授课章节
§实验 力的合成
授课方法
讲授法
教学资源
实验手册
学习目标： 验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边定则 教学目标 德育目标： 使学生学会要具体问题具体分析
重点： 如何验证力的平行四边形定则 教学重点 和难点 难点： 如何验证力的平行四边形定则
力的平行四边形定则是什么？ 什么是合力？ 什么是分力？
复习提问及 新课导入
授课过程及教学内容：
讲授新课 实验目的：验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边定则
实验原理：结点受三个共点力作用处于平衡状态，则 F1、F2 之合力必与橡皮条 拉力平衡，改用一个拉力 F0 使结点回到 O 点，则 F0 必与 F1、F2 的合力等效。 以 F1F2 为邻边作平行四边形求出合力 F， 比较 F 与 F0 的大小和方向， 以验证互 成角度的两个力合成时平行四边形定则。
实验器材：方木板、白纸、弹簧秤（两只） 、橡皮条、细绳套（两个） 、三角板、 刻度尺、图钉、细芯铅笔
把橡皮条的一端固定在板上的 A 点。 2． 用两条细绳结在橡皮条的另一端，通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条， 橡皮条伸长，使结点伸长到 O 点（如图） 〖点拨〗经验得知两个分力 F1、F2 间夹角 θ 越大，用平行四边形作图得出的合 力 F 的误差也越大，所以实验中不要把 θ 角取得太大，一般不大于 90° 为最佳。 橡皮条、细绳、测力计应在同一平面内，测力计的挂钩应避免与纸面磨擦。 3．用铅笔记下 O 点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。 〖点拨〗 拉橡皮条的细线要长些，标记每条细线方向的方法是使视线通过细线垂 直于纸面， 在细线下面的纸上用铅笔点出两个定点的位置，并使这两个点的距离 要尽量远些。 4．在纸上按比例作出两个力 F1、F2 的图示，用平行四边形定则求出合力 F。 〖点拨〗作图要用尖铅笔，图的比例要尽量大些，要用严格的几何方法作出平行 四边形，图旁要画出表示力的比例线段，且注明每个力的大小和方向。
5．只用一个测力计，通过细绳把橡皮条上的结点拉到同样的位置 O 点，记下测 力计的读数和细绳的方向， 按同样的比例作出这个力 F′的图示， 比较 F′与用平行 四边形定则求得的合力 F，比较合力大小是否相等，方向是否相同。 6．改变 F1 和 F2 的夹角和大小，再做两次。
验证力的平行四边形定则 本课小结 写实验报告 布置作业 对于本次课，学生做实验的步骤还可以，但对于原理和实际计算 还是不行，还得再进一步讲解平行四边形定则
教学后记
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讲授新课 实验目的：验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边定则
实验原理：结点受三个共点力作用处于平衡状态，则 F1、F2 之合力必与橡皮条 拉力平衡，改用一个拉力 F0 使结点回到 O 点，则 F0 必与 F1、F2 的合力等效。 以 F1F2 为邻边作平行四边形求出合力 F， 比较 F 与 F0 的大小和方向， 以验证互 成角度的两个力合成时平行四边形定则。
实验器材：方木板、白纸、弹簧秤（两只） 、橡皮条、细绳套（两个） 、三角板、 刻度尺、图钉、细芯铅笔
把橡皮条的一端固定在板上的 A 点。 2． 用两条细绳结在橡皮条的另一端，通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条， 橡皮条伸长，使结点伸长到 O 点（如图） 〖点拨〗经验得知两个分力 F1、F2 间夹角 θ 越大，用平行四边形作图得出的合 力 F 的误差也越大，所以实验中不要把 θ 角取得太大，一般不大于 90° 为最佳。 橡皮条、细绳、测力计应在同一平面内，测力计的挂钩应避免与纸面磨擦。 3．用铅笔记下 O 点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。 〖点拨〗 拉橡皮条的细线要长些，标记每条细线方向的方法是使视线通过细线垂 直于纸面， 在细线下面的纸上用铅笔点出两个定点的位置，并使这两个点的距离 要尽量远些。 4．在纸上按比例作出两个力 F1、F2 的图示，用平行四边形定则求出合力 F。 〖点拨〗作图要用尖铅笔，图的比例要尽量大些，要用严格的几何方法作出平行 四边形，图旁要画出表示力的比例线段，且注明每个力的大小和方向。
5．只用一个测力计，通过细绳把橡皮条上的结点拉到同样的位置 O 点，记下测 力计的读数和细绳的方向， 按同样的比例作出这个力 F′的图示， 比较 F′与用平行 四边形定则求得的合力 F，比较合力大小是否相等，方向是否相同。 6．改变 F1 和 F2 的夹角和大小，再做两次。
验证力的平行四边形定则 本课小结 写实验报告 布置作业 对于本次课，学生做实验的步骤还可以，但对于原理和实际计算 还是不行，还得再进一步讲解平行四边形定则
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