以科研促学风、以智慧正班风
———做一名科研型与专业型的班主任
班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。我不仅关注学生成绩和纪律，但是我更关注于学生情感态度、思维方式、知识经验、社会适应力和学习能力的培养。我的带班理念就是：为学生创造一个宽松的学习环境，挖掘孩子最大潜力，让他们感受到初中的三年是快乐的三年、收获的三年。我的工作原则是：一切动作都要以学生为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无偿的付出。
一、勤于学习，提高自身素质，向专业迈进：
1、作为班主任不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业及时了解目前和将来学校管理发展的趋势。要不断通过阅读来为自己及时充电，为了提高班级管理，我认真学习魏书生老师、李镇西老师的著作，经常利用闲暇时间上网去阅读李镇西老师的博客《朴素最美》和中国成才研究会在新浪的博客。
2、记录工作点滴，及时总结。根据自己学习结合自己本班实际，把所学运用于班级管理之中，并记录下处理班级事物的方法和效果以及自己的感悟。几年来，我记录的有关班集体建设的记录、感悟、智慧策略，积攒了厚厚的六本，通过工作的点滴记录，不断完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。学习、实践、感悟、再实践，
这种学习和工作的方式，更有利于班主任的学习，提升自身的专业素养。
二、打造班级软实力，创建良好学风，以专业深化：
1、文化软实力，是指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。所以我很重视班级文化建设，我想让每个人一来到教室就能被我们的文化所吸引，能够驻足于此。当您走进二（2）教室时，教室文化颇具鼓舞性, 让墙壁说话、黑板说话：设计个人目标达成情况、小组目标完成情况的版块，让学生看见自己成长轨迹，展示他们的奋斗目标激励自己感召他人。在北墙写有班级口号、班级宣言，时刻提示我们；我们班黑板左侧我特地留下一个小的空间，每周根据学生情况和下阶段工作，写上一些激励的话语或下周的目标。我们在班内建设七中第一个班级图书角, 每天清晨都会有一名同学把自己喜欢的文章与大家共同分享，我们还开展向家长送上一本书的活动。图书角，激发学生的读书兴趣，培养其乐学、会学、积极向上的良好学习品质，我们班级还获得了校、县级书香班级集体称号。
2、一切工作紧紧围绕班级目标进行，我们从初一就确定了我们三年努力的目标：挖掘自身最大潜力，每天进步一点点，创建一个优秀班级体，快乐渡过每一天。我制定了三年的整体规划，初一年级把养成教育中的行为习惯和学习习惯的培养，作为我的核心工作；初二年级把心育教育防止分化作为我的核心工作；初三年级把目标教育作为我的核心工作。把塑造良好班风、学风，作为我工作的主要任务。
三、以科研促良好班风、学风建设，为专业提升：
做一位科研型、智慧型班主任是我工作的追求，这同时也是能否胜任班主任工作的关键。为此我积极参与课题研究，国家级：城市中学生文明素养探索的研究、整体构建学校德育研究与推广实验；县级：学困生的研究、教师与家长沟通艺术的研究；校级：小组合作自主式管理和学习模式的探究。
1、打造新型的教育团队，树立团队意识和合作意识
一个班集体的建设已经不是简简单单的班主任和学生的事情，而是一个团队的任务，这个个团队的成员主要包括学生、任课教师、家长和班主任。班主任是其中的关键，在学校他就是这个班级的灵魂，在三者之间他是沟通的纽带。学生的成功离不开自身的内因，同时外因也在起一定的作用，任课教师、家长和班主任其实就是决定学生能否发挥最大潜力的外因。这三者有一个共同的心理就是“成功”，我就抓住这一因素，让班级工作团队化，让大家积极的为班集体发展出谋划策，每月我们都会召开一次班级教师榷商会，不定期召开分层家长会、利用家校互动平台与家长及时沟通，不仅如此我还经常请学校教学和德育两处领导参与到我们班级的管理中来。这样，学生的教育就不在是我一个人的事，班集体每个人都在为之努力。
2、创新集体育人模式，大胆进行班级改革，促学生全面发展
我们班实行分层管理，班级共分九个小组，每三个小组为一大组，分别设立小组长、副组长和大组长。九位组长负责制定班规，在了解学生和尊重学生的基础上制定科学合理的班规。每个小组都有自己的组牌，包含：组名、组规、小组口号、小组奋斗目标和每个组员目标。每个小组都有两位管理者，几乎就成立一对一或者一对二的管理，班长和学习委员，由大组长轮流担任。班级一切事物都是以小组为单位，如室内外卫生、图书管理、班级财产等等，实现班级的科学管理。
3、搭建展示平台，促学生全面发展
学生自我管理和学习成绩的提升，取决于学生自身能力，但是现在很多学生缺乏合作意识、独立思考意识和口头表达能力，我积极与任课教师配合，开展导学案教学，培养学生自主学习、独立思考和合作学习的意识，每节课都有学生自我展示环节，学生的语言组织能力和口头表达能力都得到了锻炼。
谁能想到敢于走上讲台，展示自己的他，以前是个患有社交恐惧症的学生，就连上课都不敢走入课堂，晚上不敢于他人一起住宿。分析其原因是在交往中内心会产生一种恐惧，不敢对视他人的眼睛，不敢融入到集体活动中去, 缺乏对他人的信任。通过学习我找到了一种治疗方法，帮助他树立信心，充当其信任的对象，小步引导，融入集体活动中来。通过一个星期的聊天和活动，才使其对我产生了信任，
之后通过陪读，使其走进课堂，给他找朋友，让他慢慢有了敢于参与集体活动的信心。
鼓励孩子参加各种兴趣小组和社会大课堂活动。初中学生为什么感觉学校的生活枯燥，那是因为他们除了学习还是学习，生活过于单一。我经常对我的孩子说，学习认真，玩的时候就要放松，根据自己的爱好去选择自己想做的事。我要让我的学生学习生活也要变的丰富多彩。
4、多种方式与孩子沟通。除在学校经常与同学沟通之外，我们班建有QQ 群，每个同学都根据自己喜好给自己起一个独特的名字，都不用实名，我们经常会在群里探讨一些关于学习、人际关系和一些琐碎小事，以此了解学生的心理动态，及时与他们沟通引导。我不反对孩子上网，因为现在的社会就是一个网络的社会，我们反对他们也会偷偷的上，那还不如我们和他们一起去上，这更有助于师生的信任与沟通。我们还经常用电话进行联系，譬如发个生日短信祝福等等。在课堂我们是师生，在课下我们就是朋友，大家为了共同的理想和目标一同努力。
四、教育途径和载体与学生生活相结合，搭专业平台：
德育活动课是我县对孩子进行德育教育和心理疏导的主阵地，也是对学生进行思想教育的主要抓手。德育活动课一直深受我们班主任的喜爱。每学期我都根据不同阶段的学生制定具有针对性的德育活
动课：《尽快融入新集体》、《团结协作共建集体》、《习惯成就人生》、《知己知彼---了解初中学习的特点》、《争做环保使者--美化我们身边的环境》、《公德意识从“口”做起》、《学会做人、感恩父母》、《专心致志----怎样做到事半功倍》，通过一系列的德育活动课全面提高学生整体素质，养成良好的习惯，以此促进良好班风的形成和健康发展。
通过学生的努力，任课教师和家长的配合，我们班形成了以我主的集体团队，学生不断刷新自己的记录，年级前十名我们班都保持4到6人，班级标准分一直保持名列年级第一，全校从去年开始以我们班为典型，全面展开小组合作式学习。我们不仅形成了良好的班风、学风，在学习、活动中形成了极强的集体荣誉感。我们连续两次获得校优秀班集体称号和县优秀班集体称号。我个人在班级管理中也成了收益者，我多篇课改论文国家级、市级、县级一、二等奖，我还获得了教书育人奖，两次被评为县长城杯优秀班主任称号，我的教学成绩连续三年位于县城区前列，今年我还被评为县级骨干教师、县教委优秀共产党员、书香班级优秀班主任、县优秀德育导师、先进实验教师等称号。但是让我最感到高兴的是我的工作得到了学校、家长、孩子的认可，孩子和我在一起不仅学到了知识、提升了能力，更重要的是他们在学习中感到了快乐，一张张笑脸就是我最大的感动。（本文作者：北京市延庆县第七中学 胡永钢）
以科研促学风、以智慧正班风
———做一名科研型与专业型的班主任
班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。我不仅关注学生成绩和纪律，但是我更关注于学生情感态度、思维方式、知识经验、社会适应力和学习能力的培养。我的带班理念就是：为学生创造一个宽松的学习环境，挖掘孩子最大潜力，让他们感受到初中的三年是快乐的三年、收获的三年。我的工作原则是：一切动作都要以学生为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无偿的付出。
一、勤于学习，提高自身素质，向专业迈进：
1、作为班主任不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业及时了解目前和将来学校管理发展的趋势。要不断通过阅读来为自己及时充电，为了提高班级管理，我认真学习魏书生老师、李镇西老师的著作，经常利用闲暇时间上网去阅读李镇西老师的博客《朴素最美》和中国成才研究会在新浪的博客。
2、记录工作点滴，及时总结。根据自己学习结合自己本班实际，把所学运用于班级管理之中，并记录下处理班级事物的方法和效果以及自己的感悟。几年来，我记录的有关班集体建设的记录、感悟、智慧策略，积攒了厚厚的六本，通过工作的点滴记录，不断完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。学习、实践、感悟、再实践，
这种学习和工作的方式，更有利于班主任的学习，提升自身的专业素养。
二、打造班级软实力，创建良好学风，以专业深化：
1、文化软实力，是指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。所以我很重视班级文化建设，我想让每个人一来到教室就能被我们的文化所吸引，能够驻足于此。当您走进二（2）教室时，教室文化颇具鼓舞性, 让墙壁说话、黑板说话：设计个人目标达成情况、小组目标完成情况的版块，让学生看见自己成长轨迹，展示他们的奋斗目标激励自己感召他人。在北墙写有班级口号、班级宣言，时刻提示我们；我们班黑板左侧我特地留下一个小的空间，每周根据学生情况和下阶段工作，写上一些激励的话语或下周的目标。我们在班内建设七中第一个班级图书角, 每天清晨都会有一名同学把自己喜欢的文章与大家共同分享，我们还开展向家长送上一本书的活动。图书角，激发学生的读书兴趣，培养其乐学、会学、积极向上的良好学习品质，我们班级还获得了校、县级书香班级集体称号。
2、一切工作紧紧围绕班级目标进行，我们从初一就确定了我们三年努力的目标：挖掘自身最大潜力，每天进步一点点，创建一个优秀班级体，快乐渡过每一天。我制定了三年的整体规划，初一年级把养成教育中的行为习惯和学习习惯的培养，作为我的核心工作；初二年级把心育教育防止分化作为我的核心工作；初三年级把目标教育作为我的核心工作。把塑造良好班风、学风，作为我工作的主要任务。
三、以科研促良好班风、学风建设，为专业提升：
做一位科研型、智慧型班主任是我工作的追求，这同时也是能否胜任班主任工作的关键。为此我积极参与课题研究，国家级：城市中学生文明素养探索的研究、整体构建学校德育研究与推广实验；县级：学困生的研究、教师与家长沟通艺术的研究；校级：小组合作自主式管理和学习模式的探究。
1、打造新型的教育团队，树立团队意识和合作意识
一个班集体的建设已经不是简简单单的班主任和学生的事情，而是一个团队的任务，这个个团队的成员主要包括学生、任课教师、家长和班主任。班主任是其中的关键，在学校他就是这个班级的灵魂，在三者之间他是沟通的纽带。学生的成功离不开自身的内因，同时外因也在起一定的作用，任课教师、家长和班主任其实就是决定学生能否发挥最大潜力的外因。这三者有一个共同的心理就是“成功”，我就抓住这一因素，让班级工作团队化，让大家积极的为班集体发展出谋划策，每月我们都会召开一次班级教师榷商会，不定期召开分层家长会、利用家校互动平台与家长及时沟通，不仅如此我还经常请学校教学和德育两处领导参与到我们班级的管理中来。这样，学生的教育就不在是我一个人的事，班集体每个人都在为之努力。
2、创新集体育人模式，大胆进行班级改革，促学生全面发展
我们班实行分层管理，班级共分九个小组，每三个小组为一大组，分别设立小组长、副组长和大组长。九位组长负责制定班规，在了解学生和尊重学生的基础上制定科学合理的班规。每个小组都有自己的组牌，包含：组名、组规、小组口号、小组奋斗目标和每个组员目标。每个小组都有两位管理者，几乎就成立一对一或者一对二的管理，班长和学习委员，由大组长轮流担任。班级一切事物都是以小组为单位，如室内外卫生、图书管理、班级财产等等，实现班级的科学管理。
3、搭建展示平台，促学生全面发展
学生自我管理和学习成绩的提升，取决于学生自身能力，但是现在很多学生缺乏合作意识、独立思考意识和口头表达能力，我积极与任课教师配合，开展导学案教学，培养学生自主学习、独立思考和合作学习的意识，每节课都有学生自我展示环节，学生的语言组织能力和口头表达能力都得到了锻炼。
谁能想到敢于走上讲台，展示自己的他，以前是个患有社交恐惧症的学生，就连上课都不敢走入课堂，晚上不敢于他人一起住宿。分析其原因是在交往中内心会产生一种恐惧，不敢对视他人的眼睛，不敢融入到集体活动中去, 缺乏对他人的信任。通过学习我找到了一种治疗方法，帮助他树立信心，充当其信任的对象，小步引导，融入集体活动中来。通过一个星期的聊天和活动，才使其对我产生了信任，
之后通过陪读，使其走进课堂，给他找朋友，让他慢慢有了敢于参与集体活动的信心。
鼓励孩子参加各种兴趣小组和社会大课堂活动。初中学生为什么感觉学校的生活枯燥，那是因为他们除了学习还是学习，生活过于单一。我经常对我的孩子说，学习认真，玩的时候就要放松，根据自己的爱好去选择自己想做的事。我要让我的学生学习生活也要变的丰富多彩。
4、多种方式与孩子沟通。除在学校经常与同学沟通之外，我们班建有QQ 群，每个同学都根据自己喜好给自己起一个独特的名字，都不用实名，我们经常会在群里探讨一些关于学习、人际关系和一些琐碎小事，以此了解学生的心理动态，及时与他们沟通引导。我不反对孩子上网，因为现在的社会就是一个网络的社会，我们反对他们也会偷偷的上，那还不如我们和他们一起去上，这更有助于师生的信任与沟通。我们还经常用电话进行联系，譬如发个生日短信祝福等等。在课堂我们是师生，在课下我们就是朋友，大家为了共同的理想和目标一同努力。
四、教育途径和载体与学生生活相结合，搭专业平台：
德育活动课是我县对孩子进行德育教育和心理疏导的主阵地，也是对学生进行思想教育的主要抓手。德育活动课一直深受我们班主任的喜爱。每学期我都根据不同阶段的学生制定具有针对性的德育活
动课：《尽快融入新集体》、《团结协作共建集体》、《习惯成就人生》、《知己知彼---了解初中学习的特点》、《争做环保使者--美化我们身边的环境》、《公德意识从“口”做起》、《学会做人、感恩父母》、《专心致志----怎样做到事半功倍》，通过一系列的德育活动课全面提高学生整体素质，养成良好的习惯，以此促进良好班风的形成和健康发展。
通过学生的努力，任课教师和家长的配合，我们班形成了以我主的集体团队，学生不断刷新自己的记录，年级前十名我们班都保持4到6人，班级标准分一直保持名列年级第一，全校从去年开始以我们班为典型，全面展开小组合作式学习。我们不仅形成了良好的班风、学风，在学习、活动中形成了极强的集体荣誉感。我们连续两次获得校优秀班集体称号和县优秀班集体称号。我个人在班级管理中也成了收益者，我多篇课改论文国家级、市级、县级一、二等奖，我还获得了教书育人奖，两次被评为县长城杯优秀班主任称号，我的教学成绩连续三年位于县城区前列，今年我还被评为县级骨干教师、县教委优秀共产党员、书香班级优秀班主任、县优秀德育导师、先进实验教师等称号。但是让我最感到高兴的是我的工作得到了学校、家长、孩子的认可，孩子和我在一起不仅学到了知识、提升了能力，更重要的是他们在学习中感到了快乐，一张张笑脸就是我最大的感动。（本文作者：北京市延庆县第七中学 胡永钢）