幻灯片1
幻灯片2
《心声》说课
一、教材分析
五、教学流程
二、教学目标
六、板书设计
三、学情分析
七、教学评价
四、教法学法
幻灯片3
一、教材分析
《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主 要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。
幻灯片4
二、教学目标
1、知识与技能：
把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。
3、情感态度与价值观：
思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质 教学重点：理清故事情节。
教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。
幻灯片5
三、学情分析
● 初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由
于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。
幻灯片6
四、教法学法
● 说教法：
语文是工具性和人文性相结合的一门学科.为体现“以人为本”的教学理念，我将在教学中力求发挥学生主体作用，运用讨论法、自主合作探究课文内容，领悟文章主旨，使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓励学生大胆提出自己的看法表达自己的心声，培养表达的勇气和习惯提高语言表达能力。
幻灯片7
四、教法学法
● 说学法：
● 阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程.，学生与文本之间的对话是多样的,
本课学生通过品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。讨论课文主题思想，交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。
幻灯片8
五、教学流程
1、情景导入，激发兴趣2、检查预习，巩固基础 3、拍摄电影，梳理情节
4、分析人物，探讨教育
5、拓展延伸，片段训练
6、课堂总结，爱心奉献
幻灯片9
（一）情景导入，激发兴趣
大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？―――渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。（以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。）
幻灯片10
（二）检查预习，巩固基础
1、简介作者（让学生课前收集）
2、检查字词
呵斥 （hē chì） 窸窣 （xī sū）
妒忌（dù jì）发窘 （jiǒng）
抽噎 （ yē ） 发颤（chàn）
（此环节目的是让学生借助工具书读准字音，积累字词，巩固基础。）
幻灯片11
（三）拍摄电影，梳理情节
1、 明确文章的体裁—小说。（提问三要素）
2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。
①情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？
②梳理故事情节
情境设置：把学生分成四组，每组推选出一名导演，负责组织本组成员整理剧情（故事情节），要求导演或本组成员用一句话概括剧情。
（此环节的设置目的是要求学生准确把握故事情节；培养学生实践能力；挖掘学生思维潜力。突破教学重点）
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公开课前
主动请读，老师断然拒绝
要
情
节 回家路上
独自朗读，联想身世内心难受
次日放学
指出错误，反被取笑
真情朗读，感动师生
公开课上
幻灯片13
（四）分析人物，探讨教育
1、京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？
2、谈谈对程老师的看法？
3、课文通过程老师这个形象想说明什么？
4、你从文中读出了京京的哪些心声？
幻灯片14
感悟心声内涵
李京京为什么那么想读《万卡》？
李京京-------万 卡爷 爷-------爷 爷妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣 渴望倾诉
渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；
渴望情感的倾诉与渲泄。
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（五）拓展延伸，片段训练
● 给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表达一下你的心声。 ● 可以选一、两个学生的习作朗读
● 设计意图：加深学生对作品的认识，加深体验，加强书面表达能力。
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（六）课堂总结，爱心奉献
通过对本课的感悟和探讨，最后让学生先总结一下这节课的收获。并播放《让世界充满爱》。
幻灯片17
六、板书设计
尊重每个学生 关爱每个学生
遭到拒绝
要求朗读
心声
忆起往事
练读课文
受到嘲笑
指出错误
勇敢救场
抒发真情
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七、教学评价：
教学本篇课文我设计了拍电影、师生面对面等匠心独具的环节，引起了学生的极大兴趣，学生的学习情绪被点燃，热烈讨论，积极发言，师生互动，故事情节的梳理，人物形象和性格特征的分析在一种轻松的氛围中顺利完成了，课堂效果很好。
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《心声》说课
一、教材分析
五、教学流程
二、教学目标
六、板书设计
三、学情分析
七、教学评价
四、教法学法
幻灯片3
一、教材分析
《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主 要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。
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二、教学目标
1、知识与技能：
把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。
3、情感态度与价值观：
思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质 教学重点：理清故事情节。
教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。
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三、学情分析
● 初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由
于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。
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四、教法学法
● 说教法：
语文是工具性和人文性相结合的一门学科.为体现“以人为本”的教学理念，我将在教学中力求发挥学生主体作用，运用讨论法、自主合作探究课文内容，领悟文章主旨，使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓励学生大胆提出自己的看法表达自己的心声，培养表达的勇气和习惯提高语言表达能力。
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四、教法学法
● 说学法：
● 阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程.，学生与文本之间的对话是多样的,
本课学生通过品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。讨论课文主题思想，交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。
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五、教学流程
1、情景导入，激发兴趣2、检查预习，巩固基础 3、拍摄电影，梳理情节
4、分析人物，探讨教育
5、拓展延伸，片段训练
6、课堂总结，爱心奉献
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（一）情景导入，激发兴趣
大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？―――渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。（以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。）
幻灯片10
（二）检查预习，巩固基础
1、简介作者（让学生课前收集）
2、检查字词
呵斥 （hē chì） 窸窣 （xī sū）
妒忌（dù jì）发窘 （jiǒng）
抽噎 （ yē ） 发颤（chàn）
（此环节目的是让学生借助工具书读准字音，积累字词，巩固基础。）
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（三）拍摄电影，梳理情节
1、 明确文章的体裁—小说。（提问三要素）
2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。
①情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？
②梳理故事情节
情境设置：把学生分成四组，每组推选出一名导演，负责组织本组成员整理剧情（故事情节），要求导演或本组成员用一句话概括剧情。
（此环节的设置目的是要求学生准确把握故事情节；培养学生实践能力；挖掘学生思维潜力。突破教学重点）
幻灯片12
公开课前
主动请读，老师断然拒绝
要
情
节 回家路上
独自朗读，联想身世内心难受
次日放学
指出错误，反被取笑
真情朗读，感动师生
公开课上
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（四）分析人物，探讨教育
1、京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？
2、谈谈对程老师的看法？
3、课文通过程老师这个形象想说明什么？
4、你从文中读出了京京的哪些心声？
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感悟心声内涵
李京京为什么那么想读《万卡》？
李京京-------万 卡爷 爷-------爷 爷妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣 渴望倾诉
渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；
渴望情感的倾诉与渲泄。
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（五）拓展延伸，片段训练
● 给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表达一下你的心声。 ● 可以选一、两个学生的习作朗读
● 设计意图：加深学生对作品的认识，加深体验，加强书面表达能力。
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（六）课堂总结，爱心奉献
通过对本课的感悟和探讨，最后让学生先总结一下这节课的收获。并播放《让世界充满爱》。
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六、板书设计
尊重每个学生 关爱每个学生
遭到拒绝
要求朗读
心声
忆起往事
练读课文
受到嘲笑
指出错误
勇敢救场
抒发真情
幻灯片18
七、教学评价：
教学本篇课文我设计了拍电影、师生面对面等匠心独具的环节，引起了学生的极大兴趣，学生的学习情绪被点燃，热烈讨论，积极发言，师生互动，故事情节的梳理，人物形象和性格特征的分析在一种轻松的氛围中顺利完成了，课堂效果很好。