教师小课题申报表
课题名称 主要研究成员 生命关怀下“小学英语单词自然拼读教学方法”的研究 刘萍、唐伟华、陈小英、吴瑞菊、于晓轩、王同正 在课堂教学中， 教师常常把学生当作是抽象的材料去进行 “加工” ， 企图打造成整齐划一的“产品” 。在自己平时的教学中，主要通过卡 片或实物呈现单词，游戏法操练单词，抄写巩固单词，低年级认读复习 单词、 高年级听写复习单词四个步骤教授单词。 给我留下深刻的印象也 是自己一直在反思的问题是： 为什么学生们听音能说出单词意思， 看图 能说出英语单词，会读、会背课文，但是当出示单词时，低年级的班级 中有 10%的学生不能认读单词，高年级学生在单词听写方面有 20%的学 生完全靠死记硬背，过了一天就忘记了。单词掌握不牢固，考试的情况 越来越不理想， 学生学习英语的兴趣慢慢消失。 所以现在我应该切实从 学生的实际情况出发，找到一种能提高学生认读能力和听写能力的方 法，在听说领先的基础上把视、听、说、读结合起来，将单词的音、形、 意联系起来，提高学生的单词认读能力和听写能力。 教育是一种生命关怀，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。 直拼教学方法是通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规 则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“见词能读，听音能 写” 效果。 它通过辅音和元音相拼， 直接告诉学生学习英语单词的方法， 在入门阶级可有效地提高学生的拼读和认读能力， 在高年级单词听写方 面也能提供强有力的依据。
选题 缘由
研究 设想
年级组 意 见
同意
年级组长签字：姚喜梅 2014 年 2 月 21 日
教研组 意 见
同意
教研组长签字：刘萍 2014 年 2 月 21 日
教科室 意 见
同意
教科室主任签字：姜苏菊 2014 年 2 月 28 日
学 校 意 见 同意 校长签字：赵艳 2014 年 3 月 4 日
教师小课题申报表
课题名称 主要研究成员 生命关怀下“小学英语单词自然拼读教学方法”的研究 刘萍、唐伟华、陈小英、吴瑞菊、于晓轩、王同正 在课堂教学中， 教师常常把学生当作是抽象的材料去进行 “加工” ， 企图打造成整齐划一的“产品” 。在自己平时的教学中，主要通过卡 片或实物呈现单词，游戏法操练单词，抄写巩固单词，低年级认读复习 单词、 高年级听写复习单词四个步骤教授单词。 给我留下深刻的印象也 是自己一直在反思的问题是： 为什么学生们听音能说出单词意思， 看图 能说出英语单词，会读、会背课文，但是当出示单词时，低年级的班级 中有 10%的学生不能认读单词，高年级学生在单词听写方面有 20%的学 生完全靠死记硬背，过了一天就忘记了。单词掌握不牢固，考试的情况 越来越不理想， 学生学习英语的兴趣慢慢消失。 所以现在我应该切实从 学生的实际情况出发，找到一种能提高学生认读能力和听写能力的方 法，在听说领先的基础上把视、听、说、读结合起来，将单词的音、形、 意联系起来，提高学生的单词认读能力和听写能力。 教育是一种生命关怀，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。 直拼教学方法是通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规 则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“见词能读，听音能 写” 效果。 它通过辅音和元音相拼， 直接告诉学生学习英语单词的方法， 在入门阶级可有效地提高学生的拼读和认读能力， 在高年级单词听写方 面也能提供强有力的依据。
选题 缘由
研究 设想
年级组 意 见
同意
年级组长签字：姚喜梅 2014 年 2 月 21 日
教研组 意 见
同意
教研组长签字：刘萍 2014 年 2 月 21 日
教科室 意 见
同意
教科室主任签字：姜苏菊 2014 年 2 月 28 日
学 校 意 见 同意 校长签字：赵艳 2014 年 3 月 4 日