《推和拉》评课稿
杨立明 夏庄小学 2015/10/29
一、创设情境，激趣质疑
周教师在引入新课时，以演示实验为主导，利用推拉水枪活动激发学生学习兴趣，调动学生积极性，学生并进行了大胆的猜测，这一环节紧扣本次教研活动主题——培养学生在探究中发现问题的能力。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学体验。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，周老师通过设计课件----观察图片内容，引领学生进行推和拉的体验，并且是全员参与，体现了面向全体学生的教学思想，这样学生在体验中领悟到推和拉是一对相反作用的力，让每一个学生都有一个深刻的印象，收到了较好的教学效果。
三、重视学生动手动脑能力的培养。
这堂课周老师在设计制作纸蝙蝠时，并没有以分组形式，让学生完成，而是在教师的引领下，让每位学生都去动手做一做纸蝙蝠，很好的调动了学生积极性，是每一位学生都试一试，看一看，自己做的效果，并能体验推力和拉力所产生的不同效果。
四、课堂环节紧凑，重点突出，整堂课始终围绕着本次活动主题进行，达到了预期教学效果。
夏庄小学
2015-10-29
《推和拉》评课稿
杨立明 夏庄小学 2015/10/29
一、创设情境，激趣质疑
周教师在引入新课时，以演示实验为主导，利用推拉水枪活动激发学生学习兴趣，调动学生积极性，学生并进行了大胆的猜测，这一环节紧扣本次教研活动主题——培养学生在探究中发现问题的能力。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学体验。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，周老师通过设计课件----观察图片内容，引领学生进行推和拉的体验，并且是全员参与，体现了面向全体学生的教学思想，这样学生在体验中领悟到推和拉是一对相反作用的力，让每一个学生都有一个深刻的印象，收到了较好的教学效果。
三、重视学生动手动脑能力的培养。
这堂课周老师在设计制作纸蝙蝠时，并没有以分组形式，让学生完成，而是在教师的引领下，让每位学生都去动手做一做纸蝙蝠，很好的调动了学生积极性，是每一位学生都试一试，看一看，自己做的效果，并能体验推力和拉力所产生的不同效果。
四、课堂环节紧凑，重点突出，整堂课始终围绕着本次活动主题进行，达到了预期教学效果。
夏庄小学
2015-10-29