《好吃的食物》
——2011年第一学期10月份主题反思 白居易班 洪旭群
一、主题来源：
在观察中，我们发现：每个孩子来自于不同家庭，有些不正确的教育方式导致孩子们养成了不良的饮食习惯，有的幼儿不爱吃蔬菜，有的幼儿不爱吃某一类的水果，而大家对甜蜜蜜的糖果却情有独钟，因此， 我们预设了主题活动“好吃的食物”，旨在利用生活中幼儿熟悉的、丰富的教育资源，以糖果、水果、蔬菜为情景脉络，设计了一系列活动。我们希望通过系列活动帮助幼儿了解常见食物的营养，培养幼儿均衡饮食和良好的进餐习惯。同时，随时关注、聆听、发现和追随孩子们的学习兴趣，捕捉他们在观察、品尝、分辨食物过程中发现的问题，借助这些教育契机提升幼儿关于食物的经验，积极为幼儿创设游戏化的环境，让孩子们充满兴趣、积极主动的进入主题探究。
二、案例实录及反思
1、计算《水果篮》
材料包中有一节活动课是比较综合的，我选取了其中计算为重点。活动层次以简到难设定了三个层次，一出示单个水果，幼儿点数；二出示若干水果并有重叠，请幼儿个别上来点数，最后出示水果计算卡，尝试对应。当我与幼儿共同尝试点数重叠的水果时，幼儿开始有了分歧意见，特别是平时计算方面比较在行的孩子，当我请他们上来个别操作时，竟然也数错了。我请了五名幼儿来点数重叠的水果组，结果有二个人数对，其他三人都有不同的答案。此时，已有几名幼儿有点心不在焉了，活动的吸引力似乎对他们来说降低了，可这时是孩子们最需要学习掌握的关键步骤，有的幼儿就没有听到或者是不思考问题发生的原因。另外，提问的技巧也很讲究，比如说：为什么数得不一样呢？孩子们听了这个问题，没有人回应我，如改成：我们怎么样才能数得清楚，不多也不少呢？就更容易让幼儿所理解了。
2、音乐活动《买菜》
这是一首节奏感强，有生活气息的歌曲。我们前段时间刚带幼儿去逛过菜场，接下来就来学这首歌曲，对于孩子来说正好是学习最浓厚的时机。我整个活动的节奏性把握上还是有问题的。如是否注意动静结合，课前是否准备充分，情绪上
是否到位，最后，关键提问是否有效？我先让孩子们听了一遍歌曲，请他们说说唱了什么？孩子们记得最牢的一句就是最后的几个歌词。接着我又提问这首歌唱的是哪个地方呢？结果孩子们也纠结了一些时间，我想这个问题提得有些过早，孩子们在还未充分了解歌词的前提下，我一下子提出这样的问题，真得是没有几个孩子能回答出。如直接问：奶奶去了哪里买菜？这个地方叫什么？会不会更好些呢？
本次活动比较好的地方是我根据歌词的内容出示了相应的图片，使幼儿对歌词更容易记忆。使用下来效果也是非常好的。
《好吃的食物》
——2011年第一学期10月份主题反思 白居易班 洪旭群
一、主题来源：
在观察中，我们发现：每个孩子来自于不同家庭，有些不正确的教育方式导致孩子们养成了不良的饮食习惯，有的幼儿不爱吃蔬菜，有的幼儿不爱吃某一类的水果，而大家对甜蜜蜜的糖果却情有独钟，因此， 我们预设了主题活动“好吃的食物”，旨在利用生活中幼儿熟悉的、丰富的教育资源，以糖果、水果、蔬菜为情景脉络，设计了一系列活动。我们希望通过系列活动帮助幼儿了解常见食物的营养，培养幼儿均衡饮食和良好的进餐习惯。同时，随时关注、聆听、发现和追随孩子们的学习兴趣，捕捉他们在观察、品尝、分辨食物过程中发现的问题，借助这些教育契机提升幼儿关于食物的经验，积极为幼儿创设游戏化的环境，让孩子们充满兴趣、积极主动的进入主题探究。
二、案例实录及反思
1、计算《水果篮》
材料包中有一节活动课是比较综合的，我选取了其中计算为重点。活动层次以简到难设定了三个层次，一出示单个水果，幼儿点数；二出示若干水果并有重叠，请幼儿个别上来点数，最后出示水果计算卡，尝试对应。当我与幼儿共同尝试点数重叠的水果时，幼儿开始有了分歧意见，特别是平时计算方面比较在行的孩子，当我请他们上来个别操作时，竟然也数错了。我请了五名幼儿来点数重叠的水果组，结果有二个人数对，其他三人都有不同的答案。此时，已有几名幼儿有点心不在焉了，活动的吸引力似乎对他们来说降低了，可这时是孩子们最需要学习掌握的关键步骤，有的幼儿就没有听到或者是不思考问题发生的原因。另外，提问的技巧也很讲究，比如说：为什么数得不一样呢？孩子们听了这个问题，没有人回应我，如改成：我们怎么样才能数得清楚，不多也不少呢？就更容易让幼儿所理解了。
2、音乐活动《买菜》
这是一首节奏感强，有生活气息的歌曲。我们前段时间刚带幼儿去逛过菜场，接下来就来学这首歌曲，对于孩子来说正好是学习最浓厚的时机。我整个活动的节奏性把握上还是有问题的。如是否注意动静结合，课前是否准备充分，情绪上
是否到位，最后，关键提问是否有效？我先让孩子们听了一遍歌曲，请他们说说唱了什么？孩子们记得最牢的一句就是最后的几个歌词。接着我又提问这首歌唱的是哪个地方呢？结果孩子们也纠结了一些时间，我想这个问题提得有些过早，孩子们在还未充分了解歌词的前提下，我一下子提出这样的问题，真得是没有几个孩子能回答出。如直接问：奶奶去了哪里买菜？这个地方叫什么？会不会更好些呢？
本次活动比较好的地方是我根据歌词的内容出示了相应的图片，使幼儿对歌词更容易记忆。使用下来效果也是非常好的。