽所能，有的剪报，有的调查访问，有的阅读电脑光盘，有
的上网下载，有的向父母求教„„通过形式多样的方式，获得了众多的信息，从
而感受到在信息社会中信息获取的基本方式，明确了“会获取知识比拥有固定的
知识更重要”。并调查了许多可信的资料，为我们活动的顺利开展做好了准备工
作。这样的活动方式，不仅使学生学到了知识，更重要的是让学生明白了如何获
得知识，怎样采取实际行动最有效。
点评：
综合实践活动在选题、实施和结题等阶段都要进行资料的搜集和整理，这三
个阶段的资料搜集和整理在形式和内容方面虽然都有很大的区别，但有效地搜
集、整理和保存活动的资料对于这三个阶段来说都是一个非常重要的环节。
（二）开展丰富多彩的实践活动，改变学生的学习方式
1、难得的亲身体验——在社会实践中成长
问卷设计好了，那么如何选择恰当的时间和地点进行发放呢？第一小组的同
学根据小组讨论意见制定了发放问卷的行动计划，教师只是提醒了大家在发放和
回收问卷过程中要注意的问题，然后他们就是行动的主人了。但毕竟是第一次走
向社会，这次的体验给了他们新的收获，从下面摘录的有关同学的活动日记就能
看出来。
姜郡宜同学在日记中写到：我叫姜郡宜，是五年级三班的一名同学，我一直
对综合实践活动这门课程有着浓厚的兴趣，因为综合实践活动课可以开阔我们的
视野，还能让我们在快乐中学习很多知识，所以大家都乐意上。
这个学期又有综合实践课了，而且活动主题是我们班同学自己商量确定的，
还起了一个富有诗意的名字：《书香润情操》，我乐得一蹦三尺高，因为读书是
我的最爱，我这个“书虫子”理所当然“荣膺”组长一职，我们小组的名字叫“探
索小队”，因为我们主要是进行调查采访的任务，这个任务可是需要胆量和勇气
的哟！不过，我们小组的同学可都是顶瓜瓜的“勇士”，后面请看我们的表现你
就知道了„„
陈蕾同学的日记是这样写的：我们怀着激动的心情开始了深入社会的调查采
访，我们本来已经做好思想准备，但当一位叔叔拒绝我们的采访要求时，我的眼
泪不由自主地在眼眶里打转，好不容易才忍回去。但那个上午，我没有勇气再采
访其他的任何一个人。
课后，我与徐老师谈心，老师说，这是很正常的事。虽然自己采访时注意礼
貌，但也不一定每次都能成功，我们也允许别人拒绝嘛，人家可能有急事呢？我
仔细想想，这的确也是情理之中的事。第二天，我又按照预定的方案发放了八份
问卷，结果一切顺利。
看来，不管碰到什么困难，我们都要用微笑来面对它！
点评：
在常规教学中，教学设计的对象是固定的，重点难点也是明确的，教师在
进行教学设计时只要通过对内容的研究就可以确立教学目标。整个教学设计过
程基本上是线性的。而在综合实践活动中，研究的内容具有不稳定的特点，学
生的兴趣在不断变化和发展，研究的范围也不是一下子可以界定的，因而教学
设计只能是对下一阶段工作进行粗线条的估计。确立课题之初，我还没有想过
会有这么多考验在等着他们，也没想到学生的体验是那样的深刻。
2、书海泛舟任我行——我读书，我受益
（1）第二小组的同学们形成了我读书，我受益的思想后，他们根据自己的
情况制定切实可行的读书计划：比如每个队员每学期要做读书笔记1万字以上，并精读至少20篇文章，同时挑选推荐有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物，
满足少年儿童在文学、科技等某一方面兴趣的读物，以及根据不同节日向班级同
学推荐书籍或文章让大家一起阅读。
（2）每天上午利用晨会课前十分钟，小队队员轮流在中队内举办以“名人
名言”、“书海拾贝”、“名家介绍”、“好书推荐”等活动板块，向队员们介
绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的
读书氛围，并将其收藏于“书香成长册”里。
点评：
让孩子自行制定读书计划，为孩子们提供了自由发展的空间，让孩子们选择
自己喜欢的内容进行探究，能够充分张扬学生的个性，有利于激发学生探索的
欲望，培养学生良好的学习习惯，并能培养他们的自信心和责任感。
3、书香幽幽伴我行：
（1）第三小组的每个队员每人都要制作一本“书香成长册”，将读书活动
中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划
书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
（2）辅导员定期组织其他小队或中队参观、评比“书香成长册”,进行资源
共享。
点评：
在活动中，由于有了教师的正确引导，因而促进了学生自主创作、解决困
难的愿望，促进了学生思维的活跃，因而，才写出了各种与众不同的作品，真
是“没有做不出的，只有你想不到的”。看来，在活动中，教师的引领作用也
是不容忽视的。
4、书声琅琅满校园——设计、发放倡议书
五年级的同学真无愧于毕业班的“高材生”，第四小组的同学在调查活动中
发现了其他年级的同学在读书方面存在的问题，马上着手针对这些问题讨论解决
方案，并设计和发放了读书倡议书，这一举措有利地推动了学校大阅读活动向更
高层次发展。
下面是他们的活动日记的摘录：
2006年10月19日 多云
我们的发现
通过调查我们发现了一些问题：
1、阅读面窄，阅读书目质量低。学生阅读的大多是较为浅显的，品位不高
的书籍。如卡通类书籍占了很大的比例，童话、故事、科普类书籍却为数不多。
2、阅读时间少。根据调查，大部分学生用于课外阅读的时间每天不足15
分钟。
3、良好的阅读习惯尚未形成。学生的阅读是在教师、家长的指导督促下进
行。
如果不是特别喜欢读书，不是为了查找某些资料，学生很少会自觉进行阅读。
2006年12月4日 晴
倡议书
怎么办？看来同学的课外阅读情况存在很多问题，我们难道只是进行了解就
算完成任务了吗？于是，大家想办法，动脑筋，决定针对问题写一份倡议书：
读书倡议书
同学们，你们好：
我门是五年级三班《书香润情操》课题小组的同学，通过我们对全校同学的
课外阅读的抽样调查，情况不容乐观，发现了很多问题，我们觉得可能同学们还
没有认识到课外阅读的重要性，或者还没有找到好的阅读方法，因此，我们想对
同学们说几句话，希望能对你们的学习有所帮助。
大家都知道，书是我们的好朋友，我们用它来学习娱乐，书不仅让我们增长
了知识，还让我们学会怎样做人，让大家一起遨游在书的海洋。为了使同学们更
好的看书，我们有如下建议：
1、制定一份近期阅读计划，至少一星期一本；
2、制作好书推荐卡，把它送给自己的好朋友；
3、做几份精美的读书卡片；
4、学着做几张书签，写上阅读格言，留作纪念或赠送他人。
在老师的指导帮助下，在学校大阅读活动的环境里，我们相信各班级都能开
展好轰轰烈烈的读书活动，把读书进行到底。
《书香润情操》课题组 探索小队
点评：
综合实践活动以培养学生的自主能力为主要目的，强调学生的亲身经历，要
求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“探究”等一系列活动后，他
们能够主动地发现和解决问题，增强主人翁意识，体验和感受生活，发展实践
能力。这样的活动，才是真正意义上的把自主权还给了孩子。
收 获 篇
一、学生活动成果与收获
《书香润情操》这一研究课题经过八个多月的积极运作，终于圆满地结束。
当课题组师生围坐在一起时，每个人都抑制不住内心的兴奋。丰富的体验带来丰
厚的收获，尽管这收获看上去微小，但它给学生带来的确是无尽的快乐和体验，师生真切地体验到了成功的喜悦。这次实践活动在师生、家长及社会中产生了极
大的反响。
1、本次综合实践活动的开展时间不长，但却改变了教学理念，让学生真
正走出课堂，走向社会。
2、充实的活动过程为每个学生提供了展示身手的舞台。
现代教育理论指出：人的知识结构是多元的，有的善于此，有的长于彼。
综合实践活动为每一个学生提供了发展的机会。如：为擅长交际的同学提供了交
际的舞台；为善于绘画的同学提供了表现的机会；为擅长写作的同学提供了良好
的素材，为擅长摄影的同学提供了机会；为爱思考的同学提供了奇思妙想的舞台。让每一个学生的特长都淋漓尽致的展现出来，显示了综合实践活动的独特魅力。总之，丰富多彩的综合实践活动，开阔了学生的眼界，改变了学生的学习方式和
思维方式，激发了学生的创造、学习潜能，使自主、合作、探究的学习方式在学
生的心中扎下了坚实的根基。
3、学生在这次综合实践活动中，获得了知识，提高了认识，完善了自我。
在这次活动中，最大的收获可以说是学生学会了如何科学合理地安排自己的
课外阅读。活动以前，教室里根本没有讨论文学或作品的情景，但在活动中，学
生的行为在悄悄的发生着变化，今天，你向我介绍了哪位名家；明天，我肯定有
精美的文章等着你分享，这对于初涉人世和懵懵懂懂的学生来说，是一次心灵的
洗涤，行为的变革，情感的升华和飞跃，确实不易。
4、读书倡议书带动了全校的读书热潮。
在我们班同学发出的“读书倡议书”的带动以及学校的“快乐阅读”的大环
境下，现在，校园读书氛围浓烈，大多数班级都设立了“班级读书角”“每周读
报”“阅读小博士评选”等一系列跟大阅读有关的活动，学生们都不自觉地受到
感染，参与到读书和讨论的活动中来。谁能说，这一切变化不是开展综合实践的
成果呢？
二、教师反思
综合实践活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。
综合实践活动让我真真切切地感受到了“知识”时代的到来，离开了教室，离开
了讲台，拓展了本学科的视界，在学生面前我常常是那么的力不从心。后生可畏，学生们的综合素养越来越高，再不学习真要淘汰了。综合实践活动让我尝到了教
学相长、师生共同提高的滋味。
在今后的活动中，将会继续开展这些于生、于师都有利的活动，让学生们
的各种潜能得到淋漓尽致的发挥！
《书香润情操》
——制定成果展示计划指导课教学设计
教案设计意图：
综合实践活动课程将大量时间教给了学生，在活动中，学生产生
了丰富的学习成果，而这些成果的交流过程，就是学生的学习过程。为了在成果展示课中，能够最大限度地发挥展示的作用，因此，教师就在成果展示课前的指导就显得尤为重要。
本节指导课中，我主要向学生推荐一些常用的展示交流方式，并
让各小组同学根据自己小组的活动内容来筛选他们成果交流的最佳形式，同时制定小组的活动计划，然后根据计划为下节课的成果展示做好充分的准备。
我要让学生们学习选择新颖恰当的形式展示自我，使他们得到充
分的锻炼自我的机会。
课堂实录：
教学目标：
1、掌握几种常用的成果展示交流的方式。
2、能根据实际需要，选择恰当的展示交流方式，并能顺利地展
示自己的成果。
教学重点：
掌握几种常用的成果展示交流的方式。
教学难点：
能根据实际需要，选择恰当的展示交流方式，并能顺利地展示自
己的成果。
教学过程：
一、课前激趣
师：冰心老人曾经说过：“读好书，读书好，好读书。”莎士比
亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”
因此，我们选择了《书香润情操》这一课题，共品读书滋味，同
悟读书乐趣。我们徜徉在书海中已经有两个多月了，相信同学们也是收获多多，为了保证下节课的成果展示能够圆满成功，我们将在这节课中做好准备计划，来，先让我们大声喊出自己的活动口号；
生：第1小组先来，“我读书，我受益。”第2组再来，“读书
多多，快乐多多。”第3组往后接着来：“读书好，读好书，我要天天都读书。”“爱读书，多读书，不动笔墨不读书。”“读书读书我快乐。”
二、自由交流
师：同学们，我们各小组的同学已经收集了大量的资料，请各小
组长先来汇报一下自己小组的活动情况，并简单地展示一下你们的收获好吗？
生：1组组长交流：“我们是名人名言小组，我们搜集了大量的
名人名言，有读书篇、有立志篇、有思想篇等等，我先来背几句：书籍是人类进步的阶梯——高尔基；读书破万卷，下笔如有神——杜甫；读一本好书，就好比与一位高尚的人谈心——歌德；读书有三到：眼到、口到、心到——朱熹。„„”
2组组长汇报：“我们是名家读书故事小组，通过上网以及查阅
书籍，我们了解了很多古今中外的名人的读书故事，比如‘头悬梁锥刺骨’‘凿壁偷光’等，大家想不想听我来讲一个小故事？”
“想。”
“头悬梁讲的就是晋时孙敬,读书夜深,常恐盹倦,乃以绳系头髻
悬于梁上,若昏沉眼闭,头欲坠,索必扯醒,以防困睡。锥刺骨就是战国时候苏勤,一开始他到处 游说,失败了,家人都嘲笑他,后来他决定一定要好好学,学到将来有本事,他晚上用功, 锥子一刺,就精神了,最后做了六国宰相„„”
3组接着来„„
师：大家看，我们积累了这么多的资料，如果每一个小组都采用
朗读材料的方式，大家觉得怎么样？
生：不好，形式太单调了。
师：所以，我们现在要想一想，各小组能不能根据自己小组内容
的不同特点来选择更恰当的展示形式呢？现在请各小组讨论一下，根据以往的经验，你们小组决定采用哪种更合适的展示形式呢？
生：先讨论，然后自由交流。
三、成果展示的形式
师：大家畅所欲言，为了更好地展示我们的成果，想了这么多好
办法，这些办法只要准备充分，都是可行的，因为总结交流的形式可以是动态的和静态的，在进行成果展示时应该有动有静，动静结合。静态的展示，如一篇小论文、一份调查报告、一幅绘画作品、一件模
型、一些体验日记等；而有些展示是动态的，如一场主题演讲、一次口头报告、一组节目、一场比赛、一次辩论等。
下面这个图表中，列举了成果展示的常用的几种形式，请看大屏
幕：
生：自由观看并读一读。
师：现在谁来说一说，你刚才的观看有什么收获？
生：自由交流，比如又了解了几种新的成果展示交流的形式等。
师：成果展示的方式是多种多样的，选择最恰当的成果展示形式
是保证成果展示交流会成功的根本，现在，请各小组同学根据你们的活动内容，讨论一下，看看你们组决定选择哪种交流形式呢？并且要能够说出你们选择这种交流形式的理由？
生：小组讨论。
师：现在，请各小组交流，哪个小组先来？
1组组长：“我们组先来，我们是名人名言小组，我们选择的成
果交流形式是知识竞赛，我们准备来一个‘名人名言知识竞赛’，因为我们小组的同学搜集和背诵了大量的名人名言，如果只是挨个进行
背诵，我想同学们肯定会厌烦，而知识竞赛的抢答和比赛等形式既能充分展示我们的丰富的知识，又能调动观众的情绪，还可以让他们参与到我们的活动中来。”
2组组长：“我们是‘智多星’读书方法小组，我们准备采取演讲的汇报交流方式„„。”
3组组长：“我们是古今中外读书故事小组，我们小组准备采用情景模拟的方式„„。”
„„
师：看来同学们已经根据自己小组的活动内容选择了一个最恰当的展示交流形式，并且理由都很充足，那么老师表示赞同，但为了确保万无一失，我们各小组还应该制定一下活动计划，看看我们课后还要做好哪些准备呢？现在，请各小组开始活动。
四、制定活动计划
生：各小组自由活动。
师：现在，大部分小组已经制定好了计划，我们来看这一小组的计划书。（投影展示）
师：现在，请同学们看看这个小组的计划书，你有没有看到不合理的地方？你是否能给他们提出合理的修改意见呢？
生：我觉得不应该提前在班级宣布自己的展示形式，这样，在下节展示课上，同学们就会没有兴趣，因为已经知道了他们准备采用哪种形式了。
„„
师：现在，请各小组根据我们刚才的评议，继续修订完善自己小组的计划书。
五、课堂小结
师：同学们，谁愿意来告诉大家，你在这节课中的收获是什么？ 生：自由交流。
师：我们在这节课中了解了成果展示常用的几种形式，各小组也根据自己的活动内容选择了自己认为最佳的展示形式，并且制定了详细的计划书，可以说，我们的成果展示已经成功了一半，课后，我希望各小组能够根据自己的计划书做好充分的准备，让我们共同期待着下节成功的成果展示课好吗？
生：好。
师：下课。
课后反思：
在以往的综合实践课中，教师往往只注重了要上好成果展示课，而当展示课上没有达到自己预想的效果时，才想到忽略了展示课前的指导，因此，我尝试着上了这样一节展示课前的指导课。
课后，我总结了这样几点不足之处，愿与大家共勉：
1、在大屏幕出示几种常用的成果展示形式时，我采取学生自己阅读的形式，这样学生好象不能够完全看懂，教师要做必要的指导和解释。
2、小组同学当堂制定成果展示活动的准备计划书，这样，课堂时间不够，教师应该提前印发表格，让学生按照表格来填写，会节省大量的时间。
3、为了确保下节成果展示课的圆满成功，我觉得这节指导课后，尽管是学生自己课后活动，但教师还是应该跟踪指导，做到心中有数。
《书香润情操》
——制定活动计划指导课教学设计
教学目标：
1、让学生明白制定研究方案的意义。
2、了解研究方案包括哪些内容，制定研究方案应该注意什么问题。
3、培养学生养成制定计划的习惯。
教学重难点：
了解研究方案包括哪些内容，制定研究方案应该注意什么问题。
教学过程：
一、谈话导入
师：为了让我们的课题顺利地开展下去，我们在实践活动前也需要来制定一个“活动计划”（板书：活动计划）活动计划又叫“研究方案”。这节综合实践课，咱们就来制定活动计划。
二、制定活动计划
师：谁来说说，什么是活动计划（研究方案）？
生：活动计划也叫研究方案，它主要包括要做什么、怎样做和想达到的结果。方案中要写清楚研究的成员及分工、具体内容和方法步骤。
师：那么活动计划主要包括什么，谁能说一下？
生：包括要做什么、怎样做、想达到的结果。
师：（生说师板书）还要写清哪些东西呢？
生：研究的成员及分工、具体内容、方法步骤。
师：当我们确立了“书香润情操”这个班级大课题后，同学们围绕这个课题提出了许多想研究的问题。经过前面几节课的交流与整理，我们将这众多的问题归结成了现在四个小课题。（出示课件）让我们集体读一下。
生：名人名言、好书推荐、名家介绍、书海拾贝。
师：8个小组已经分领了具体的研究任务，1、2组负责第一个小课题：名人名言；3、4组：好书推荐；5、6组：名家介绍；7、8组：书海拾贝。
师：每个小组又围绕自己的小课题提出了想要研究的问题，下面我们以一组为例，看看他们想通过活动了解哪些问题。有请一组组长。
一组组长：我们组的课题是“名人名言”，因为名人名言都是一些名人关于人生思考和生活哲理的浓缩的思想精华，研究这个问题有助于我们了解这些名人的思想，引导我们思考人生„„
师：在制定计划之前，一定要明确你们组到底要研究什么。
一组组长：我们组成员围绕我们的小课题，又提出了下面这些小问题，我们想从这几方面来了解我们的牙齿。
1、中国作家关于读书的名言有哪些？
2、外国作家关于读书的名言有哪些？
3、中国古代关于读书的名言有哪些？
„„
师：这些问题都是一组同学希望通过本次活动来解决的。那么，解决上面这些问题应该有一定的顺序吧？该先做什么、再做什么，通过什么途径去寻找答案呢？这是计划的主要部分，最后，预想一下，这些问题会解决吗？能达到你们所期望的结果吗？想达到的结果也要在计划中体现。
师：由于我们同学已经不是第一次写活动计划，所以请小组同学自己根据活动内容绘制表格进行填写。
师：有时候为了提高效率，充分发挥每个小组成员的优势，在活动中，你们可以根据小组同学的特长与爱好，让他们分担具体的任务。比方，咱们班郑宇绘画特别好，那么如果你们小组需要绘制一些图画时，就可以让郑宇来承担这项任务；曹倩非常大方，口语表达能力很不错，那么如果有采访的任务，就可以让她完成。有的同学家有电脑，查找资料这项任务可以交给他去完成。大家明白了吗？
生：我们应该充分利用每个同学的优势。
师：老师这里还有一个小提示，大家看大屏幕。
制定活动计划时应注意以下问题
1、在写研究过程时，一定要按研究的先后顺序，写具体、写清楚。
2、课题组成员分工要按爱好和特长进行分工。
3、要根据不同阶段的任务确定不同的研究方法。
4、对于研究结果要有一定的构思和预想。
好了，下面就让我们小组为单位，在小组长的带领下，去制定你们小组的活动计划吧！有不明白的问题可以随时请教老师。
（小组制定活动计划）
三、交流、评价
师：哪个小组愿意交流一下你们的活动计划？先请三组组长。
三组组长交流：（将表格实物投影在大屏幕上，三组计划表附后）
师：哪位同学想评价一下三组的活动计划？
生：我觉得他们的活动过程写得很清楚，每一次活动目标都很明确。我同意给他们4颗星。
生：我觉得他们的成员分工分得很详细，而且都利用了同学们的优势。 生：我觉得他们研究过程的第二步，写得不明确，去书店查阅哪方面的资料没有写清楚。
生：我觉得研究过程的第六步，不仅仅只向同学宣传，因为好多大人也有牙病，应该也向家长、邻居等宣传。
师：我明白了刚才这位同学是说，3组的宣传范围有点小，应该面向所有人宣传，对吧！还有同学有什么意见吗？
生：„„
师：在这里，老师也想给三组的活动计划提点建议。建议一：你们活动中的第2、3步能否合为一步？建议二：每次活动计划用多长时间完成，这个最好在每一步前面加以标明，这样我们心中有数每次活动所需时间。
师：好了，刚才听了同学、老师的建议，其他小组看看你们的方案中是不是也存在同样的问题呢？大家抓紧时间修改、完善你们的活动计划！
（生小组修改计划）
师总结：这节课我们学习了如何制定活动计划，活动计划并不是制定完了就万事大吉了，它还需要在实际活动中根据需要不断地补充、完善我们的计划。所以课后，希望每个小组间能够相互交流一下，取长补短，继续修改你们的计划。这节课我们就上到这里，下课