11、听鱼说话
设计理念：
这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。
教学目标：
1、 学会8个生字，会认6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学
生懂得爱心的可贵。
教学重难点：
1、学会本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 教学课时：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自
然段。
教学过程：
一、设置悬疑，激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话„我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读文中生字词。
2、同座互相认读文中生词，检查字音是否读准。
3、全班认读生词。
4、自由读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文1-6自然段。
1、师导语：琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔画上横线。
2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。
3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。
①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，
受得了吗?”
你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。
②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。
③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!
那么，琼儿的外公真的能听懂蚯蚓说话吗?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流)
师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?
④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示左右结构的生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
一、复习导入：
1、[出示课件：放鱼回大海] 在蔚蓝的大海边，有一群小鱼被困了，如果你们能正确的叫出他们背上的名字，就能救他们回到海里。大声地读吧！
2、上节课，我们还学习了课文的1--6自然段，知道了外公是个有趣的人，能听懂蚯蚓的话。琼儿第一次没能听懂蚯蚓说话，接下来她能听懂小鱼的话吗？这节课我们继续学习第11课-----《听鱼说话》。
二、学习课文第7--16自然段
1、请大家轻轻的翻开书第11课，默读课文第7--16自然段。边读边找，找到外公听到小鱼说了什么话的句子，用“——”画下来；找到琼儿听到小鱼说了什么话的句子，用“～～～”画下来。
2、外公听到小鱼说什么？琼儿听到小鱼说什么？[课件出示句子]
3、为什么同是这条小鱼说话，外公和琼儿听到的却不一样呢？
4、（出示词卡：不忍心）谁会读？琼儿不忍心什么？
5、[课件出示：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。] 指导朗读
6、[课件出示：小鱼在岸边挣扎的情景。] 看！这就是那条呼吸困难的小鱼。要知道鱼儿是一刻也离不开水的呀！此时此刻他会说些什么？
7、[课件出示：“小鱼说，‘我还小呢，放我回水里去吧！” ]指导朗读
8、 琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？
9、外公听到琼儿的话，是什么心情？ [ 课件出示句子：外公又惊又喜，说：“真是这样的吗？”]外公惊奇的是什么？他又高兴什么？
10、外公也同意将小鱼放回大海。齐读这一段。
11、陈老师不明白了，外公那么喜欢钓鱼，现在怎么同意琼儿把小鱼放回大海了？
12、你真懂得外公的心啊！外公宁愿不吃鱼，也要保护琼儿这难
得的善良的爱心！外公其实和琼儿都是爱鱼的！板书：
13、[课件出示：琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着他尾巴一摇一摆地游远了。]自己体会读读，你从哪个词可以看出琼儿很爱小鱼？从一摇一摆你感觉到什么？指导朗读
14、师：想想刚才，小鱼躺在岸边草地上，小嘴----（ 出示词卡：一张一张），多么难受 ！现在回到水里，尾巴----（出示词卡：一摇一摆），多么快乐！看！他现在正在海里自由的游泳呢！此时此刻，它说些什么呢？[课件出示：伴着轻松的音乐，小鱼在海里自由的游泳的情景。]
三、学习17--18自然段
1、下一回，琼儿还想学听谁说话？ 自己读课文的17、18两个自然段。
2、 你想：她会听到蚯蚓说什么？
四、拓展：
创设情境说一说，师总结：同学们和琼儿一样，都有一颗善良的心，只要我们有一颗爱心，就能听懂大自然里更多的语言。
五、写字
1、上节课，我们学写了左右结构的字，这节课我们学写上下结构的字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
板书设计
听鱼说话
琼儿 真有爱心
外公 非常有趣
11、听鱼说话
设计理念：
这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。
教学目标：
1、 学会8个生字，会认6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学
生懂得爱心的可贵。
教学重难点：
1、学会本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 教学课时：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自
然段。
教学过程：
一、设置悬疑，激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话„我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读文中生字词。
2、同座互相认读文中生词，检查字音是否读准。
3、全班认读生词。
4、自由读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文1-6自然段。
1、师导语：琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔画上横线。
2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。
3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。
①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，
受得了吗?”
你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。
②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。
③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!
那么，琼儿的外公真的能听懂蚯蚓说话吗?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流)
师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?
④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示左右结构的生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
一、复习导入：
1、[出示课件：放鱼回大海] 在蔚蓝的大海边，有一群小鱼被困了，如果你们能正确的叫出他们背上的名字，就能救他们回到海里。大声地读吧！
2、上节课，我们还学习了课文的1--6自然段，知道了外公是个有趣的人，能听懂蚯蚓的话。琼儿第一次没能听懂蚯蚓说话，接下来她能听懂小鱼的话吗？这节课我们继续学习第11课-----《听鱼说话》。
二、学习课文第7--16自然段
1、请大家轻轻的翻开书第11课，默读课文第7--16自然段。边读边找，找到外公听到小鱼说了什么话的句子，用“——”画下来；找到琼儿听到小鱼说了什么话的句子，用“～～～”画下来。
2、外公听到小鱼说什么？琼儿听到小鱼说什么？[课件出示句子]
3、为什么同是这条小鱼说话，外公和琼儿听到的却不一样呢？
4、（出示词卡：不忍心）谁会读？琼儿不忍心什么？
5、[课件出示：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。] 指导朗读
6、[课件出示：小鱼在岸边挣扎的情景。] 看！这就是那条呼吸困难的小鱼。要知道鱼儿是一刻也离不开水的呀！此时此刻他会说些什么？
7、[课件出示：“小鱼说，‘我还小呢，放我回水里去吧！” ]指导朗读
8、 琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？
9、外公听到琼儿的话，是什么心情？ [ 课件出示句子：外公又惊又喜，说：“真是这样的吗？”]外公惊奇的是什么？他又高兴什么？
10、外公也同意将小鱼放回大海。齐读这一段。
11、陈老师不明白了，外公那么喜欢钓鱼，现在怎么同意琼儿把小鱼放回大海了？
12、你真懂得外公的心啊！外公宁愿不吃鱼，也要保护琼儿这难
得的善良的爱心！外公其实和琼儿都是爱鱼的！板书：
13、[课件出示：琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着他尾巴一摇一摆地游远了。]自己体会读读，你从哪个词可以看出琼儿很爱小鱼？从一摇一摆你感觉到什么？指导朗读
14、师：想想刚才，小鱼躺在岸边草地上，小嘴----（ 出示词卡：一张一张），多么难受 ！现在回到水里，尾巴----（出示词卡：一摇一摆），多么快乐！看！他现在正在海里自由的游泳呢！此时此刻，它说些什么呢？[课件出示：伴着轻松的音乐，小鱼在海里自由的游泳的情景。]
三、学习17--18自然段
1、下一回，琼儿还想学听谁说话？ 自己读课文的17、18两个自然段。
2、 你想：她会听到蚯蚓说什么？
四、拓展：
创设情境说一说，师总结：同学们和琼儿一样，都有一颗善良的心，只要我们有一颗爱心，就能听懂大自然里更多的语言。
五、写字
1、上节课，我们学写了左右结构的字，这节课我们学写上下结构的字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
板书设计
听鱼说话
琼儿 真有爱心
外公 非常有趣