项羽之死导学案
学习目标:
1、培养文言文自学能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题;学会交流学习,提高学习效率,共同进步。
2、把握文章内容,联系旧课文,掌握评价历史人物形象的方法。
学习重点:
1、 疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。
2、通过情节评析人物形象。
学习过程:
一、 预习部分
(一)走进项羽:
项羽本名籍 字羽,楚国名将项燕之孙,中国古代起义领袖,人称西楚霸王。楚国灭亡之后,年少时曾学习书法不成,又学剑,仍不成。立志要学“万人敌”,于是从叔父学兵法。但仅“略知其意,又不肯竟学”。项羽身高八尺,力能扛鼎,年青时志向远大。一次秦始皇出巡在渡浙江时,项羽见其车马仪仗威风凛凛,便脱口而出:“彼可取而代也。”自小心存大志。在秦末的农民大起义中,项羽发挥出其卓越的军事才能,在巨鹿之战中,打败了秦军大部分兵力,此后和刘邦展开军事斗争,由于项羽自身性格的局限导致了政治局面的扭转,前202年初,汉军三方共四十万在垓下包围了粮食不足的项羽军队,项羽退至乌江,不肯渡江,遂自刎于乌江。
(二)梳理基础知识
1、 注音
(1)垓( )下 (2)虞( )姬(3)乌骓( )马(4)歌数阕( )
(5)和( )之(6)麾( )下 (7)溃( )围 (8)骑能属( )者
(9)田父( ) (10)绐( )(11)自度( )(12)刈( )旗
(13)披靡( )(14)瞋( )目 (15)王( )我(16)十余创( )
(17)王翳( )
2、实词
(1)项王军壁垓下。( ) (2)有美人名虞,常幸从。( )
(3)于是项王乃悲歌慷慨。( )(4)力拔山兮气盖世。( )
(5)时不利兮骓不逝。( ) (6)虞兮奈若何。( )
(7)歌数阕。( ) (8)美人和之。( )
(9)项王泣数行下。( ) (10)左右皆泣。( )
(11)莫能仰视。( ) (12)麾下( )
(13)直夜溃围。( ) (14)驰走( )
(15)令骑将灌婴以五千骑追之。( )(16)骑能属者百余人。( )
(17)田父绐曰。( ) (18)以故汉追及之。( )
(19)复引兵而东。( ) (20)项王自度不得脱。( )
(21)然今卒困于此。( ) (22)今日固决死。( )
(23)刈旗( ) (24)期山东为三处。( )
(25)汉军皆披靡。( ) (26)辟易数里。( )
(27)地方千里。( ) (28)愿大王急渡。( )
(29)无以渡( ) (30)纵江东父兄怜而王我。
( )
(31)籍独不愧于心乎?( )
(32)吾知公长者( ) (33)项王身亦被十余创( )
(34)顾见汉骑司马吕马童( )
3、虚词
之:
(1)围之数重。( ) (2)以五千骑追之。( )
(3)非战之罪也。( ) (4)项王嗔目而叱之。( )
(5)天之亡我。( ) (6)是何楚人之多也。( )
乃:
(1)项王乃大惊曰。( ) (2)于是项王乃悲歌慷慨。( )
(3)汉军乃觉之。( )(4)乃有二十八骑。( ) 以:
(1)以五千骑追之。( ) (2)以故汉追及之。( )
(3)无以渡。( )
及:
(1)汉军及诸侯兵为之数重。( )
(2)以故汉追及之。( )
4、词类活用
(1)项王军壁垓下。( ) (2)项王则夜起。( )
(3)项王乃复引兵而东。( ) (4)直夜溃围南出。( )
(5)纵江东父老怜而王我。( )
5、文言句式
(1)此天之亡我,非战之罪也。( ) (2)不忍杀之,以赐公。( )
(3)然今卒困于此。( ) (4)骑能属者百余人耳。( )
(5)麾下壮士骑从者八百余人。( ) (6)乃谓其骑曰:“何如?”( )
二、文本解读部分
(一)理清文章思路,整体感知。
1本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主要地点有哪些? 地点:
2、请同学概括这些地点发生的主要事件?
事件:
(二)具体欣赏
第一部分
1.垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件?
连续事件:
2.四面楚歌是张良和陈平有意设计的,它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣,以瓦解楚军的士气,项羽听到楚歌后,反应如何,请写出五个动词。 这说明什么?
动词:
说明:
3.慷慨悲歌充满了什么情绪?表现了项羽怎样的性格?
情绪:
性格:
4.本段为了表现项羽多情善感的性格,运用了侧面描写表现手法,请写出这一句。
侧面描写:
第二部分
1.这一段包含了几个情节片段?
情节:
2.项羽轻信农夫的话,从中说明了什么?
说明:
3.项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗? 若有,请写出两点。
两点:
第三部分
1.这一段一共写了几次行动?
三次行动:
2.这三次行动,刻画了项羽怎样的形象?
表现:
3.他充满自信的问下属战果如何又表现了他怎样的性格?
性格: 第四部分
1.乌江自刎这段包含了几个场面?
场面:
2.项羽本想东渡乌江,但他真正来到乌江岸边,看到拢船等待的亭长,他又否定自己的决定,项羽一番发自肺腑的话语表现了他怎样的性格?
性格:
3.故人追之,想杀项羽邀功取赏,而项羽却慷慨赐头,这一对比又表现了项羽怎样的性格? 性格:
4.小结项羽在本文中的形象
(1)请抄写描写项羽语言的一个句子:
(2)请抄写描写项羽动作的一个句子:
(3)请抄写描写项羽神态的一个句子:
(4)请抄写描写项羽心理的一个句子:
(5)概述性格形象:
形象:
三、课堂练习巩固部分
(一)基础知识
1、下列加点字的注音正确的一项是( )
A.垓下(ɡāi) 乌骓马(zhuī) 数阕(è) 美人和之(hè)
B.麾下(huī) 五千骑(qí) 田父(fù) 斩将刈旗(yì)
C.自度(duó) 能属者(zhǔ) 溃围(kuì) 瞋目叱之(chēn)
D. 舣船(yǐ) 十余创(chuànɡ) 披靡(mǐ) 怜而王我(wànɡ)
2、下列划线词语解释不正确的一项是( )
A.左右皆泣,莫能仰视莫:没有 B.然今卒困于此 卒:最终
C.赤泉侯人马俱惊,辟易数里辟易:退避 D.复聚其骑,亡其两骑耳。亡:丢失
3、下列各句中加点词词类活用与其它三项不同的一句是( )
A.项王军壁垓下
B.项王则夜起,饮帐中
C.项王乃复引兵而东
D.亦足王也。
4、下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.(1)今人有大功而击之,不义也。 (2)且籍与江东子弟八千人渡江而西。
B.(1)汉军至,无以渡。 (2)军中无以为乐,请以剑舞。
C.(1)骓不逝兮可奈何。 (2)沛公大惊,曰:“为之奈何?”
D.(1)乃令骑皆下马步行。 (2)乃自刎死。
5、下列各组句子中句式不相同的一组是:( )
A.求人可使报秦者。
B.骑能属者百余人耳。
C.然今卒困于此。
D.麾下壮士骑从者八百余人。
(二)课内阅读
项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。 于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰:“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”„„令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼,驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船②待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?”乃谓亭长曰:“吾骑此马五岁,所当无敌。不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人,项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
[注]:①赤泉侯:汉骑将杨喜,后封赤泉侯。②舣船:使船靠岸。
6对下列句子加点词的解释,不正确的一项是( )
A.项王军壁垓下。 壁:营垒。 B.骑能属者百余人耳。 属:跟随。
C.此天之亡我,非战之罪也。罪:过错。 D.项王身亦被十余创。 被:遭受。
7.下列各句中加点的词语在文中的意义,与现代汉语相同的一项是( )
A. 令四面骑驰下,期山东为三处 B.江东虽小,地方千里
C. 吾知公长者 D.乃令骑皆下马步行
8.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( )
A.①项王乃大惊曰 ②平明,汉军乃觉之
B.①以故汉追及之 ②骑将灌婴以五千骑追之
C.①汉军围之数重 ②必三胜之,为诸君溃围
D.①我为公取彼一将 ②我见其难为,怵然为戒
9.下列各组中加点词语意思不相同的一组是( )
A ①有美人名虞,常幸从 ②缦立远视,而望幸焉
B ①众数十万人,亦足王也 ②然而不王者,未之有也.
C ①今日固决死,愿为诸君快战 ②独夫之心,日益骄固
D ①若非吾故人乎? ②吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德
10.与“然今卒困于此”句式特点完全相同的一项是( )
A 负栋之柱,多于南亩之农夫 B每至于族,吾见其难为,怵然为戒
C 不拘于时,学于余 D 赵尝五战于秦,二败而三胜
11.下列叙述不符合原文意思的一项是( )
A.项羽被汉军包围在垓下,夜听四面楚歌,感到大势已去,于是饮酒帐中,慷慨悲歌,怆然涕下,英雄末路,无限悲凉。
B.项羽带骑兵八百余,乘夜突围,过淮河,剩下百余人;到阴陵,迷路,被一农夫所骗,陷入沼泽地,被汉军追及,此时部下只剩下二十八骑。
C.为了证明“天之亡我,非战之罪”,项羽奋起神威,先斩汉军二将,杀数十百人,后又瞋目一叱,使汉军骑将杨喜倒退数里。
D.乌江亭长请项羽过江,项羽自感无面目再见江东父兄,不愿渡过乌江,于是他把乌骓马送给亭长,带领部下徒步作战,最后自刎而死。
(三)课外阅读,完成12—16题。
春,汉王部五诸侯兵,凡五十六万人,东伐楚。项王闻之,即令诸将击齐,而自以精兵三万人南从鲁出胡陵。四月,汉皆已入彭城,收其货宝美人,日置酒高会。项王乃西从萧,晨击汉军而东,至彭城,日中,大破汉军。汉军皆走,相随入谷、泗水,杀汉卒十余万人。汉卒皆南走山,楚又追击至灵壁东睢水上。汉军却,为楚所挤,多杀,汉卒十余万人皆入睢水,睢水为之不流。围汉王三匝。于是大风从西北而起,折木发屋,扬沙石,窈冥昼晦,逢迎楚军。楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去,欲过沛,收家室而西;楚亦使人追之沛,取汉王家:家皆亡,不与汉王相见。汉王道逢得孝惠、鲁元,乃载行。楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下,滕公常下收载之。如是者三。曰:“虽急不可以驱,柰何弃之?”于是遂得脱。求太公、吕后不相遇。审食其从太公、吕后间行,求汉王,反遇楚军。楚军遂与归,报项王,项王常置军中。
是时吕后兄周吕侯为汉将兵居下邑,汉王间往从之,稍稍收其士卒。至荥阳,诸败军皆会,萧何亦发关中老弱未傅①悉诣荥阳,复大振。楚起于彭城,常乘胜逐北,与汉战荥阳南京、索间,汉败楚,楚以故不能过荥阳而西。项王之救彭城,追汉王至荥阳,田横亦得收齐,立田荣子广为齐王。汉王之败彭城,诸侯皆复与楚而背汉。汉军荥阳,筑甬道属之河,以取敖仓粟。
汉之三年,项王数侵夺汉甬道,汉王食乏,恐,请和,割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰:“汉易与耳,今释弗取,后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之,乃用陈平计间项王。项王使者来,为太牢具,举欲进之。见使者,详惊愕曰:“吾以为亚父使者,乃反项王使者。”更持去,以恶食食项王使者。使者归报项王,项王乃疑范增与汉有私,稍夺之权。范增大怒,曰:“天下事大定矣,君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城,疽发背而死。
汉将纪信说汉王曰:“事已急矣,请为王诳楚为王,王可以间出。”于是汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人,楚兵四面击之。纪信乘黄屋②车,傅左纛③,曰:“城中食尽,汉王降。”楚军皆呼万岁。汉王亦与数十骑从城西门出,走成皋。项王见纪信,问:“汉王安在?”曰:
“汉王已出矣。”项王烧杀纪信。
注:①未傅:未曾载入名册不符合兵役年龄的人。②黄屋:古代皇帝车上用黄缯做里子的车盖。③左纛:古代皇帝车上用犛牛尾做的装饰物,设在车衡的左边。
12.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.春,汉王部五诸侯兵,凡五十六万人 部:率领
B.楚起于彭城,常乘胜逐北 北:向北
C.诸侯皆复与楚而背汉 与:交往,友好
D.见使者,详惊愕曰 详:通“佯”,假装
13.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.而自以精兵三万人南从鲁出胡陵 令骑将灌婴以五千骑追之
B.项王之救彭城,追汉王至荥阳 此天之亡我,非战之罪也
C.乃反项王使者 项王乃复引兵而东
D.请为王诳楚为王 吾为公取彼一将
14.下列句子中,全都表现刘邦用计策对付项羽的一组是( )
①大风从西北而起,折木发屋,扬沙石,窈冥昼晦,逢迎楚军
②楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下
③项王使者来,为太牢具,举欲进之。见使者,详惊愕曰 ④更持去,以恶食食项王使者 ⑤天下事大定矣,君王自为之。愿赐骸骨归卒伍 ⑥汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
15.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.彭城一战,汉军被打得大败,在逃亡中又遭到楚军的追杀,只在路上遇到了自己的儿子和女儿,而父亲和妻子却被楚军俘获。
B.败逃到荥阳的刘邦,与追赶而来的项羽在京、索之间又决一死战,取胜后的刘邦趁机驻军荥阳,筑起两边有墙的甬道,和黄河南岸相连接,以取得敖仓的粮食。
C.刘邦采用陈平的离间计,成功离间了项羽和范增的关系,致使项羽不再信任范增,慢慢地把范增的权力剥夺了。
D.汉将纪信在危亡时刻设计帮助刘邦从成皋城中逃脱,而自己却被项羽俘虏后用火烧死。
16.翻译(1---6为课内语句)
(1)项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。
(2)于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。
(3)项王渡淮,骑能属者百余人耳。
(4)项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。
(5)今独臣有船,汉军至,无以渡。
(6)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。
(7)汉军却,为楚所挤,多杀,汉卒十余万人皆入睢水,睢水为之不流。
(8)楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去,欲过沛,收家室而西。
(9)历阳侯范增曰:“汉易与耳,今释弗取,后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。
《项羽之死》参考答案
一.预习部分答案略
二.文本解读部分
(一)理清文章思路,整体感知。
1、垓下 东城 乌江
2、垓下之围 被困东城 东城溃围 乌江自刎
(二)具体欣赏
第一部分
1. 四面楚歌和慷慨悲歌。
2. 惊——起——饮——歌——泣五个动词。
说明:项羽在感叹楚人何其多的时候,他已经预感到败亡的结局。
3. 情绪:悲凉和无奈的情绪。
性格:多情善感。
4. 侧面描写:左右皆泣,莫能仰视。
第二部分
1. 阴陵失道 被困东城
2. 说明:从中说明项羽丧失人心;他从来不习惯骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率,粗犷的性格。体现了项羽自负直率的性格特征。
3. 先轻信曹无伤,后轻信项伯。
第三部分
1. 第一次:项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”“遂斩一将”。
第二次:项羽自己没有动手,而是用眼神和声音就吓退了敌兵。
第三次:项羽斩汉一都尉,杀数十百人,而楚军近损失了两个骑兵。
2. 表现:他的骁勇善战。
3. 性格:极端地自负。
第四部分
1. 乌江拒渡 赠马亭长 赐头故人
2. 知耻重义。
3. 视死如归的豪侠性格。
4.句子略
(5)多情善感,自信自负,寡谋,骁勇善战,知廉知耻,重情重义。
三,课堂巩固练习
1.C 2.A 3.B 4.A 5.C
6.A 7.D 8.C 9.C 10.C 11.C
12.B 北,意思应是“失败的军队”。
13.C C副词,竟然;连词,于是,就。A都是介词,可翻译为“率领”;B都是助词,用在主谓之间,取消句子独立性;D都是介词,替、给。
14.D ①句是属于自然现象;②句是刘邦在失败逃亡的过程中为减轻车子的承载量而采取的做法,不是对付项羽的策略;⑤句是亚父范增的语言。
15.D “从成皋城中逃脱”理解错误,原文“走成皋”是逃到成皋的意思。
16.课内翻译略
(7)汉军后退,被楚军逼挤,很多人被伤杀,汉军士卒十余万人都掉进睢水,睢水因被堵塞都不向前流动了。
(8)楚军大乱,队阵崩溃,这样,汉王才得以带领几十名骑兵慌忙逃离战场。汉王原打算从沛县经过,接取家眷向西逃。
(9)历阳侯范增说:“汉军容易对付了,如果现在把它放走而不征服它,以后一定会后悔的!”项王于是和范增立即包围了荥阳。
翻译注意点:(7)注意“却”的翻译、“多”的活用以及句式“为„„所”的理解翻译。(8)注意“坏死”“去”的翻译和“西”的活用。
(9)注意“与”“释”“取”“乃”的翻译。
附译文:
这一年春天,汉王率领五个诸侯国的兵马,共五十六万人,向东进兵讨伐楚国。项王听到这个消息,就命令诸将攻打齐国,他自己又率领精兵三万人向南从鲁县穿过胡陵。四月,汉军已全部进入彭城,掳掠那里的财宝、美人,每天摆酒席大会宾客。项王引兵西行奔向萧县,从早晨开始,一边攻打汉军,一边向东推进,打到彭城,已是中午时分,把汉军打得大败。汉军四处逃散,前后相随掉进谷水、泗水,楚军杀了汉兵卒十多万人。汉兵向南逃入山地,楚军又追击到灵壁东面的睢水边上。汉军后退,被楚军逼挤,很多人被伤杀,汉军士卒十余万人都掉进睢水,睢水因被堵塞都不向前流动了。楚军把汉王里外围了三层。正在这个时候,狂风从西北方向刮起,摧折树木,掀毁房舍,飞沙走石,刮得天昏地暗,白天变成了黑夜,向着楚军迎面扑来。楚军大乱,队阵崩溃,这样,汉王才得以带领几十名骑兵慌忙逃离战场。汉王原打算从沛县经过,接取家眷向西逃,楚军也派人追到沛县,去抓汉王的家眷;但汉王家眷已经逃散,没有跟汉王见面。汉王在路上遇见了孝惠帝和鲁元公主,就把他们带上车,一块儿西逃。楚军骑兵追赶汉王,汉王感到情况危急,就把孝惠帝、鲁元公主、推落车下,滕公夏侯婴每次都下车把他俩重新扶上车,这样推下扶上有好几次。滕公对汉王说:“虽然情况危急,马也不能赶得再快,可是怎么能把他们扔掉呢?”就这样,姐弟俩才得以脱险。汉王等人到处寻找太公、吕后,没有找见。审食其(yijī,异基),跟随着太公、吕后抄小路走,也在寻找汉王,却偏偏碰上了楚军。楚军就带着他们回来,向项王报告。项王一直把他们留置在军中当作人质。
这时候,吕后的哥哥周吕侯为汉王带兵驻守下邑,汉王顺小路去投奔他,渐渐地收集汉军士卒。到荥阳时,各路败军都已会集在这里,萧何也把关中没有载入兵役名册的老弱人丁全部都带到荥阳,汉军重又大振。楚军从彭城出发,一路上经常借着胜利的威势追击败逃的汉兵。可是在荥阳南面的京邑、索邑之间与汉军打了一仗,汉军打败了楚军,楚军因此不能越过荥阳向西推进。
项王去援救彭城,追赶汉王到荥阳,这时田横也得以恢复了齐地,立田荣的儿子田广为齐王。汉王在彭城失败的时候,诸侯又都归附楚而背叛了汉。汉王驻扎在荥阳,筑起两边有墙的甬道,和黄河南岸相连接,用以取得敖仓的粮食。
汉三年(前204),项王多次侵夺汉王的甬道,汉王粮食匮乏,心里恐慌,请求讲和,条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件。历阳侯范增说:“汉军容易对付了,如果现在把它放走而不征服它,以后一定会后悔的!”项王和范增立即包围了荥阳。汉王很担心,就用陈平的计策离间项王。项王的使者来了,汉王让人准备了特别丰盛的酒筵,端过来刚要进献,一见使者又装作惊愕的样子说道:“我们以为是亚父的使者,没想到却是项王的使者。”把酒筵重又撤回,拿来粗劣的饭食给项王使者吃。使者回去向项王报告,项王竟真的怀疑范增和汉王有私情,渐渐地把他的权力剥夺了。范增非常气愤,说:“天下事大局已定,君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我,让我回乡为民吧。”项王答应
了他的请求。范增启程走了,还没走到彭城,由于背上毒疮发作而身亡。
汉将纪信给汉王出主意说:“形势危急,请让我假扮成大王去替您诓骗楚兵,您可以趁机逃走。”于是汉王趁夜从荥阳东门放出二千名身披铠甲的女子,楚兵立即从四面围打上去。纪信乘坐着天子所乘的黄屋车,车辕横木左方插着有毛羽装饰的旗帜,说:城中粮食已经吃光了,汉王投降。”楚军一起欢呼万岁。汉王这时也带着几十名骑兵从城的西门逃出,逃到成皋。项王见到纪信,问道:“汉王在哪儿?”纪信说:“汉王已经出城。”项王把纪信烧死了。
《项羽之死》教学设计
一、教学目标
知识与技能:了解司马迁塑造人物的“多维透视”法,培养学生立足“多维透视”法解读文章的能力。
过程与方法:借助“多维透视”法自由品读文本,师生共同研读、探究司马迁如何运用多维透视法塑造项羽这一英雄人物。
情感态度与价值观: 在解读司马迁笔下项人物魅力的同时,引导学生感悟《史记的魅力。
二、教学重点难点
1、重点:立足“多维透视”法,自由品读司马迁笔下的项羽。
2、难点:体味司马迁“多维透视”法的情感内涵。
三、教学思路
(一)以史入文:引项羽
郑板桥曾言:“《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。”
垓下之围记述了西楚霸王人生最后的历程,也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。今天,就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽。(板书课题)
1、古人读书很讲究,曾有这样的说法:“花前赏《红楼》,月下品《聊斋》,风中诵楚辞,雨中吟唐诗;《汉书》伴茶,《史记》下酒。”可见,《史记》是必须用酒来读的。宋代名士苏舜钦,读至《史记•留侯世家》中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇,误中副车,猛击案道“惜乎,不中!”于是便浮一大白,就是执杯痛饮一口;读至《史记•项羽本纪》巨鹿之战,于是又浮一大白,大呼“ 壮哉,英雄!”。
(以小事例说明读《史记》要与史事同呼吸,与古人相沟通,用真心去感知,以情感去共鸣,人物才会鲜活呈现于眼前。)
(二)多维透视:品项羽
清代“桐城三祖”之一的刘大櫆曾说:“天下可告人者,唯法也。”读《史记》品人物,亦须有法,司马迁写人物,不止把笔下的人物作为历史的人,也把他们作为人性的人来看,为了展示他们的丰富性、复杂性,司马迁采用多维透视之法(板书),多侧面、多角度的展示人物精神风貌,“不虚美,不隐恶”,使人物显露多方面的性格特征,血肉俱全,丰满立体。而项羽恰恰是司马迁着力最多的一位英雄人物。
下面大家自由朗读,感受司马迁是如何运用多维透视法为我们呈现一个真实、鲜活的项羽?
(自由朗读后,学生可分组讨论,自由发言。要求:依托文句,有观点,有阐释。)
1、霸王别姬中的项羽:
(项羽人生的最后一幕,是从垓下拉开的,在这里有我们熟知的四面楚歌,更有动人情肠的霸王别姬。在这一部分中,司马迁的多维透视之法是怎样体现的?)
①开篇以“项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,”渲染一种悲凉的气氛,为渲染英雄末路提供外在环境和客观场景。
(以渲染之法,点染外围环境,烘托人物!)
②面对四面楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”独白式的语言,四面楚歌起,人心已不齐。楚军将士长年征战在外,突然听到这样的歌谣,自然是人人思归,无心恋战,导致军心涣散。
(独白语言揭示人物内心,加之一问一叹,突出项羽当时疑惑、叹息的矛盾心理,其实
项羽的心理更是将士的心理。在这里以点及面,以小见大。)
③四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。写出了项羽被围垓下,兵困粮绝。楚歌四起,英雄末路失意、伤感、悲愁、无可奈何当中。连续用了五个动词,文气连贯,一气呵成。尤其“泣”字,值得深味。
(阿•托尔斯泰:“在艺术语言中,最重要的是动词。五个动词,为我们灵活、真实再现出了项羽。)
④这一“泣”字,怎么理解?
项羽征战多年,用他自己的话“身经七十余战,所当者破,所击者服”,他从来没有流过泪,符合他硬汉的性格,但离别虞姬时,真动了情, “项王泣数行”,感染周围的人也都哭了,“左右皆泣,莫能仰视”场面感人。
(项羽是《史记》中一个感人的悲剧英雄形象,司马迁在描写时,可谓惜墨如金。这里司马迁以简洁的文字,使一个真实英雄,一个真情英雄便跃然纸上。)
⑤项王乃悲歌慷慨,一首《垓下歌》唱出了英雄的末路悲歌。引导学生诵读项羽的《垓下歌》,并延伸比较刘邦的《大风歌》)
《垓下歌》有一种悲壮之气:英雄悲壮、儿女情长¬¬——写尽的是帝王之衰。
《大风歌》有一种豪迈之气:踌躇满志、心忧天下——写尽的是帝王之兴!
刘邦与项羽,是司马迁在《史记》中帝王本纪中的双绝,一个是一代王者,威加四海;一个是一世英雄,气盖寰宇。
(比之而言,刘邦的豪迈固然令人敬佩,但毕竟是人生的得志、得势;而项羽在人生失势,人生的低谷,表现出无与伦比的勇武、豪气和柔情,更令人敬畏,而其深情的流露,悲壮之中,更令我们感动。)
教师总结:霸王别姬中司马迁为我们塑造了情者项羽,这里西楚霸王项羽和虞姬为我们上演了人世间最令人悲痛的一幕,那就是生离死别,悲歌唱和之中演绎着英雄与美人的最后一次道别,最后一次歌舞,那酒中分明有霸王的眼泪,那战火中纷飞中有乌骓马的悲鸣!
2、东城快战中的项羽:
①文中的军事力量对比,开始“麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出”, “灌婴以五千骑追之”。“项王渡淮,骑能属者百余人耳”,“至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。” (对比描写,以数字说话,兵力反差极大,这里以反差对比,透视深陷绝境的项羽,落差越大,瀑布越壮观,反差越大,故事越动人。)
②本文还运用次要人物对比描写,透视项羽。一个是田父,一个是亭长,“迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。” 说明项羽失民心。乌江亭长檥船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”说明项羽得民心。
(得道多助,失道寡助,“有失有得”,司马迁为我们呈现一个真实的项羽。)
③我们还需注意的是,在第二段中项羽对其二十八骑的对话独白占据段落一半,谁能为我们读出来,这其中暗含辉煌的过去,失败的今天。
(反复强调:“此天之亡我,非战之罪也”。从中可见项羽的性格:自负、勇武 。暗示项羽不醒悟,没有真正认识到自己失败的原因。从中也看出司马迁态度全面,中肯并带批评之意。)
④本部分精彩在于东城快战,何为快战?为何快战?快战如何?
(引导学生用原文的话回答。)
项羽许诺要突围、斩将、刈旗,这三者在古时交战中都是难以做到的事情。从中你读到了什么?
(快战中的三次行动,司马迁从不同的角度正面表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力,
英武形象栩栩如生。)
三次行动之后,有一段项羽与部下的对话,有什么作用吗?
向部下证明他的失败是“此天之亡我,非战之罪也”。
(文中项羽一再强调“此天之亡我,非战之罪也”暗示了项羽自负和不醒悟,没有真正认识到自己失败的原因,这里也能看出司马迁的批评的态度,全面中肯写人态度。)
但在此处,司马迁在写的时候还是有所保留,有一个细节——刈旗,项羽做到了么?文中并没有交代,难道是司马迁漏掉了么?旗是什么的象征?一个军队灵魂的象征,旗在,军队气势在,旗倒,军队气势衰。当时何等形势?项羽再勇武,又怎么能轻易做到? (这一细节中要看出司马迁要为我呈现的一个神勇而真实的项羽。)
⑤“乃分其骑以为四队,四向。” 汉军围之数重。“令四面骑驰下,期山东为三处。与其骑会为三处。”“汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之”从这几句,我们能看出什么? (项羽的军事才华,虽身陷重围,临大敌而不乱,指挥若定,司马迁为我们刻画了一个静定的英雄项羽。)
教师解读:
《史记》创作于汉王朝鼎盛时期,但司马迁并不受封建统治者“成王败寇”观点所局限,来大写项羽。垓下之围剩下二十八骑,汉骑追者数千人,“自度不得脱”的项羽,表现的极为静定,“愿为诸君快战”,要做三件事“溃围、斩将、刈旗”。溃围,就是冲出重围,可以逃命,倒是可以理解,而斩将、刈旗中,一个人可以把杀出重围看做不重要,但要把斩掉对方将领,拔了对方的旗子看作很重要,这是一种英雄的功勋,我们能看出项羽要的不是自己的逃命,而是精神上摧垮敌人,这实际上是一种英雄式的抉择,彰显的是一种英雄的勇武精神,这正是司马迁以快战正面描写英雄,赋予项羽静定、勇武的内涵。
3、乌江自刎中的项羽:
①文学大师沈从文说过“一个士兵要么战死沙场,要么回到故乡”司马迁又是怎样多维透视乌江自刎的项羽?
(找同学为大家来分角色朗读,在朗读中品味人物。)
②于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!
(在这里司马迁,以对话描写,在对比中,表现了亭长的恳切,项羽拒渡的坚决。对话描写是司马迁在多维透视中,为我们呈现人物的一种主要方式。)
本部分大家在关注对话的同时,还要看到一个字,恰恰是这个字表现了项羽的矛盾心理。指出“欲”字,俗字巧用。
(这里能看出亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意,当然更是项羽绝不在人格上屈辱自己,所以又决定不渡乌江。从中可见项羽的性格:知耻重义,人格不屈。)
在本段对话中,像这样以关键字透视项羽内心的地方还有,你找到了么?引出“笑”字。人们常说“好汉不哭,英雄难笑”,而司马迁却在“一泣一笑”中写英雄项羽,那么作为一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄项羽,又为何在此一笑?
(在《项羽本纪》中项羽大多时候是大怒,很少笑。这人生最后一笑,活现出项羽当时的神态,高傲、自负。为了尊严, 我不回去。下定决心拒渡乌江,坚守自己的尊严、人格、血性。当然,也有无可奈何,天要亡我之意;也是歉意的笑。)
③大家体会思考项羽想不想渡乌江?能不能渡乌江?项羽想不想渡乌江?想,原文有“于是项王乃欲东渡乌江”。能不能渡乌江?能,用书上的话说“乌江亭长舣船待”“今独臣
有船,汉军至,无以渡”。为什么又不渡了呢?用项羽的话说“天之亡我,我何渡为?”
(在司马迁的笔下,项羽形象是立体的,是丰富的,也是矛盾的。)
④谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。” (赠马这一细节,乌骓是项羽勇武的符号,精神的象征,对乌骓英雄式的赞美,情感上的保护,更见项羽之性格,更显其悲壮。)
⑤顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之(细节处见精彩,再现人物的心理,场景真实人物鲜活),指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
(从一开始,太史公都是从悲剧角度写项羽,整个《项羽本纪》无时无刻不笼罩着浓郁的悲剧氛围。英雄不可一世,英雄顶天立地,英雄叱咤风云,英雄又瞬间走向死亡。) 随着乌江渡口的那一道长剑血光,项羽的悲剧命运划上了一个令人遗撼的句号。古人评《史记》“意到处言不到,言尽处意不尽。”对于自刎前“宝马赠亭长,头颅送送故人”,你又怎么看呢?
(引导学生以细节入手,思考发言)
教师解读:
有一种英雄,就是挫折、苦难乃至于死亡都不能剥夺他的骄傲和从容。项羽在能够用他的武功、战绩,证明他的生命一定可以逃脱的时候,这个时候他很潇洒的处理自己的生命,这是人格的不屈与悲壮,一个人的生命是不可以被别人取走,但可以自己处置,这就是项羽,这就是司马迁笔下的悲剧英雄。
(三)史家之言:评项羽
在《项羽本纪》中,对项羽这个人物,司马迁又是怎样评价的呢?
〔投影〕《史记》中项羽本纪的最后一段文字(找同学读)
太史公曰:吾闻之周生曰:“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘执起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!
阅读这段文字,引导学生归纳出司马迁的观点。
(司马迁认为项羽是个悲剧英雄。一方面,“政由羽出,号为霸王”,“近古以来,未尝有也”,另一方面,又由于“自矜攻伐”,不觉悟,不自责,而导致乌江自刎的悲剧。既有对项羽生平业绩的概括,又有对其失败的评价;既有赞叹,又有惋惜、批评。司马迁这种写人物、写史的方法,对班固《汉书》等后世史书产生积极的影响。)、
(四)真心英雄:说项羽
距今已有2200余年的楚汉已经成为永远的楚汉,霸王也已经成为永远的霸王,对于项羽,司马迁饱蘸笔墨,多维透视,以史实和文字为我们呈现一个真实的项羽、一个鲜活的项羽、一个永远的英雄!
1、那么你心中的项羽又是什么样的?下面大家看大屏幕,感性认知并理性解读,选出你心中的项羽,以关键词解读。
(学生自由发言,随机点评)
教师结语:有着“硬汉性格”的海明威:“人不是生来要给打败的,一个人可以被毁灭掉,但不能被打败”。对项羽而言,没有失败,只有战死。”从这意义上说,项羽不死,项羽魅力永远!相信每个人心中,都有一个鲜活项羽。希望大家课下拿起手中的笔,写出一个你心中的项羽。
项羽之死导学案
学习目标:
1、培养文言文自学能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题;学会交流学习,提高学习效率,共同进步。
2、把握文章内容,联系旧课文,掌握评价历史人物形象的方法。
学习重点:
1、 疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。
2、通过情节评析人物形象。
学习过程:
一、 预习部分
(一)走进项羽:
项羽本名籍 字羽,楚国名将项燕之孙,中国古代起义领袖,人称西楚霸王。楚国灭亡之后,年少时曾学习书法不成,又学剑,仍不成。立志要学“万人敌”,于是从叔父学兵法。但仅“略知其意,又不肯竟学”。项羽身高八尺,力能扛鼎,年青时志向远大。一次秦始皇出巡在渡浙江时,项羽见其车马仪仗威风凛凛,便脱口而出:“彼可取而代也。”自小心存大志。在秦末的农民大起义中,项羽发挥出其卓越的军事才能,在巨鹿之战中,打败了秦军大部分兵力,此后和刘邦展开军事斗争,由于项羽自身性格的局限导致了政治局面的扭转,前202年初,汉军三方共四十万在垓下包围了粮食不足的项羽军队,项羽退至乌江,不肯渡江,遂自刎于乌江。
(二)梳理基础知识
1、 注音
(1)垓( )下 (2)虞( )姬(3)乌骓( )马(4)歌数阕( )
(5)和( )之(6)麾( )下 (7)溃( )围 (8)骑能属( )者
(9)田父( ) (10)绐( )(11)自度( )(12)刈( )旗
(13)披靡( )(14)瞋( )目 (15)王( )我(16)十余创( )
(17)王翳( )
2、实词
(1)项王军壁垓下。( ) (2)有美人名虞,常幸从。( )
(3)于是项王乃悲歌慷慨。( )(4)力拔山兮气盖世。( )
(5)时不利兮骓不逝。( ) (6)虞兮奈若何。( )
(7)歌数阕。( ) (8)美人和之。( )
(9)项王泣数行下。( ) (10)左右皆泣。( )
(11)莫能仰视。( ) (12)麾下( )
(13)直夜溃围。( ) (14)驰走( )
(15)令骑将灌婴以五千骑追之。( )(16)骑能属者百余人。( )
(17)田父绐曰。( ) (18)以故汉追及之。( )
(19)复引兵而东。( ) (20)项王自度不得脱。( )
(21)然今卒困于此。( ) (22)今日固决死。( )
(23)刈旗( ) (24)期山东为三处。( )
(25)汉军皆披靡。( ) (26)辟易数里。( )
(27)地方千里。( ) (28)愿大王急渡。( )
(29)无以渡( ) (30)纵江东父兄怜而王我。
( )
(31)籍独不愧于心乎?( )
(32)吾知公长者( ) (33)项王身亦被十余创( )
(34)顾见汉骑司马吕马童( )
3、虚词
之:
(1)围之数重。( ) (2)以五千骑追之。( )
(3)非战之罪也。( ) (4)项王嗔目而叱之。( )
(5)天之亡我。( ) (6)是何楚人之多也。( )
乃:
(1)项王乃大惊曰。( ) (2)于是项王乃悲歌慷慨。( )
(3)汉军乃觉之。( )(4)乃有二十八骑。( ) 以:
(1)以五千骑追之。( ) (2)以故汉追及之。( )
(3)无以渡。( )
及:
(1)汉军及诸侯兵为之数重。( )
(2)以故汉追及之。( )
4、词类活用
(1)项王军壁垓下。( ) (2)项王则夜起。( )
(3)项王乃复引兵而东。( ) (4)直夜溃围南出。( )
(5)纵江东父老怜而王我。( )
5、文言句式
(1)此天之亡我,非战之罪也。( ) (2)不忍杀之,以赐公。( )
(3)然今卒困于此。( ) (4)骑能属者百余人耳。( )
(5)麾下壮士骑从者八百余人。( ) (6)乃谓其骑曰:“何如?”( )
二、文本解读部分
(一)理清文章思路,整体感知。
1本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主要地点有哪些? 地点:
2、请同学概括这些地点发生的主要事件?
事件:
(二)具体欣赏
第一部分
1.垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件?
连续事件:
2.四面楚歌是张良和陈平有意设计的,它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣,以瓦解楚军的士气,项羽听到楚歌后,反应如何,请写出五个动词。 这说明什么?
动词:
说明:
3.慷慨悲歌充满了什么情绪?表现了项羽怎样的性格?
情绪:
性格:
4.本段为了表现项羽多情善感的性格,运用了侧面描写表现手法,请写出这一句。
侧面描写:
第二部分
1.这一段包含了几个情节片段?
情节:
2.项羽轻信农夫的话,从中说明了什么?
说明:
3.项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗? 若有,请写出两点。
两点:
第三部分
1.这一段一共写了几次行动?
三次行动:
2.这三次行动,刻画了项羽怎样的形象?
表现:
3.他充满自信的问下属战果如何又表现了他怎样的性格?
性格: 第四部分
1.乌江自刎这段包含了几个场面?
场面:
2.项羽本想东渡乌江,但他真正来到乌江岸边,看到拢船等待的亭长,他又否定自己的决定,项羽一番发自肺腑的话语表现了他怎样的性格?
性格:
3.故人追之,想杀项羽邀功取赏,而项羽却慷慨赐头,这一对比又表现了项羽怎样的性格? 性格:
4.小结项羽在本文中的形象
(1)请抄写描写项羽语言的一个句子:
(2)请抄写描写项羽动作的一个句子:
(3)请抄写描写项羽神态的一个句子:
(4)请抄写描写项羽心理的一个句子:
(5)概述性格形象:
形象:
三、课堂练习巩固部分
(一)基础知识
1、下列加点字的注音正确的一项是( )
A.垓下(ɡāi) 乌骓马(zhuī) 数阕(è) 美人和之(hè)
B.麾下(huī) 五千骑(qí) 田父(fù) 斩将刈旗(yì)
C.自度(duó) 能属者(zhǔ) 溃围(kuì) 瞋目叱之(chēn)
D. 舣船(yǐ) 十余创(chuànɡ) 披靡(mǐ) 怜而王我(wànɡ)
2、下列划线词语解释不正确的一项是( )
A.左右皆泣,莫能仰视莫:没有 B.然今卒困于此 卒:最终
C.赤泉侯人马俱惊,辟易数里辟易:退避 D.复聚其骑,亡其两骑耳。亡:丢失
3、下列各句中加点词词类活用与其它三项不同的一句是( )
A.项王军壁垓下
B.项王则夜起,饮帐中
C.项王乃复引兵而东
D.亦足王也。
4、下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.(1)今人有大功而击之,不义也。 (2)且籍与江东子弟八千人渡江而西。
B.(1)汉军至,无以渡。 (2)军中无以为乐,请以剑舞。
C.(1)骓不逝兮可奈何。 (2)沛公大惊,曰:“为之奈何?”
D.(1)乃令骑皆下马步行。 (2)乃自刎死。
5、下列各组句子中句式不相同的一组是:( )
A.求人可使报秦者。
B.骑能属者百余人耳。
C.然今卒困于此。
D.麾下壮士骑从者八百余人。
(二)课内阅读
项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。 于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰:“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”„„令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼,驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船②待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?”乃谓亭长曰:“吾骑此马五岁,所当无敌。不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人,项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
[注]:①赤泉侯:汉骑将杨喜,后封赤泉侯。②舣船:使船靠岸。
6对下列句子加点词的解释,不正确的一项是( )
A.项王军壁垓下。 壁:营垒。 B.骑能属者百余人耳。 属:跟随。
C.此天之亡我,非战之罪也。罪:过错。 D.项王身亦被十余创。 被:遭受。
7.下列各句中加点的词语在文中的意义,与现代汉语相同的一项是( )
A. 令四面骑驰下,期山东为三处 B.江东虽小,地方千里
C. 吾知公长者 D.乃令骑皆下马步行
8.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( )
A.①项王乃大惊曰 ②平明,汉军乃觉之
B.①以故汉追及之 ②骑将灌婴以五千骑追之
C.①汉军围之数重 ②必三胜之,为诸君溃围
D.①我为公取彼一将 ②我见其难为,怵然为戒
9.下列各组中加点词语意思不相同的一组是( )
A ①有美人名虞,常幸从 ②缦立远视,而望幸焉
B ①众数十万人,亦足王也 ②然而不王者,未之有也.
C ①今日固决死,愿为诸君快战 ②独夫之心,日益骄固
D ①若非吾故人乎? ②吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德
10.与“然今卒困于此”句式特点完全相同的一项是( )
A 负栋之柱,多于南亩之农夫 B每至于族,吾见其难为,怵然为戒
C 不拘于时,学于余 D 赵尝五战于秦,二败而三胜
11.下列叙述不符合原文意思的一项是( )
A.项羽被汉军包围在垓下,夜听四面楚歌,感到大势已去,于是饮酒帐中,慷慨悲歌,怆然涕下,英雄末路,无限悲凉。
B.项羽带骑兵八百余,乘夜突围,过淮河,剩下百余人;到阴陵,迷路,被一农夫所骗,陷入沼泽地,被汉军追及,此时部下只剩下二十八骑。
C.为了证明“天之亡我,非战之罪”,项羽奋起神威,先斩汉军二将,杀数十百人,后又瞋目一叱,使汉军骑将杨喜倒退数里。
D.乌江亭长请项羽过江,项羽自感无面目再见江东父兄,不愿渡过乌江,于是他把乌骓马送给亭长,带领部下徒步作战,最后自刎而死。
(三)课外阅读,完成12—16题。
春,汉王部五诸侯兵,凡五十六万人,东伐楚。项王闻之,即令诸将击齐,而自以精兵三万人南从鲁出胡陵。四月,汉皆已入彭城,收其货宝美人,日置酒高会。项王乃西从萧,晨击汉军而东,至彭城,日中,大破汉军。汉军皆走,相随入谷、泗水,杀汉卒十余万人。汉卒皆南走山,楚又追击至灵壁东睢水上。汉军却,为楚所挤,多杀,汉卒十余万人皆入睢水,睢水为之不流。围汉王三匝。于是大风从西北而起,折木发屋,扬沙石,窈冥昼晦,逢迎楚军。楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去,欲过沛,收家室而西;楚亦使人追之沛,取汉王家:家皆亡,不与汉王相见。汉王道逢得孝惠、鲁元,乃载行。楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下,滕公常下收载之。如是者三。曰:“虽急不可以驱,柰何弃之?”于是遂得脱。求太公、吕后不相遇。审食其从太公、吕后间行,求汉王,反遇楚军。楚军遂与归,报项王,项王常置军中。
是时吕后兄周吕侯为汉将兵居下邑,汉王间往从之,稍稍收其士卒。至荥阳,诸败军皆会,萧何亦发关中老弱未傅①悉诣荥阳,复大振。楚起于彭城,常乘胜逐北,与汉战荥阳南京、索间,汉败楚,楚以故不能过荥阳而西。项王之救彭城,追汉王至荥阳,田横亦得收齐,立田荣子广为齐王。汉王之败彭城,诸侯皆复与楚而背汉。汉军荥阳,筑甬道属之河,以取敖仓粟。
汉之三年,项王数侵夺汉甬道,汉王食乏,恐,请和,割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰:“汉易与耳,今释弗取,后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之,乃用陈平计间项王。项王使者来,为太牢具,举欲进之。见使者,详惊愕曰:“吾以为亚父使者,乃反项王使者。”更持去,以恶食食项王使者。使者归报项王,项王乃疑范增与汉有私,稍夺之权。范增大怒,曰:“天下事大定矣,君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城,疽发背而死。
汉将纪信说汉王曰:“事已急矣,请为王诳楚为王,王可以间出。”于是汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人,楚兵四面击之。纪信乘黄屋②车,傅左纛③,曰:“城中食尽,汉王降。”楚军皆呼万岁。汉王亦与数十骑从城西门出,走成皋。项王见纪信,问:“汉王安在?”曰:
“汉王已出矣。”项王烧杀纪信。
注:①未傅:未曾载入名册不符合兵役年龄的人。②黄屋:古代皇帝车上用黄缯做里子的车盖。③左纛:古代皇帝车上用犛牛尾做的装饰物,设在车衡的左边。
12.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.春,汉王部五诸侯兵,凡五十六万人 部:率领
B.楚起于彭城,常乘胜逐北 北:向北
C.诸侯皆复与楚而背汉 与:交往,友好
D.见使者,详惊愕曰 详:通“佯”,假装
13.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.而自以精兵三万人南从鲁出胡陵 令骑将灌婴以五千骑追之
B.项王之救彭城,追汉王至荥阳 此天之亡我,非战之罪也
C.乃反项王使者 项王乃复引兵而东
D.请为王诳楚为王 吾为公取彼一将
14.下列句子中,全都表现刘邦用计策对付项羽的一组是( )
①大风从西北而起,折木发屋,扬沙石,窈冥昼晦,逢迎楚军
②楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下
③项王使者来,为太牢具,举欲进之。见使者,详惊愕曰 ④更持去,以恶食食项王使者 ⑤天下事大定矣,君王自为之。愿赐骸骨归卒伍 ⑥汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
15.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.彭城一战,汉军被打得大败,在逃亡中又遭到楚军的追杀,只在路上遇到了自己的儿子和女儿,而父亲和妻子却被楚军俘获。
B.败逃到荥阳的刘邦,与追赶而来的项羽在京、索之间又决一死战,取胜后的刘邦趁机驻军荥阳,筑起两边有墙的甬道,和黄河南岸相连接,以取得敖仓的粮食。
C.刘邦采用陈平的离间计,成功离间了项羽和范增的关系,致使项羽不再信任范增,慢慢地把范增的权力剥夺了。
D.汉将纪信在危亡时刻设计帮助刘邦从成皋城中逃脱,而自己却被项羽俘虏后用火烧死。
16.翻译(1---6为课内语句)
(1)项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。
(2)于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。
(3)项王渡淮,骑能属者百余人耳。
(4)项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。
(5)今独臣有船,汉军至,无以渡。
(6)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。
(7)汉军却,为楚所挤,多杀,汉卒十余万人皆入睢水,睢水为之不流。
(8)楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去,欲过沛,收家室而西。
(9)历阳侯范增曰:“汉易与耳,今释弗取,后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。
《项羽之死》参考答案
一.预习部分答案略
二.文本解读部分
(一)理清文章思路,整体感知。
1、垓下 东城 乌江
2、垓下之围 被困东城 东城溃围 乌江自刎
(二)具体欣赏
第一部分
1. 四面楚歌和慷慨悲歌。
2. 惊——起——饮——歌——泣五个动词。
说明:项羽在感叹楚人何其多的时候,他已经预感到败亡的结局。
3. 情绪:悲凉和无奈的情绪。
性格:多情善感。
4. 侧面描写:左右皆泣,莫能仰视。
第二部分
1. 阴陵失道 被困东城
2. 说明:从中说明项羽丧失人心;他从来不习惯骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率,粗犷的性格。体现了项羽自负直率的性格特征。
3. 先轻信曹无伤,后轻信项伯。
第三部分
1. 第一次:项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”“遂斩一将”。
第二次:项羽自己没有动手,而是用眼神和声音就吓退了敌兵。
第三次:项羽斩汉一都尉,杀数十百人,而楚军近损失了两个骑兵。
2. 表现:他的骁勇善战。
3. 性格:极端地自负。
第四部分
1. 乌江拒渡 赠马亭长 赐头故人
2. 知耻重义。
3. 视死如归的豪侠性格。
4.句子略
(5)多情善感,自信自负,寡谋,骁勇善战,知廉知耻,重情重义。
三,课堂巩固练习
1.C 2.A 3.B 4.A 5.C
6.A 7.D 8.C 9.C 10.C 11.C
12.B 北,意思应是“失败的军队”。
13.C C副词,竟然;连词,于是,就。A都是介词,可翻译为“率领”;B都是助词,用在主谓之间,取消句子独立性;D都是介词,替、给。
14.D ①句是属于自然现象;②句是刘邦在失败逃亡的过程中为减轻车子的承载量而采取的做法,不是对付项羽的策略;⑤句是亚父范增的语言。
15.D “从成皋城中逃脱”理解错误,原文“走成皋”是逃到成皋的意思。
16.课内翻译略
(7)汉军后退,被楚军逼挤,很多人被伤杀,汉军士卒十余万人都掉进睢水,睢水因被堵塞都不向前流动了。
(8)楚军大乱,队阵崩溃,这样,汉王才得以带领几十名骑兵慌忙逃离战场。汉王原打算从沛县经过,接取家眷向西逃。
(9)历阳侯范增说:“汉军容易对付了,如果现在把它放走而不征服它,以后一定会后悔的!”项王于是和范增立即包围了荥阳。
翻译注意点:(7)注意“却”的翻译、“多”的活用以及句式“为„„所”的理解翻译。(8)注意“坏死”“去”的翻译和“西”的活用。
(9)注意“与”“释”“取”“乃”的翻译。
附译文:
这一年春天,汉王率领五个诸侯国的兵马,共五十六万人,向东进兵讨伐楚国。项王听到这个消息,就命令诸将攻打齐国,他自己又率领精兵三万人向南从鲁县穿过胡陵。四月,汉军已全部进入彭城,掳掠那里的财宝、美人,每天摆酒席大会宾客。项王引兵西行奔向萧县,从早晨开始,一边攻打汉军,一边向东推进,打到彭城,已是中午时分,把汉军打得大败。汉军四处逃散,前后相随掉进谷水、泗水,楚军杀了汉兵卒十多万人。汉兵向南逃入山地,楚军又追击到灵壁东面的睢水边上。汉军后退,被楚军逼挤,很多人被伤杀,汉军士卒十余万人都掉进睢水,睢水因被堵塞都不向前流动了。楚军把汉王里外围了三层。正在这个时候,狂风从西北方向刮起,摧折树木,掀毁房舍,飞沙走石,刮得天昏地暗,白天变成了黑夜,向着楚军迎面扑来。楚军大乱,队阵崩溃,这样,汉王才得以带领几十名骑兵慌忙逃离战场。汉王原打算从沛县经过,接取家眷向西逃,楚军也派人追到沛县,去抓汉王的家眷;但汉王家眷已经逃散,没有跟汉王见面。汉王在路上遇见了孝惠帝和鲁元公主,就把他们带上车,一块儿西逃。楚军骑兵追赶汉王,汉王感到情况危急,就把孝惠帝、鲁元公主、推落车下,滕公夏侯婴每次都下车把他俩重新扶上车,这样推下扶上有好几次。滕公对汉王说:“虽然情况危急,马也不能赶得再快,可是怎么能把他们扔掉呢?”就这样,姐弟俩才得以脱险。汉王等人到处寻找太公、吕后,没有找见。审食其(yijī,异基),跟随着太公、吕后抄小路走,也在寻找汉王,却偏偏碰上了楚军。楚军就带着他们回来,向项王报告。项王一直把他们留置在军中当作人质。
这时候,吕后的哥哥周吕侯为汉王带兵驻守下邑,汉王顺小路去投奔他,渐渐地收集汉军士卒。到荥阳时,各路败军都已会集在这里,萧何也把关中没有载入兵役名册的老弱人丁全部都带到荥阳,汉军重又大振。楚军从彭城出发,一路上经常借着胜利的威势追击败逃的汉兵。可是在荥阳南面的京邑、索邑之间与汉军打了一仗,汉军打败了楚军,楚军因此不能越过荥阳向西推进。
项王去援救彭城,追赶汉王到荥阳,这时田横也得以恢复了齐地,立田荣的儿子田广为齐王。汉王在彭城失败的时候,诸侯又都归附楚而背叛了汉。汉王驻扎在荥阳,筑起两边有墙的甬道,和黄河南岸相连接,用以取得敖仓的粮食。
汉三年(前204),项王多次侵夺汉王的甬道,汉王粮食匮乏,心里恐慌,请求讲和,条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件。历阳侯范增说:“汉军容易对付了,如果现在把它放走而不征服它,以后一定会后悔的!”项王和范增立即包围了荥阳。汉王很担心,就用陈平的计策离间项王。项王的使者来了,汉王让人准备了特别丰盛的酒筵,端过来刚要进献,一见使者又装作惊愕的样子说道:“我们以为是亚父的使者,没想到却是项王的使者。”把酒筵重又撤回,拿来粗劣的饭食给项王使者吃。使者回去向项王报告,项王竟真的怀疑范增和汉王有私情,渐渐地把他的权力剥夺了。范增非常气愤,说:“天下事大局已定,君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我,让我回乡为民吧。”项王答应
了他的请求。范增启程走了,还没走到彭城,由于背上毒疮发作而身亡。
汉将纪信给汉王出主意说:“形势危急,请让我假扮成大王去替您诓骗楚兵,您可以趁机逃走。”于是汉王趁夜从荥阳东门放出二千名身披铠甲的女子,楚兵立即从四面围打上去。纪信乘坐着天子所乘的黄屋车,车辕横木左方插着有毛羽装饰的旗帜,说:城中粮食已经吃光了,汉王投降。”楚军一起欢呼万岁。汉王这时也带着几十名骑兵从城的西门逃出,逃到成皋。项王见到纪信,问道:“汉王在哪儿?”纪信说:“汉王已经出城。”项王把纪信烧死了。
《项羽之死》教学设计
一、教学目标
知识与技能:了解司马迁塑造人物的“多维透视”法,培养学生立足“多维透视”法解读文章的能力。
过程与方法:借助“多维透视”法自由品读文本,师生共同研读、探究司马迁如何运用多维透视法塑造项羽这一英雄人物。
情感态度与价值观: 在解读司马迁笔下项人物魅力的同时,引导学生感悟《史记的魅力。
二、教学重点难点
1、重点:立足“多维透视”法,自由品读司马迁笔下的项羽。
2、难点:体味司马迁“多维透视”法的情感内涵。
三、教学思路
(一)以史入文:引项羽
郑板桥曾言:“《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。”
垓下之围记述了西楚霸王人生最后的历程,也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。今天,就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽。(板书课题)
1、古人读书很讲究,曾有这样的说法:“花前赏《红楼》,月下品《聊斋》,风中诵楚辞,雨中吟唐诗;《汉书》伴茶,《史记》下酒。”可见,《史记》是必须用酒来读的。宋代名士苏舜钦,读至《史记•留侯世家》中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇,误中副车,猛击案道“惜乎,不中!”于是便浮一大白,就是执杯痛饮一口;读至《史记•项羽本纪》巨鹿之战,于是又浮一大白,大呼“ 壮哉,英雄!”。
(以小事例说明读《史记》要与史事同呼吸,与古人相沟通,用真心去感知,以情感去共鸣,人物才会鲜活呈现于眼前。)
(二)多维透视:品项羽
清代“桐城三祖”之一的刘大櫆曾说:“天下可告人者,唯法也。”读《史记》品人物,亦须有法,司马迁写人物,不止把笔下的人物作为历史的人,也把他们作为人性的人来看,为了展示他们的丰富性、复杂性,司马迁采用多维透视之法(板书),多侧面、多角度的展示人物精神风貌,“不虚美,不隐恶”,使人物显露多方面的性格特征,血肉俱全,丰满立体。而项羽恰恰是司马迁着力最多的一位英雄人物。
下面大家自由朗读,感受司马迁是如何运用多维透视法为我们呈现一个真实、鲜活的项羽?
(自由朗读后,学生可分组讨论,自由发言。要求:依托文句,有观点,有阐释。)
1、霸王别姬中的项羽:
(项羽人生的最后一幕,是从垓下拉开的,在这里有我们熟知的四面楚歌,更有动人情肠的霸王别姬。在这一部分中,司马迁的多维透视之法是怎样体现的?)
①开篇以“项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,”渲染一种悲凉的气氛,为渲染英雄末路提供外在环境和客观场景。
(以渲染之法,点染外围环境,烘托人物!)
②面对四面楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”独白式的语言,四面楚歌起,人心已不齐。楚军将士长年征战在外,突然听到这样的歌谣,自然是人人思归,无心恋战,导致军心涣散。
(独白语言揭示人物内心,加之一问一叹,突出项羽当时疑惑、叹息的矛盾心理,其实
项羽的心理更是将士的心理。在这里以点及面,以小见大。)
③四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。写出了项羽被围垓下,兵困粮绝。楚歌四起,英雄末路失意、伤感、悲愁、无可奈何当中。连续用了五个动词,文气连贯,一气呵成。尤其“泣”字,值得深味。
(阿•托尔斯泰:“在艺术语言中,最重要的是动词。五个动词,为我们灵活、真实再现出了项羽。)
④这一“泣”字,怎么理解?
项羽征战多年,用他自己的话“身经七十余战,所当者破,所击者服”,他从来没有流过泪,符合他硬汉的性格,但离别虞姬时,真动了情, “项王泣数行”,感染周围的人也都哭了,“左右皆泣,莫能仰视”场面感人。
(项羽是《史记》中一个感人的悲剧英雄形象,司马迁在描写时,可谓惜墨如金。这里司马迁以简洁的文字,使一个真实英雄,一个真情英雄便跃然纸上。)
⑤项王乃悲歌慷慨,一首《垓下歌》唱出了英雄的末路悲歌。引导学生诵读项羽的《垓下歌》,并延伸比较刘邦的《大风歌》)
《垓下歌》有一种悲壮之气:英雄悲壮、儿女情长¬¬——写尽的是帝王之衰。
《大风歌》有一种豪迈之气:踌躇满志、心忧天下——写尽的是帝王之兴!
刘邦与项羽,是司马迁在《史记》中帝王本纪中的双绝,一个是一代王者,威加四海;一个是一世英雄,气盖寰宇。
(比之而言,刘邦的豪迈固然令人敬佩,但毕竟是人生的得志、得势;而项羽在人生失势,人生的低谷,表现出无与伦比的勇武、豪气和柔情,更令人敬畏,而其深情的流露,悲壮之中,更令我们感动。)
教师总结:霸王别姬中司马迁为我们塑造了情者项羽,这里西楚霸王项羽和虞姬为我们上演了人世间最令人悲痛的一幕,那就是生离死别,悲歌唱和之中演绎着英雄与美人的最后一次道别,最后一次歌舞,那酒中分明有霸王的眼泪,那战火中纷飞中有乌骓马的悲鸣!
2、东城快战中的项羽:
①文中的军事力量对比,开始“麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出”, “灌婴以五千骑追之”。“项王渡淮,骑能属者百余人耳”,“至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。” (对比描写,以数字说话,兵力反差极大,这里以反差对比,透视深陷绝境的项羽,落差越大,瀑布越壮观,反差越大,故事越动人。)
②本文还运用次要人物对比描写,透视项羽。一个是田父,一个是亭长,“迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。” 说明项羽失民心。乌江亭长檥船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”说明项羽得民心。
(得道多助,失道寡助,“有失有得”,司马迁为我们呈现一个真实的项羽。)
③我们还需注意的是,在第二段中项羽对其二十八骑的对话独白占据段落一半,谁能为我们读出来,这其中暗含辉煌的过去,失败的今天。
(反复强调:“此天之亡我,非战之罪也”。从中可见项羽的性格:自负、勇武 。暗示项羽不醒悟,没有真正认识到自己失败的原因。从中也看出司马迁态度全面,中肯并带批评之意。)
④本部分精彩在于东城快战,何为快战?为何快战?快战如何?
(引导学生用原文的话回答。)
项羽许诺要突围、斩将、刈旗,这三者在古时交战中都是难以做到的事情。从中你读到了什么?
(快战中的三次行动,司马迁从不同的角度正面表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力,
英武形象栩栩如生。)
三次行动之后,有一段项羽与部下的对话,有什么作用吗?
向部下证明他的失败是“此天之亡我,非战之罪也”。
(文中项羽一再强调“此天之亡我,非战之罪也”暗示了项羽自负和不醒悟,没有真正认识到自己失败的原因,这里也能看出司马迁的批评的态度,全面中肯写人态度。)
但在此处,司马迁在写的时候还是有所保留,有一个细节——刈旗,项羽做到了么?文中并没有交代,难道是司马迁漏掉了么?旗是什么的象征?一个军队灵魂的象征,旗在,军队气势在,旗倒,军队气势衰。当时何等形势?项羽再勇武,又怎么能轻易做到? (这一细节中要看出司马迁要为我呈现的一个神勇而真实的项羽。)
⑤“乃分其骑以为四队,四向。” 汉军围之数重。“令四面骑驰下,期山东为三处。与其骑会为三处。”“汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之”从这几句,我们能看出什么? (项羽的军事才华,虽身陷重围,临大敌而不乱,指挥若定,司马迁为我们刻画了一个静定的英雄项羽。)
教师解读:
《史记》创作于汉王朝鼎盛时期,但司马迁并不受封建统治者“成王败寇”观点所局限,来大写项羽。垓下之围剩下二十八骑,汉骑追者数千人,“自度不得脱”的项羽,表现的极为静定,“愿为诸君快战”,要做三件事“溃围、斩将、刈旗”。溃围,就是冲出重围,可以逃命,倒是可以理解,而斩将、刈旗中,一个人可以把杀出重围看做不重要,但要把斩掉对方将领,拔了对方的旗子看作很重要,这是一种英雄的功勋,我们能看出项羽要的不是自己的逃命,而是精神上摧垮敌人,这实际上是一种英雄式的抉择,彰显的是一种英雄的勇武精神,这正是司马迁以快战正面描写英雄,赋予项羽静定、勇武的内涵。
3、乌江自刎中的项羽:
①文学大师沈从文说过“一个士兵要么战死沙场,要么回到故乡”司马迁又是怎样多维透视乌江自刎的项羽?
(找同学为大家来分角色朗读,在朗读中品味人物。)
②于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!
(在这里司马迁,以对话描写,在对比中,表现了亭长的恳切,项羽拒渡的坚决。对话描写是司马迁在多维透视中,为我们呈现人物的一种主要方式。)
本部分大家在关注对话的同时,还要看到一个字,恰恰是这个字表现了项羽的矛盾心理。指出“欲”字,俗字巧用。
(这里能看出亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意,当然更是项羽绝不在人格上屈辱自己,所以又决定不渡乌江。从中可见项羽的性格:知耻重义,人格不屈。)
在本段对话中,像这样以关键字透视项羽内心的地方还有,你找到了么?引出“笑”字。人们常说“好汉不哭,英雄难笑”,而司马迁却在“一泣一笑”中写英雄项羽,那么作为一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄项羽,又为何在此一笑?
(在《项羽本纪》中项羽大多时候是大怒,很少笑。这人生最后一笑,活现出项羽当时的神态,高傲、自负。为了尊严, 我不回去。下定决心拒渡乌江,坚守自己的尊严、人格、血性。当然,也有无可奈何,天要亡我之意;也是歉意的笑。)
③大家体会思考项羽想不想渡乌江?能不能渡乌江?项羽想不想渡乌江?想,原文有“于是项王乃欲东渡乌江”。能不能渡乌江?能,用书上的话说“乌江亭长舣船待”“今独臣
有船,汉军至,无以渡”。为什么又不渡了呢?用项羽的话说“天之亡我,我何渡为?”
(在司马迁的笔下,项羽形象是立体的,是丰富的,也是矛盾的。)
④谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。” (赠马这一细节,乌骓是项羽勇武的符号,精神的象征,对乌骓英雄式的赞美,情感上的保护,更见项羽之性格,更显其悲壮。)
⑤顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之(细节处见精彩,再现人物的心理,场景真实人物鲜活),指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
(从一开始,太史公都是从悲剧角度写项羽,整个《项羽本纪》无时无刻不笼罩着浓郁的悲剧氛围。英雄不可一世,英雄顶天立地,英雄叱咤风云,英雄又瞬间走向死亡。) 随着乌江渡口的那一道长剑血光,项羽的悲剧命运划上了一个令人遗撼的句号。古人评《史记》“意到处言不到,言尽处意不尽。”对于自刎前“宝马赠亭长,头颅送送故人”,你又怎么看呢?
(引导学生以细节入手,思考发言)
教师解读:
有一种英雄,就是挫折、苦难乃至于死亡都不能剥夺他的骄傲和从容。项羽在能够用他的武功、战绩,证明他的生命一定可以逃脱的时候,这个时候他很潇洒的处理自己的生命,这是人格的不屈与悲壮,一个人的生命是不可以被别人取走,但可以自己处置,这就是项羽,这就是司马迁笔下的悲剧英雄。
(三)史家之言:评项羽
在《项羽本纪》中,对项羽这个人物,司马迁又是怎样评价的呢?
〔投影〕《史记》中项羽本纪的最后一段文字(找同学读)
太史公曰:吾闻之周生曰:“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘执起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!
阅读这段文字,引导学生归纳出司马迁的观点。
(司马迁认为项羽是个悲剧英雄。一方面,“政由羽出,号为霸王”,“近古以来,未尝有也”,另一方面,又由于“自矜攻伐”,不觉悟,不自责,而导致乌江自刎的悲剧。既有对项羽生平业绩的概括,又有对其失败的评价;既有赞叹,又有惋惜、批评。司马迁这种写人物、写史的方法,对班固《汉书》等后世史书产生积极的影响。)、
(四)真心英雄:说项羽
距今已有2200余年的楚汉已经成为永远的楚汉,霸王也已经成为永远的霸王,对于项羽,司马迁饱蘸笔墨,多维透视,以史实和文字为我们呈现一个真实的项羽、一个鲜活的项羽、一个永远的英雄!
1、那么你心中的项羽又是什么样的?下面大家看大屏幕,感性认知并理性解读,选出你心中的项羽,以关键词解读。
(学生自由发言,随机点评)
教师结语:有着“硬汉性格”的海明威:“人不是生来要给打败的,一个人可以被毁灭掉,但不能被打败”。对项羽而言,没有失败,只有战死。”从这意义上说,项羽不死,项羽魅力永远!相信每个人心中,都有一个鲜活项羽。希望大家课下拿起手中的笔,写出一个你心中的项羽。