2016陕西教师招聘面试备考：《喜怒哀乐》教学设计
通过近期陕西教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年陕西教招将于5月底陆续发布公告，2016陕西教师招聘考试笔试内容多为《公共基础知识》和《教育基础知识》，陕西中公教师考试整理了陕西教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、绘画工具等。
教学过程
(一)激趣导入、激发兴趣
老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。
学生边猜，老师边板书《喜怒哀愁》。
(二)讨论交流、初步感知
1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以推测出人物哀愁、幽怨的心理。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。 ②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
五、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。
六、板书设计
2016陕西教师招聘面试备考：《喜怒哀乐》教学设计
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一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、绘画工具等。
教学过程
(一)激趣导入、激发兴趣
老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。
学生边猜，老师边板书《喜怒哀愁》。
(二)讨论交流、初步感知
1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以推测出人物哀愁、幽怨的心理。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。 ②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
五、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。
六、板书设计