《最后一头战象》教学设计
南塘大街小学 六（2）班 黄文娟
第二课时
教学目标
1. 有感情地朗读课文。
2. 通过品读重点词句、感情朗读、想象说话写话等语言实践活动，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
3. 体会作者具体、细致的表达方法。
教学重点
通过品读描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学难点
通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学准备
教师准备教学课件。
教学过程
一、 复习导入，回顾大意
1． 嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？（英雄垂暮 深情告别 重披战甲 凭吊战场 庄严归去）
2． 回顾：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，快而准确地把握文章的主要内容。（板书：抓事件）
二、 品读感悟，体会情感
（一） 回忆情节，说印象
师：透过这五个场景，嘎羧给你留下了怎样的印象？（怀旧、坚强、英勇、善良、忠诚、重情义等）
（二）研读语句，谈感悟
1．回顾学法：读-找-悟-读
师：是啊，嘎羧就是这样一头（ ）的战象。在上一节课的学习中，我们学
习了“英雄垂暮”、“深情告别”两个场景，谁来给我们回忆一下怎么进行文章的细节品读呢？（先快速阅读找出记叙这个场景的相关句段，然后划出感悟最深的语句，并抓住关键词、联系上下文进行细细体会，从而感悟到文章所表达出来的情感，带上这种情感再去朗读句子，这样对文章的感悟就更深了。这就是品细节的读书方法。）
2．根据学法，写体会
师：课文中每个场景都十分感人，请从剩下的三个场景中选择一个最能打动你的场景，利用上节课教的方法，选择一个印象最深的句子写下你的体会。
3．集体交流，指导有感情朗读，加深感悟。
预设：
（1） 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。
抓住嘎羧的动作、神态描写，抓住关键词感悟嘎羧心中的深沉的感情。 师：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。
（2） 嘎羧在打洛江畔凭吊战场的感人行为。
创设情境并引导学生根据上下文想象，进行小练笔。
① 课件展示：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它仿佛又看见 。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。它好像在说：“ 。”
② 听了同学们的发言，我也渐渐理解了这头战象。你们理解了吗？请同学们带上你的感受，齐读这段话。想着想着，嘎羧禁不住热血沸腾，接着读“这时，---------”。
（3） 嘎羧为自己挖掘坟墓、庄严归去的壮举。
指导学生入情入境地朗读课文，读出内心的感动与敬佩。
三、 拓展延伸，升华情感
1．说话练习
师：这是一头曾经历过战火的洗礼，经历过生死的考验，有着勇猛杀敌的辉煌过去，有着英勇负伤，失去战友的痛伤的战象。此刻，他仅仅是一头大象吗？他更
是——（一位英雄、一位猛将等）。此时此刻，你想用怎样的言语来赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请向大家表达你最深切的感受吧!
2. 揣摩写作方法
师：透过你们的语言，我已经知道你们读懂这头战象了。还记得单元导学给我们提出的第三个要求吗？揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。学完这篇课文，你知道答案了吗？（生各抒己见）是的，嘎羧是一头战象，它不会说话，但我们却从可以这些感人的事例中，从这些生动细致的描写中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。
4. 推荐课外阅读
师：如果说《最后一头战象》呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它写动物的作品又将给我们怎样的震撼呢？老师推荐一些书，同学们有兴趣可以读一读。《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》。
板书设计
23 最后一头战象
英雄垂暮
抓 深情告别 品读方法：
事 重披战甲 读-找-悟-读
件 凭吊战场
庄严归去
附：第一课时
教学目标：
1. 会写11个生字，理解“日寇、凝重、华贵、气概、凝望、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词语。
2. 学习用较快的速度阅读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3. 能用自己的话讲讲这个故事。
《最后一头战象》教学设计
南塘大街小学 六（2）班 黄文娟
第二课时
教学目标
1. 有感情地朗读课文。
2. 通过品读重点词句、感情朗读、想象说话写话等语言实践活动，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
3. 体会作者具体、细致的表达方法。
教学重点
通过品读描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学难点
通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学准备
教师准备教学课件。
教学过程
一、 复习导入，回顾大意
1． 嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？（英雄垂暮 深情告别 重披战甲 凭吊战场 庄严归去）
2． 回顾：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，快而准确地把握文章的主要内容。（板书：抓事件）
二、 品读感悟，体会情感
（一） 回忆情节，说印象
师：透过这五个场景，嘎羧给你留下了怎样的印象？（怀旧、坚强、英勇、善良、忠诚、重情义等）
（二）研读语句，谈感悟
1．回顾学法：读-找-悟-读
师：是啊，嘎羧就是这样一头（ ）的战象。在上一节课的学习中，我们学
习了“英雄垂暮”、“深情告别”两个场景，谁来给我们回忆一下怎么进行文章的细节品读呢？（先快速阅读找出记叙这个场景的相关句段，然后划出感悟最深的语句，并抓住关键词、联系上下文进行细细体会，从而感悟到文章所表达出来的情感，带上这种情感再去朗读句子，这样对文章的感悟就更深了。这就是品细节的读书方法。）
2．根据学法，写体会
师：课文中每个场景都十分感人，请从剩下的三个场景中选择一个最能打动你的场景，利用上节课教的方法，选择一个印象最深的句子写下你的体会。
3．集体交流，指导有感情朗读，加深感悟。
预设：
（1） 嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。
抓住嘎羧的动作、神态描写，抓住关键词感悟嘎羧心中的深沉的感情。 师：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。
（2） 嘎羧在打洛江畔凭吊战场的感人行为。
创设情境并引导学生根据上下文想象，进行小练笔。
① 课件展示：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它仿佛又看见 。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。它好像在说：“ 。”
② 听了同学们的发言，我也渐渐理解了这头战象。你们理解了吗？请同学们带上你的感受，齐读这段话。想着想着，嘎羧禁不住热血沸腾，接着读“这时，---------”。
（3） 嘎羧为自己挖掘坟墓、庄严归去的壮举。
指导学生入情入境地朗读课文，读出内心的感动与敬佩。
三、 拓展延伸，升华情感
1．说话练习
师：这是一头曾经历过战火的洗礼，经历过生死的考验，有着勇猛杀敌的辉煌过去，有着英勇负伤，失去战友的痛伤的战象。此刻，他仅仅是一头大象吗？他更
是——（一位英雄、一位猛将等）。此时此刻，你想用怎样的言语来赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请向大家表达你最深切的感受吧!
2. 揣摩写作方法
师：透过你们的语言，我已经知道你们读懂这头战象了。还记得单元导学给我们提出的第三个要求吗？揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。学完这篇课文，你知道答案了吗？（生各抒己见）是的，嘎羧是一头战象，它不会说话，但我们却从可以这些感人的事例中，从这些生动细致的描写中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。
4. 推荐课外阅读
师：如果说《最后一头战象》呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它写动物的作品又将给我们怎样的震撼呢？老师推荐一些书，同学们有兴趣可以读一读。《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》。
板书设计
23 最后一头战象
英雄垂暮
抓 深情告别 品读方法：
事 重披战甲 读-找-悟-读
件 凭吊战场
庄严归去
附：第一课时
教学目标：
1. 会写11个生字，理解“日寇、凝重、华贵、气概、凝望、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词语。
2. 学习用较快的速度阅读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3. 能用自己的话讲讲这个故事。