活动在品德课中的应用
活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。它的根本目的是试图对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。初中思想品德课中的活动有多种形式。课堂教学中的活动有自讲法、讨论法、辩论法、游戏法、表演法、模拟法等；课内外结合的或在课外进行又需在课内提升的有参观访问、社会调查、公益劳动、宣传活动、军事训练、研究性学习等。作为一线的品德课教师，应有把握时代脉搏的敏锐思想和时刻关注社会生活的洞察力，还应有强于其它学科的对社会现象、社会问题的综合分析和理论联系实际的能力，才能更好的引导并指导学生参与社会实践活动，并获得科学的认识。下面我就自己从事思品工作两年以来所积累的一些活动教学所积累的经验和大家一起分享。
例如：在学习《网络交往新空间》这一课时，为了让学生正确对待网络，提高辨别是非的能力，先让学生以小组为单位搜集资料，内容包括结合身边的例子谈谈上网的利与弊，网上有哪些不良现象等，上课时，以阅读资料、手抄小报以及表演自编主题小品的形式进行全班交流。我还让学生利用课余时间，通过上网查资料、翻阅书籍等方式，自己设计一份关于中学生上网情况的问卷调查表。从调查中了解中学生上网的基本情况，上网做些什么？上网时间持续多久？引导学生分析上网成瘾的原因和上网的利与弊。进行更层次的思考，鼓励学生寻找、思考行之有效的解决中学生网络成瘾的方法，让学生明白要自觉抵制诱惑，正确的利用网络，做到扬长避短。
又如，在《社会需要公平合作》一课中，教材中主要介绍公平合作的重要性。为了挖掘课文的深层思想内涵，增强教育效果，我们结合本地实际，带领学生走出课堂，到学校附近的工厂参观、访问，进行现场教学，让学生目睹工厂生产活动的全过程，亲身感受一件产品从生产到出厂需要每个工人的公平合作才能很好完成的全过程，再回头理解课文内容，从而易于增强教学效果。
教学实践证明：“活动式”教学法是一套能适应不同教学环境和教学对象的常规手段。它在整个中小学德育教学体系中具有其它方法无法取代的作用和效
果。有利于学生全员参与和全身心投入整个教学过程，真正突出了学生的主体地位。学生从课前准备，课堂表现到课后反馈，反映出他们的思想认识、口头表达、心理反应、行为参与等综合素质在不断提高，他们的是非辨别，思维判断，活动组织，理解运用等综合能力也在明显增强。这是其它教学手段不可比拟的，也是“活动式”教学法的最为成功之处。
活动在品德课中的应用
活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。它的根本目的是试图对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。初中思想品德课中的活动有多种形式。课堂教学中的活动有自讲法、讨论法、辩论法、游戏法、表演法、模拟法等；课内外结合的或在课外进行又需在课内提升的有参观访问、社会调查、公益劳动、宣传活动、军事训练、研究性学习等。作为一线的品德课教师，应有把握时代脉搏的敏锐思想和时刻关注社会生活的洞察力，还应有强于其它学科的对社会现象、社会问题的综合分析和理论联系实际的能力，才能更好的引导并指导学生参与社会实践活动，并获得科学的认识。下面我就自己从事思品工作两年以来所积累的一些活动教学所积累的经验和大家一起分享。
例如：在学习《网络交往新空间》这一课时，为了让学生正确对待网络，提高辨别是非的能力，先让学生以小组为单位搜集资料，内容包括结合身边的例子谈谈上网的利与弊，网上有哪些不良现象等，上课时，以阅读资料、手抄小报以及表演自编主题小品的形式进行全班交流。我还让学生利用课余时间，通过上网查资料、翻阅书籍等方式，自己设计一份关于中学生上网情况的问卷调查表。从调查中了解中学生上网的基本情况，上网做些什么？上网时间持续多久？引导学生分析上网成瘾的原因和上网的利与弊。进行更层次的思考，鼓励学生寻找、思考行之有效的解决中学生网络成瘾的方法，让学生明白要自觉抵制诱惑，正确的利用网络，做到扬长避短。
又如，在《社会需要公平合作》一课中，教材中主要介绍公平合作的重要性。为了挖掘课文的深层思想内涵，增强教育效果，我们结合本地实际，带领学生走出课堂，到学校附近的工厂参观、访问，进行现场教学，让学生目睹工厂生产活动的全过程，亲身感受一件产品从生产到出厂需要每个工人的公平合作才能很好完成的全过程，再回头理解课文内容，从而易于增强教学效果。
教学实践证明：“活动式”教学法是一套能适应不同教学环境和教学对象的常规手段。它在整个中小学德育教学体系中具有其它方法无法取代的作用和效
果。有利于学生全员参与和全身心投入整个教学过程，真正突出了学生的主体地位。学生从课前准备，课堂表现到课后反馈，反映出他们的思想认识、口头表达、心理反应、行为参与等综合素质在不断提高，他们的是非辨别，思维判断，活动组织，理解运用等综合能力也在明显增强。这是其它教学手段不可比拟的，也是“活动式”教学法的最为成功之处。