2014年德阳市中小学教师 学科教学技能提升全员培训实施方案
为了切实贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号），教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2012〕1号），教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）以及教育部、四川省教育厅2014年工作要点等文件精神，进一步提升全市中小学教师的教育教学素养和技能，促进教师专业发展，根据德阳市2014年教师培训工作的总体安排，特制定本方案。
一、培训目标
以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，以“上课”、“研课”为主题，实施任务驱动式网络课程学习，帮助教师掌握“上课”、“研课”的核心技能与方法，熟悉上述技能的规范化操作要领；
以本次培训为契机，引导参训学校各学科老师尝试网络形式的教研活动，帮助参训教师逐步熟悉常态的网络校本研修方式，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。
二、培训对象
德阳市幼、小、初、高、中职全体教师 三、培训原则
1. 实效性原则。紧密结合教师工作实际，突出培训的针对性和实效性，以中小学教师日常教学工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展教师实践性知识，提高教师实践性能力。
2. 主体性原则。充分体现以人为本的理念，彰显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。
3. 创新性原则。搭建专家团队与一线教师之间沟通交流的桥梁，促进教师工作从职业走向专业。创新区域研修、学思结合的新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、校本研修、资源共建共享等有机结合。
4. 混合学习原则。线上线下结合（网上主讲教师与本地的指导教师相结合，网上学习与线下交流相结合），形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式、有效促进教师专业发展的网络平台。
5. 持续性原则。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的网络社区和研修活动作为培训的跟进保障，帮助教师向常态的网络校本研修平稳过渡。
四、培训内容
本次培训分远程研修和校本在岗实践两个阶段。 学习研修阶段：
在学习研修阶段，全体参训教师以校为单位，分段、分科、分层完成各自的网络课程学习任务。
1
在学习课程的过程中，研修网学习平台会针对所学内容，及时反馈，自动弹出随堂练习题，请参训教师回答，帮助参训教师掌握所学情况。 （一）小、初、高学科教师课程
本次培训以学科教师面临的实际教学问题为中心，以学科课例为抓手，融专业理念研讨、专业知识学习与专业技能训练于一体，实施任务驱动式网络课程学习和研修。
培训内容设置为三个模块，共40学时：
模块一、课堂教学知识研习（共8学时，选修4学时） 1. 有声言语操作技术（全体必修） 2有形言语操作技术（全体必修） 3. 信息化操作技术（全体必修） 4. 概念与原理操作技术 （初级职称教师选修） 5. 系统与重难点操作技术（中级职称教师选修）； 6. 教学艺术与审美化教学（高级职称教师选修）
主题研修活动1：在项目组引导下开展研讨活动，研讨主题：一堂好课的标准是什么？ 作业1：请结合课程所学及自身的学科教学实践，撰写一篇作业，题目：我最XX 的一堂课。
模块二、课堂教学技能提升（共40学时，选修28学时） 分学科上课技能指导（共28学时，选修20学时） 1. 教学组织——课程资源的整合
2. 课堂管理——课堂状态管理、情绪管理、纪律管理的应对策略 3. 内容讲授——新课标理念下教学的设计、实施与问题分析 4. 师生互动——教学中教师教授、提问、点拨、应答的实施策略 5. 差异兼顾——关注教学中学生的差异性与多元性 6. 预设生成——教学中的预设生成
7. 总结引导——科学观察、实验与实践活动的总结与引导 分学科课例研析（共12学时，选修8学时）
分学段、分学科提供3-4个课例（其中包括一个德阳本地教师的优秀课例），每个课例包含如下内容：
1. 课堂实录观摩； 2. 教学设计；
3. 自我评析（反思或说课）；
4. 课例评析（专家评或其他教师评）； 5. 拓展资源； 主题研修活动2：在指导教师的组织下开展研讨活动，研讨主题由各学科指导教师确定。 作业2：请结合本模块的课程所学，撰写一篇案例，反思并分享您在驾驭课堂教学方面的经历，可以是成功的，也可以是失败的，请详述事件过程及您对此的反思总结。
2
主题研修活动3：在项目组引导下开展研讨活动，研讨主题：你认为教师从事的研究活动与专业研究者的研究有哪些不同？
作业3：我的教学妙招
请学员回顾自己的课堂教学经历，将自己最得意的教学妙招亮出来，分享给大家。 要求：请对该妙招做详细描述，并分析自己为什么会这么处理，有什么理论根据？效果如何？学生的反馈怎样等。
培训内容详见附件一：2014年德阳市小、初、高学科教师培训课程表 （二）幼儿教师培训内容 分为三个模块
第一模块：师德修养与政策解读（4学时）
了解新形势下幼儿教师师德修养的基本要求帮助学员深入了解和明确幼儿园教师专业素质的基本要求，保教活动的基本规范和专业发展的基本准则。
第二模块：幼儿园教育活动设计与实施（28学时）
通过按需选修五大领域教育活动案例展示与专家探讨，梳理各领域教育活动组织策略与要点，结合园本研修主题帮助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和方法，提高幼儿园教师组织和实施教育活动的能力和反思能力。
第三模块：幼儿园一日生活的组织与保育（8学时）
通过一日活动常规案例式培训，掌握一日活动常规基本环节和关键要点，结合引领式研修活动，完成相关实践任务。
培训内容详见附件二：2014年德阳市幼儿教师培训课程表 （三）中职教师课程
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案例和主题研修活动为载体，以学生发展为中心，将理念落实到教学行为的改进和教学质量的提升。
模块一：提升专业理念（4学时） 有效教学走向优质教学的要点把握
从动机到能力——教师专业成长的理论与实践 模块二：丰富专业知识（28学时）
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙讨论—提交作业。 教育惩戒的理念与应用
专题1：教育惩戒的合法性及度的把握 专题2：奖励和惩罚的理念和技巧
专题3：如何坚持公平公正——职业道德 师生沟通与心理辅导
专题4：沟通从“心”开始
专题5：聆听学生的心声——心理辅导实务 专题6：如何面对嫉妒与挫折——应对挑战 学生管理与自我提升
专题7：如何面对传统榜样与现代偶像的冲突——实践智慧
3
专题8：怎样在学习中自我调控——网络技能 专题9：教学法的运用与教学风格的形成 安全管理与技能训练
《学生伤害事故处理办法》解读 学校安全预防与问题处理 安全行为技能训练
模块三：增长专业能力（8学时）
将在线学习与实践相结合，通过专题讲座、实践研究，反思课堂教学的改进，实施有效的教学。
专题1：听评课策略与其中的问题剖析——王建明
专题2：教师如何做好规范的教学设计——王能智、李京燕 专题3：创造适合学生的教育——冯恩洪 专题4：校本教研与课例研究——周卫
培训内容详见附件三：2014年德阳市中职教师培训课程表
在岗实践阶段：
成果展示——以校为单位，在研修网提供的校本研修平台上，对远程研修阶段的培训成果进行展示交流。
自荐作业——在交流展示的基础上，参训学员进一步修改作业，并将最好的一篇自荐给指导教师批改。
五、培训形式
2014年德阳市全员岗位培训采用网络远程学习方式，包括视频学习、完成作业、互动交流、在线测试等。
参训学员的登录账号和密码由学习平台按统一标准自动生成。学员参与学习、管理人员参与管理的操作流程由培训平台以电子手册的形式提供。
六、培训安排 1. 时间安排
本次培训的时间为2014年4月2日—7月15日
2014年4月2日前，各区县师培中心将本次培训名单按照样表格式上报德阳市教师继续教育培训中心，德阳市教师继续教育培训中心汇总名单集中统一报中国教师研修网；4月9日起学员根据身份证号码或电话号码或邮箱号码登录预热；4月15日举行开班典礼；6月16日至28日组织补学、补考；6月29日开始进入考核评优，7月15日前培训结束。具体安排如下：
4
各县区教师培训中心在德阳市教师继续教育培训中心统一组织安排下，由中国教师研修网组织本次班级管理人员、县区负责人管理集中培训；各县区教师培训中心组织学校管理员、学校负责人管理集中培训。
（1）研修管理
本次培训以校为单位组织编班，每个学校校长是第一责任人，继教管理员负责协助校长参加管理工作。
各参训学校要开创性的开展工作，设立此次培训项目领导小组，安排中层专人管理，组织本校学员积极参加培训学习、开展网上学习线下研修活动，对本校学员学习进行监督管理。
在远程研修阶段，学校中层负责指导学员网上学习，学校继教管理员对本班学员实时管理；对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，将学习情况通报报校长
在在岗实践阶段，学校继教管理员负责开通本校的网络研修社区，组织本校教师交流并自荐作业，逐步引导本校教师养成网络校本研修习惯。
（2）业务指导
本次研修的指导教师将在培训学员中择优选拔产生。选拔产生的指导教师在中国教师研修网专家的指导下开展工作，负责中国研修网组织安排的本区域本学科参训教师的业务
5
指导、网络研修活动组织及自荐作业批改等工作。
七、考核评价 1．考核
本项目的考核以课程学习、在线考试、研修作业、参与互动、在岗实践等方面作为评价指标项，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，平台会综合系统客观评价与辅导教
（1）、根据此次培训最终数据结果，评选出先进县区、先进学校、先进学校管理员、先进班主任由德阳市教师继续教育培训中心表彰。
（2）、按照学科评选出德阳本次培训优秀课例给予表彰。
附件一：2014年德阳市小、初、高学科教师培训课程表（以小学语文学科为例）
6
7
8
附件三：2014年德阳市中职教师培训课程表
9
10
2014年德阳市中小学教师 学科教学技能提升全员培训实施方案
为了切实贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号），教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2012〕1号），教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）以及教育部、四川省教育厅2014年工作要点等文件精神，进一步提升全市中小学教师的教育教学素养和技能，促进教师专业发展，根据德阳市2014年教师培训工作的总体安排，特制定本方案。
一、培训目标
以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，以“上课”、“研课”为主题，实施任务驱动式网络课程学习，帮助教师掌握“上课”、“研课”的核心技能与方法，熟悉上述技能的规范化操作要领；
以本次培训为契机，引导参训学校各学科老师尝试网络形式的教研活动，帮助参训教师逐步熟悉常态的网络校本研修方式，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。
二、培训对象
德阳市幼、小、初、高、中职全体教师 三、培训原则
1. 实效性原则。紧密结合教师工作实际，突出培训的针对性和实效性，以中小学教师日常教学工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展教师实践性知识，提高教师实践性能力。
2. 主体性原则。充分体现以人为本的理念，彰显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。
3. 创新性原则。搭建专家团队与一线教师之间沟通交流的桥梁，促进教师工作从职业走向专业。创新区域研修、学思结合的新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、校本研修、资源共建共享等有机结合。
4. 混合学习原则。线上线下结合（网上主讲教师与本地的指导教师相结合，网上学习与线下交流相结合），形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式、有效促进教师专业发展的网络平台。
5. 持续性原则。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的网络社区和研修活动作为培训的跟进保障，帮助教师向常态的网络校本研修平稳过渡。
四、培训内容
本次培训分远程研修和校本在岗实践两个阶段。 学习研修阶段：
在学习研修阶段，全体参训教师以校为单位，分段、分科、分层完成各自的网络课程学习任务。
1
在学习课程的过程中，研修网学习平台会针对所学内容，及时反馈，自动弹出随堂练习题，请参训教师回答，帮助参训教师掌握所学情况。 （一）小、初、高学科教师课程
本次培训以学科教师面临的实际教学问题为中心，以学科课例为抓手，融专业理念研讨、专业知识学习与专业技能训练于一体，实施任务驱动式网络课程学习和研修。
培训内容设置为三个模块，共40学时：
模块一、课堂教学知识研习（共8学时，选修4学时） 1. 有声言语操作技术（全体必修） 2有形言语操作技术（全体必修） 3. 信息化操作技术（全体必修） 4. 概念与原理操作技术 （初级职称教师选修） 5. 系统与重难点操作技术（中级职称教师选修）； 6. 教学艺术与审美化教学（高级职称教师选修）
主题研修活动1：在项目组引导下开展研讨活动，研讨主题：一堂好课的标准是什么？ 作业1：请结合课程所学及自身的学科教学实践，撰写一篇作业，题目：我最XX 的一堂课。
模块二、课堂教学技能提升（共40学时，选修28学时） 分学科上课技能指导（共28学时，选修20学时） 1. 教学组织——课程资源的整合
2. 课堂管理——课堂状态管理、情绪管理、纪律管理的应对策略 3. 内容讲授——新课标理念下教学的设计、实施与问题分析 4. 师生互动——教学中教师教授、提问、点拨、应答的实施策略 5. 差异兼顾——关注教学中学生的差异性与多元性 6. 预设生成——教学中的预设生成
7. 总结引导——科学观察、实验与实践活动的总结与引导 分学科课例研析（共12学时，选修8学时）
分学段、分学科提供3-4个课例（其中包括一个德阳本地教师的优秀课例），每个课例包含如下内容：
1. 课堂实录观摩； 2. 教学设计；
3. 自我评析（反思或说课）；
4. 课例评析（专家评或其他教师评）； 5. 拓展资源； 主题研修活动2：在指导教师的组织下开展研讨活动，研讨主题由各学科指导教师确定。 作业2：请结合本模块的课程所学，撰写一篇案例，反思并分享您在驾驭课堂教学方面的经历，可以是成功的，也可以是失败的，请详述事件过程及您对此的反思总结。
2
主题研修活动3：在项目组引导下开展研讨活动，研讨主题：你认为教师从事的研究活动与专业研究者的研究有哪些不同？
作业3：我的教学妙招
请学员回顾自己的课堂教学经历，将自己最得意的教学妙招亮出来，分享给大家。 要求：请对该妙招做详细描述，并分析自己为什么会这么处理，有什么理论根据？效果如何？学生的反馈怎样等。
培训内容详见附件一：2014年德阳市小、初、高学科教师培训课程表 （二）幼儿教师培训内容 分为三个模块
第一模块：师德修养与政策解读（4学时）
了解新形势下幼儿教师师德修养的基本要求帮助学员深入了解和明确幼儿园教师专业素质的基本要求，保教活动的基本规范和专业发展的基本准则。
第二模块：幼儿园教育活动设计与实施（28学时）
通过按需选修五大领域教育活动案例展示与专家探讨，梳理各领域教育活动组织策略与要点，结合园本研修主题帮助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和方法，提高幼儿园教师组织和实施教育活动的能力和反思能力。
第三模块：幼儿园一日生活的组织与保育（8学时）
通过一日活动常规案例式培训，掌握一日活动常规基本环节和关键要点，结合引领式研修活动，完成相关实践任务。
培训内容详见附件二：2014年德阳市幼儿教师培训课程表 （三）中职教师课程
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案例和主题研修活动为载体，以学生发展为中心，将理念落实到教学行为的改进和教学质量的提升。
模块一：提升专业理念（4学时） 有效教学走向优质教学的要点把握
从动机到能力——教师专业成长的理论与实践 模块二：丰富专业知识（28学时）
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙讨论—提交作业。 教育惩戒的理念与应用
专题1：教育惩戒的合法性及度的把握 专题2：奖励和惩罚的理念和技巧
专题3：如何坚持公平公正——职业道德 师生沟通与心理辅导
专题4：沟通从“心”开始
专题5：聆听学生的心声——心理辅导实务 专题6：如何面对嫉妒与挫折——应对挑战 学生管理与自我提升
专题7：如何面对传统榜样与现代偶像的冲突——实践智慧
3
专题8：怎样在学习中自我调控——网络技能 专题9：教学法的运用与教学风格的形成 安全管理与技能训练
《学生伤害事故处理办法》解读 学校安全预防与问题处理 安全行为技能训练
模块三：增长专业能力（8学时）
将在线学习与实践相结合，通过专题讲座、实践研究，反思课堂教学的改进，实施有效的教学。
专题1：听评课策略与其中的问题剖析——王建明
专题2：教师如何做好规范的教学设计——王能智、李京燕 专题3：创造适合学生的教育——冯恩洪 专题4：校本教研与课例研究——周卫
培训内容详见附件三：2014年德阳市中职教师培训课程表
在岗实践阶段：
成果展示——以校为单位，在研修网提供的校本研修平台上，对远程研修阶段的培训成果进行展示交流。
自荐作业——在交流展示的基础上，参训学员进一步修改作业，并将最好的一篇自荐给指导教师批改。
五、培训形式
2014年德阳市全员岗位培训采用网络远程学习方式，包括视频学习、完成作业、互动交流、在线测试等。
参训学员的登录账号和密码由学习平台按统一标准自动生成。学员参与学习、管理人员参与管理的操作流程由培训平台以电子手册的形式提供。
六、培训安排 1. 时间安排
本次培训的时间为2014年4月2日—7月15日
2014年4月2日前，各区县师培中心将本次培训名单按照样表格式上报德阳市教师继续教育培训中心，德阳市教师继续教育培训中心汇总名单集中统一报中国教师研修网；4月9日起学员根据身份证号码或电话号码或邮箱号码登录预热；4月15日举行开班典礼；6月16日至28日组织补学、补考；6月29日开始进入考核评优，7月15日前培训结束。具体安排如下：
4
各县区教师培训中心在德阳市教师继续教育培训中心统一组织安排下，由中国教师研修网组织本次班级管理人员、县区负责人管理集中培训；各县区教师培训中心组织学校管理员、学校负责人管理集中培训。
（1）研修管理
本次培训以校为单位组织编班，每个学校校长是第一责任人，继教管理员负责协助校长参加管理工作。
各参训学校要开创性的开展工作，设立此次培训项目领导小组，安排中层专人管理，组织本校学员积极参加培训学习、开展网上学习线下研修活动，对本校学员学习进行监督管理。
在远程研修阶段，学校中层负责指导学员网上学习，学校继教管理员对本班学员实时管理；对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，将学习情况通报报校长
在在岗实践阶段，学校继教管理员负责开通本校的网络研修社区，组织本校教师交流并自荐作业，逐步引导本校教师养成网络校本研修习惯。
（2）业务指导
本次研修的指导教师将在培训学员中择优选拔产生。选拔产生的指导教师在中国教师研修网专家的指导下开展工作，负责中国研修网组织安排的本区域本学科参训教师的业务
5
指导、网络研修活动组织及自荐作业批改等工作。
七、考核评价 1．考核
本项目的考核以课程学习、在线考试、研修作业、参与互动、在岗实践等方面作为评价指标项，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，平台会综合系统客观评价与辅导教
（1）、根据此次培训最终数据结果，评选出先进县区、先进学校、先进学校管理员、先进班主任由德阳市教师继续教育培训中心表彰。
（2）、按照学科评选出德阳本次培训优秀课例给予表彰。
附件一：2014年德阳市小、初、高学科教师培训课程表（以小学语文学科为例）
6
7
8
附件三：2014年德阳市中职教师培训课程表
9
10