在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。 一、仿写的可行性分析 在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生甚至很多高中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。 二、方法探讨 1.循序渐进进行仿写 仿写词语就是依据词汇中的某一个词，改变其中部分语素使其成为新词，仿词具有多种形式，如颜色仿造词、反义仿造词、近似仿造词和数字仿造词等，如可以自“黑榜”联想到“红榜”;由“硬指标”可以联想到“软指标”;由“国格”可以联想到“人格”等。 对句子进行仿写表面看起来容易，但此方面教学可以发展学生的理解能力、概括能力、语言表达能力，要想学生具备这些能力绝不是短期内可以完成的，需要经过长期的锻炼与培养，经过对学生进行长期训练一定会提高他们的写作能力。如平时教学中模仿一些比喻句和感叹句。 由于初中学生刚刚学习写作，因此适合以段为单位对他们进行训练，文章中的每一段都具有非常重要的地位，学生如果能够模仿写好一个段落，那么完成整篇文章自然没有问题。教师应该向学生推荐内容真实、结构严谨并与生活接近的模仿文本，特别要重视同龄人的优秀文章。在教学模仿整篇文章时，可以分为语言模仿和结构模仿，如可以让学生模仿平时传唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能详的古曲诗词等。 2.选好范文 教材中选取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以启发学生写作，但通过认真研究这些文章可以发现，这些文章都是自成人视角，在表现生活内容时都是依据成人眼光，要让初中生接受具有一定的难度。所以在组织教材时也应依据学生特点，选择那些通俗易懂、与日常生活较为接近、容易引起学生兴趣的文章，才能使学生在进行阅读时产生写作欲望。如学习《从百草园到三味书屋》以后，我着重讲解了文章中应用过渡句的妙处，接下来要求学生仿写《从教室到操场》。在学习了《春》一课后，我讲解了作者是通过细心观察来进行大自然描写的，要求学生仿写《夏》。在这些仿写过程中，学生们明确了“如何写”和“写什么”，然后再进行作文训练，在教师指导下应用一定的例文，鼓励学生讲述自己的亲身经历，这样学生写出来的文章则会有较大的进步，学生的作文水平得到了明显提高。在进行实践训练时，教师还应该注意依据不同的训练目的选择不同的范文。 3.构思模仿 文章的谋篇布局在写作中具有非常重要的作用，具备了一定的文字功力，并且也积累了丰富的素材，那么将这些东西融合在一起，就能够具有一定的美感和感染力，因此要求学生进行认真谋划。所以需要学生利用课文学习，以及通过课外阅读重点理解文章的结构布局，认真了解文章的行文构成，研究文章的脉络所在。教师在此方面要对学生多进行帮助，可以有意识地加强此方面的训练，才能提高学生应用素材的能力。在进行阅读教学时，已经学过不少的写作技巧，假如学生可以将这些写作技巧应用于写作当中，则一定会提高本身写作能力。如在学习小说时，学习过顺叙、倒叙和插叙的写作方法，在写作文章时应用倒叙手法可以增加文章的新奇感，应用插叙的方法可以让人感到充实。当然也可以应用铺垫的方法进行写作，可以使读者在心理上具有情感铺垫作用，有时为了渲染气氛可以加入一些环境描写的方法，使文章具备感染力。教师在日常作文训练中要重点使学生掌握这些写作技巧，同时加强仿写练习，这样学生在写作文时就不会感到无从下手，就不会畏惧作文课，从而提高自己的写作能力。 模仿写作可以提高初中学生的写作水平，要求学生不但要做好素材积累工作，不断丰富自己的知识;而且要在模仿练习中不断学习写作技巧，练习写作基本功，才能使自己的写作具备独有的特点。在进行模仿教学过程中教师要将模仿写作与创新写作结合在一起，要让学生认识到模仿不同于抄袭，模仿是结合仿写与改写的特点实现的一种写作创新。 作者单位：湖北襄阳宜城市李当中学。
在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。 一、仿写的可行性分析 在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生甚至很多高中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。 二、方法探讨 1.循序渐进进行仿写 仿写词语就是依据词汇中的某一个词，改变其中部分语素使其成为新词，仿词具有多种形式，如颜色仿造词、反义仿造词、近似仿造词和数字仿造词等，如可以自“黑榜”联想到“红榜”;由“硬指标”可以联想到“软指标”;由“国格”可以联想到“人格”等。 对句子进行仿写表面看起来容易，但此方面教学可以发展学生的理解能力、概括能力、语言表达能力，要想学生具备这些能力绝不是短期内可以完成的，需要经过长期的锻炼与培养，经过对学生进行长期训练一定会提高他们的写作能力。如平时教学中模仿一些比喻句和感叹句。 由于初中学生刚刚学习写作，因此适合以段为单位对他们进行训练，文章中的每一段都具有非常重要的地位，学生如果能够模仿写好一个段落，那么完成整篇文章自然没有问题。教师应该向学生推荐内容真实、结构严谨并与生活接近的模仿文本，特别要重视同龄人的优秀文章。在教学模仿整篇文章时，可以分为语言模仿和结构模仿，如可以让学生模仿平时传唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能详的古曲诗词等。 2.选好范文 教材中选取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以启发学生写作，但通过认真研究这些文章可以发现，这些文章都是自成人视角，在表现生活内容时都是依据成人眼光，要让初中生接受具有一定的难度。所以在组织教材时也应依据学生特点，选择那些通俗易懂、与日常生活较为接近、容易引起学生兴趣的文章，才能使学生在进行阅读时产生写作欲望。如学习《从百草园到三味书屋》以后，我着重讲解了文章中应用过渡句的妙处，接下来要求学生仿写《从教室到操场》。在学习了《春》一课后，我讲解了作者是通过细心观察来进行大自然描写的，要求学生仿写《夏》。在这些仿写过程中，学生们明确了“如何写”和“写什么”，然后再进行作文训练，在教师指导下应用一定的例文，鼓励学生讲述自己的亲身经历，这样学生写出来的文章则会有较大的进步，学生的作文水平得到了明显提高。在进行实践训练时，教师还应该注意依据不同的训练目的选择不同的范文。 3.构思模仿 文章的谋篇布局在写作中具有非常重要的作用，具备了一定的文字功力，并且也积累了丰富的素材，那么将这些东西融合在一起，就能够具有一定的美感和感染力，因此要求学生进行认真谋划。所以需要学生利用课文学习，以及通过课外阅读重点理解文章的结构布局，认真了解文章的行文构成，研究文章的脉络所在。教师在此方面要对学生多进行帮助，可以有意识地加强此方面的训练，才能提高学生应用素材的能力。在进行阅读教学时，已经学过不少的写作技巧，假如学生可以将这些写作技巧应用于写作当中，则一定会提高本身写作能力。如在学习小说时，学习过顺叙、倒叙和插叙的写作方法，在写作文章时应用倒叙手法可以增加文章的新奇感，应用插叙的方法可以让人感到充实。当然也可以应用铺垫的方法进行写作，可以使读者在心理上具有情感铺垫作用，有时为了渲染气氛可以加入一些环境描写的方法，使文章具备感染力。教师在日常作文训练中要重点使学生掌握这些写作技巧，同时加强仿写练习，这样学生在写作文时就不会感到无从下手，就不会畏惧作文课，从而提高自己的写作能力。 模仿写作可以提高初中学生的写作水平，要求学生不但要做好素材积累工作，不断丰富自己的知识;而且要在模仿练习中不断学习写作技巧，练习写作基本功，才能使自己的写作具备独有的特点。在进行模仿教学过程中教师要将模仿写作与创新写作结合在一起，要让学生认识到模仿不同于抄袭，模仿是结合仿写与改写的特点实现的一种写作创新。 作者单位：湖北襄阳宜城市李当中学。