课
题
1.2 校园的树木 作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园的树木了， 因此本节课从观察的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。上节课解 决了科学观察的重要性，本节课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，
教材简析
并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。教科书设计了三个 活动：一是怎样观察树木；二是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录； 三是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为 生命体的特征。 学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性。本节课要求学生带着一
学情分析
个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日 记。在观察中，能够用简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住主 要特征，从而抓住观察的重点。 1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、 茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
学习目标
3.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 4.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 5.用实物来补充语言描述的不足。 6.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教 学 重 难 点
重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的 特征。 难点：比较讨论树木的相同之处。
教学准备
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察 记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程 课前预习：
教学活动设计
个性调整
1.分小组进行观察，每组选择不同的树木，由远及近观察，把你的发现 进行详细的记录。 2.根据你的观察说一说树的形状有哪几部分组成？ 3.搜集你喜欢的树叶。
教学过程 新课学习： 活动一：观察树木的方法
教学活动设计
个性调整
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要 分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务： 我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来 观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测 量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……） 4.比较： 我们能比书上的观察记录记得更好吗？ （先用简单的词语记录 下来，回到教室后整理成观察笔记。 ） 活动二：观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近
处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的 树皮拓片。 （拓印树皮图案的方法： 把白纸紧压在树干上， 先用手指在纸上反复按 压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 ） 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。 要写出观察的时间、 地点、 小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 活动三：整理我们的观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里 的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 4.总结： 通过深入讨论， 我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同 点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的 意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 （对总结
的内容须得从学生实际观察的基础上进行， 学生能发展到什么程度就总结到 什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。 ） 树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 ……
2.校园的树木 树的相同之处： 它们都长在泥土里 板书设计 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实
教学反思
课
题
1.2 校园的树木 作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园的树木了， 因此本节课从观察的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。上节课解 决了科学观察的重要性，本节课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，
教材简析
并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。教科书设计了三个 活动：一是怎样观察树木；二是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录； 三是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为 生命体的特征。 学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性。本节课要求学生带着一
学情分析
个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日 记。在观察中，能够用简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住主 要特征，从而抓住观察的重点。 1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、 茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
学习目标
3.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 4.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 5.用实物来补充语言描述的不足。 6.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教 学 重 难 点
重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的 特征。 难点：比较讨论树木的相同之处。
教学准备
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察 记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程 课前预习：
教学活动设计
个性调整
1.分小组进行观察，每组选择不同的树木，由远及近观察，把你的发现 进行详细的记录。 2.根据你的观察说一说树的形状有哪几部分组成？ 3.搜集你喜欢的树叶。
教学过程 新课学习： 活动一：观察树木的方法
教学活动设计
个性调整
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要 分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务： 我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来 观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测 量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……） 4.比较： 我们能比书上的观察记录记得更好吗？ （先用简单的词语记录 下来，回到教室后整理成观察笔记。 ） 活动二：观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近
处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的 树皮拓片。 （拓印树皮图案的方法： 把白纸紧压在树干上， 先用手指在纸上反复按 压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 ） 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。 要写出观察的时间、 地点、 小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 活动三：整理我们的观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里 的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 4.总结： 通过深入讨论， 我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同 点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的 意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 （对总结
的内容须得从学生实际观察的基础上进行， 学生能发展到什么程度就总结到 什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。 ） 树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 ……
2.校园的树木 树的相同之处： 它们都长在泥土里 板书设计 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实
教学反思