班级管理工作是否有效，直接影响科任老师的教学效果；影响着学校正常教学秩序的运行；影响着学生行为习惯的养成，甚至对其一生都具有不可忽视的作用和意义。同时，班级管理的对象是思想活跃、性格迥异、学习成绩参差不齐、爱好兴趣各异的一个集体，班级管理是“以人为本”的重大研究课题。这就要求在学生管理中将科学性和艺术性结合。 一、用爱心对待学生，用平等、民主、和谐的氛围营造班级环境 热爱是最好的老师，正是本着对学生的热爱，对学生管理工作的热爱，才能做到“嘴勤、腿勤、脑勤”，及时了解学生的情绪、性格、兴趣、能力、意志等心理特征，只有这样才能为实施因材施教准备最好的原始材料。热爱学生是“捧着一颗心来，不带半根草去”，是心心相印的情感交流，只有用真诚和爱心跟他们交朋友，才能换来学生的“亲其师，信其道。” 泰戈尔一首诗中说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你，却又给你以充分的自由。”班主任工作也一样，既要热爱学生，又要发扬民主。在班级管理中不以学生的成绩分级别，自始至终要遵循的一条原则是老师同学生“闻道有先后，术业有专攻”如此已矣。但老师和学生在人格上是完全平等的，我们的出发点是建立一种民主、平等、和谐互助的师生关系，在班级管理中实施“群言堂”和“百花齐放”，使学生在班级中心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。 二、帮助学生树立自信心 针对学生在学习上优势科目少，数学、英语等基础科目水平普遍较低，再加上其他因素的影响，导致学生的学习信心普遍不足。为了增强学生的自信心，引导学生热爱学习。从心理方面进行调节，体验成功，使学生在心理上感觉“我行，我一定行”，从而使学生具有一种较好的心态。最后是运用口号、名言进行激励，为了克服学生的自卑感，可以要求学生每天朗诵“我就像地上的树木，天上的星星一样是宇宙之子，大千世界有我的一席之地”。这些措施的实施，逐步增强了学生学习的信心，使学生面对高考，迎接挑战，无所畏惧。 三、加强对学生学习习惯养成的培养 1.指导学生制订切实可行的学习计划表 “凡事预则立，不预则废”。绝大部分学生的学习有很大的随意性和盲目性，学习上无计划性。帮助学生制订好学习计划表，计划制订后要通过不定期的谈话了解执行情况，具体加以指导。这样，使学生既有学习的目标和重点，又克服了学习过程中的焦虑、浮躁情绪。避免了学习跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱。 2.指导复习，注重知识的积累 虽然进入高中，但大部分学生还是学不得法，不注重知识的积累和理解。还停留在上课画杠杠，下课看杠杠的恶性循环中。面对这种局面，班主任要明确要求学生每天晚上必须将当天所学内容复习一遍，为了便于监督，复习本天天交，做到当天课程当天复习，当天的事当天清。每周周六，把本周所学内容再复习一遍，做到周周任务周周清。目标的实现要靠脚踏实地，要用心做好眼前的事情，为今后的成功奠定基础。 3.制订自律表，增强学生的自我控制能力 要取得高考的成功，需要有坚强的意志。正如做学问的第一步“独上高楼，望尽天涯路”，需要有意志，需要耐得住寂寞。但部分学生在学习中基本上处于被动学习状态，没有学习的主动性，没有认识到自己是学习的主体，意志不坚强，爱凑热闹，自律性不强。为了改变这种局势，班主任可以在和学生协商的基础上，制订学生自律表，使学生根据各项具体要求，自律自查自省，以增强意志毅力，使学生做学习的主人，并且能够自我支配，自我调节，自我控制。 四、重视学生个性教育，把中间层转化，学困生学习成绩的提高作为重点 班级中的学生受家庭环境的影响不同，知识基础不同，接受知识的能力高低不同，这就决定了在班级管理中不能搞“一刀切”。学生的学习层次性比较显著，一些学生形成了自己的学习方法，自信心足，能力强，关键是要做好中间层的转化。班主任要通过与中间层学生的谈话，具体分析存在的问题，在学习方法上给予指导，并表达班主任对他们的期待和信任，经常性地给他们以鼓励，给他们以关心，从而使学生学有所获。 马卡连柯认为“培养人就是培养他对前途的希望”。班主任要针对学困生的某些特点，如控制力不强、接受能力不强，久而久之，自己怀疑自己，进而形成自卑感等，从而对自己的学习、对自己的前途都失去了希望，但他们本质上也有上进的强烈愿望，只是他们很久未体验过成功的喜悦。所以班主任要采取一些措施，给他们以希望，给他们以成功。采取措施的目的是创造成功的条件，创造和谐团结的班级环境，帮助他们走向成功。在文化课课代表的任用上，均用学习成绩排在最后的几名同学。这不仅让学习“尖子”扬眉吐气，而且让学困生有展示才华的机会，有学习的希望，能够体验到成功的喜悦。有自我表现的机会，找回失去的自身价值。 参考文献： 莫小胜.论如何胜任班主任工作[J].职业圈，2007（8）. 编辑 孙玲娟
班级管理工作是否有效，直接影响科任老师的教学效果；影响着学校正常教学秩序的运行；影响着学生行为习惯的养成，甚至对其一生都具有不可忽视的作用和意义。同时，班级管理的对象是思想活跃、性格迥异、学习成绩参差不齐、爱好兴趣各异的一个集体，班级管理是“以人为本”的重大研究课题。这就要求在学生管理中将科学性和艺术性结合。 一、用爱心对待学生，用平等、民主、和谐的氛围营造班级环境 热爱是最好的老师，正是本着对学生的热爱，对学生管理工作的热爱，才能做到“嘴勤、腿勤、脑勤”，及时了解学生的情绪、性格、兴趣、能力、意志等心理特征，只有这样才能为实施因材施教准备最好的原始材料。热爱学生是“捧着一颗心来，不带半根草去”，是心心相印的情感交流，只有用真诚和爱心跟他们交朋友，才能换来学生的“亲其师，信其道。” 泰戈尔一首诗中说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你，却又给你以充分的自由。”班主任工作也一样，既要热爱学生，又要发扬民主。在班级管理中不以学生的成绩分级别，自始至终要遵循的一条原则是老师同学生“闻道有先后，术业有专攻”如此已矣。但老师和学生在人格上是完全平等的，我们的出发点是建立一种民主、平等、和谐互助的师生关系，在班级管理中实施“群言堂”和“百花齐放”，使学生在班级中心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。 二、帮助学生树立自信心 针对学生在学习上优势科目少，数学、英语等基础科目水平普遍较低，再加上其他因素的影响，导致学生的学习信心普遍不足。为了增强学生的自信心，引导学生热爱学习。从心理方面进行调节，体验成功，使学生在心理上感觉“我行，我一定行”，从而使学生具有一种较好的心态。最后是运用口号、名言进行激励，为了克服学生的自卑感，可以要求学生每天朗诵“我就像地上的树木，天上的星星一样是宇宙之子，大千世界有我的一席之地”。这些措施的实施，逐步增强了学生学习的信心，使学生面对高考，迎接挑战，无所畏惧。 三、加强对学生学习习惯养成的培养 1.指导学生制订切实可行的学习计划表 “凡事预则立，不预则废”。绝大部分学生的学习有很大的随意性和盲目性，学习上无计划性。帮助学生制订好学习计划表，计划制订后要通过不定期的谈话了解执行情况，具体加以指导。这样，使学生既有学习的目标和重点，又克服了学习过程中的焦虑、浮躁情绪。避免了学习跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱。 2.指导复习，注重知识的积累 虽然进入高中，但大部分学生还是学不得法，不注重知识的积累和理解。还停留在上课画杠杠，下课看杠杠的恶性循环中。面对这种局面，班主任要明确要求学生每天晚上必须将当天所学内容复习一遍，为了便于监督，复习本天天交，做到当天课程当天复习，当天的事当天清。每周周六，把本周所学内容再复习一遍，做到周周任务周周清。目标的实现要靠脚踏实地，要用心做好眼前的事情，为今后的成功奠定基础。 3.制订自律表，增强学生的自我控制能力 要取得高考的成功，需要有坚强的意志。正如做学问的第一步“独上高楼，望尽天涯路”，需要有意志，需要耐得住寂寞。但部分学生在学习中基本上处于被动学习状态，没有学习的主动性，没有认识到自己是学习的主体，意志不坚强，爱凑热闹，自律性不强。为了改变这种局势，班主任可以在和学生协商的基础上，制订学生自律表，使学生根据各项具体要求，自律自查自省，以增强意志毅力，使学生做学习的主人，并且能够自我支配，自我调节，自我控制。 四、重视学生个性教育，把中间层转化，学困生学习成绩的提高作为重点 班级中的学生受家庭环境的影响不同，知识基础不同，接受知识的能力高低不同，这就决定了在班级管理中不能搞“一刀切”。学生的学习层次性比较显著，一些学生形成了自己的学习方法，自信心足，能力强，关键是要做好中间层的转化。班主任要通过与中间层学生的谈话，具体分析存在的问题，在学习方法上给予指导，并表达班主任对他们的期待和信任，经常性地给他们以鼓励，给他们以关心，从而使学生学有所获。 马卡连柯认为“培养人就是培养他对前途的希望”。班主任要针对学困生的某些特点，如控制力不强、接受能力不强，久而久之，自己怀疑自己，进而形成自卑感等，从而对自己的学习、对自己的前途都失去了希望，但他们本质上也有上进的强烈愿望，只是他们很久未体验过成功的喜悦。所以班主任要采取一些措施，给他们以希望，给他们以成功。采取措施的目的是创造成功的条件，创造和谐团结的班级环境，帮助他们走向成功。在文化课课代表的任用上，均用学习成绩排在最后的几名同学。这不仅让学习“尖子”扬眉吐气，而且让学困生有展示才华的机会，有学习的希望，能够体验到成功的喜悦。有自我表现的机会，找回失去的自身价值。 参考文献： 莫小胜.论如何胜任班主任工作[J].职业圈，2007（8）. 编辑 孙玲娟