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在总结反思中发现自己的精彩
作者：田明亮
来源：《启迪·教育教学》2015年第03期
[摘;要];本文作者依据新课程标准的要求，在作文教学中，尝试通过学生自己整理编排作文集的方式，促进学生作文的修改，写作材料的积累。
[关键词];作文集;;;积累;;写作档案
在《全日制义务教育语文课程标准》（修订稿）中对写作教学的实施建议中增加了“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这表明，随着新课程改革的深入，写作的专项训练和“修改”训练越来越得到重视。这些建议对教师的写作教学提出了具有操作性的建议，也符合教学的规律，杜绝了作文教学的盲目性。
在写作评价实施建议部分，没有作修改。其中的许多建议至今仍旧具有很强的针对性。比如：“重视对写作材料准备过程的评价。”“提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。”这些要求是“重视过程和方法”的体现。也是语文教学科学性的体现。
一、学生自编作文集
笔者早在2003—2006年这一轮初中语文的教学中，就开始了指导学生总结、反思自己的写作历程这一方面的实践，即布置给学生一项任务：利用假期，把自己一个学期（学年）来所写的文章进行整理、归纳。学生除了课堂教学的写作任务（大作文）外，平时练笔（称为小作文）以及2至3次的考试作文，一学期至少写十几篇作文。把十几篇作文编号装订，并制作一张目录（最好能按照一定的标准进行分类编排）。这就是学生写作档案的建立。在适当时候教师在课堂上给予学生展示自己作品集的机会。
二、自编作文集的意义
多年来，我发现这是一种很有意义的积累，特别是对于即将迎接中考的学生而言更是如此。
1.数量的积累
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在总结反思中发现自己的精彩
作者：田明亮
来源：《启迪·教育教学》2015年第03期
[摘;要];本文作者依据新课程标准的要求，在作文教学中，尝试通过学生自己整理编排作文集的方式，促进学生作文的修改，写作材料的积累。
[关键词];作文集;;;积累;;写作档案
在《全日制义务教育语文课程标准》（修订稿）中对写作教学的实施建议中增加了“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这表明，随着新课程改革的深入，写作的专项训练和“修改”训练越来越得到重视。这些建议对教师的写作教学提出了具有操作性的建议，也符合教学的规律，杜绝了作文教学的盲目性。
在写作评价实施建议部分，没有作修改。其中的许多建议至今仍旧具有很强的针对性。比如：“重视对写作材料准备过程的评价。”“提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。”这些要求是“重视过程和方法”的体现。也是语文教学科学性的体现。
一、学生自编作文集
笔者早在2003—2006年这一轮初中语文的教学中，就开始了指导学生总结、反思自己的写作历程这一方面的实践，即布置给学生一项任务：利用假期，把自己一个学期（学年）来所写的文章进行整理、归纳。学生除了课堂教学的写作任务（大作文）外，平时练笔（称为小作文）以及2至3次的考试作文，一学期至少写十几篇作文。把十几篇作文编号装订，并制作一张目录（最好能按照一定的标准进行分类编排）。这就是学生写作档案的建立。在适当时候教师在课堂上给予学生展示自己作品集的机会。
二、自编作文集的意义
多年来，我发现这是一种很有意义的积累，特别是对于即将迎接中考的学生而言更是如此。
1.数量的积累