摘 要：对大班幼儿晨间户外活动从选择适当的内容、探索组织形式、探寻指导策略等方面进行了研究。 关键词：大班幼儿；晨间户外活动；策略研究 晨间锻炼是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。 一、部分教师对晨间活动组织存在误区，现实呼吁效能课堂 1.认识不足，缺乏重视 部分教师认为晨间户外活动并不是教学活动，只是其他游戏的补充，没有把晨间游戏活动当做一日活动中的教学活动来设计组织。 2.自由游戏，缺乏组织 大部分教师晨间活动的时候都是带着孩子们在大型玩具处让幼儿自主游戏，或者是给幼儿较多材料，让幼儿随意游戏，缺乏组织。 3.教师安排，缺乏自主 即使教师组织了晨间户外活动，大部分活动内容都是教师自主选定的，在教师规定的场地，按一定的要求、规则进行游戏，对运动技能的掌握要求较高，单调机械的重复运动较多。 那么，到底怎么做才能够让孩子愉快自主地在活动中达到锻炼的目的，又能够有组织、有计划地进行晨间活动呢？基于以上分析，我们以晨间户外活动为突破口，以本园大班幼儿为研究对象，进行了一系列实践探索。 二、因地制宜，利用乡土资源，选择适当的晨间活动内容 我园地处全国闻名的五金之乡――店口镇，这里是全国主要的五金产品集散地之一，五金资源非常丰富，而且我们园地处农村，也有较多的自然物，我们可以利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。再挑选、结合趣味性的传统民间游戏、乡土特色游戏、五金特色游戏等等。 1.传统民间游戏 “跳皮筋”“跳绳”“跳格子”等活动既不受人数的限制，也能让幼儿有更多的选择权。 2.乡土特色游戏 利用农村特有的各种材料，如――竹子就可以设计“跳竹竿”“踩高跷”等游戏活动锻炼幼儿身体平衡、手脚协调的能力。 3.五金特色游戏 我园以五金为特色，教师根据自制的五金器材，根据孩子发展的目标定位，充分利用各种五金活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。 三、利用大班幼儿晨间户外游戏活动，探索活动游戏化的组织形式 大班幼儿的体能相较于中小班时得到了更好的发展，在组织晨间活动时可以在有目的、有计划地发展幼儿基本动作的基础上，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，把原先枯燥乏味的单纯机械的练习变成有趣的游戏活动。 四、根据幼儿活动，探寻教师在大班幼儿晨间户外活动时的有效指导策略 1.创设合理、安全的场地，提供丰富的有挑战性的材料 大班幼儿的合作竞争意识增强，各部分的肌肉力量得到提高，全身的协调性也有进一步发展，所以除了提供更多发展身体素质的器材外，提供的器材应该更具有合作性、力量性和挑战性，既要符合幼儿的现有水平，又要有一定的难度；既让幼儿获得成功，又能让幼儿的体能得到挑战。 2.注意观察，及时调整活动计划、目标，提供幼儿想要的帮助 在游戏过程中，幼儿所体现出的能力是最真实的，此时教师一定要细心观察，对本班幼儿的能力做到心中有数，并进行个别指导。 3.积极互动，根据幼儿的实际情况，有针对性地进行指导 在晨间活动中，教师是活动材料的提供者和活动的组织者，更是幼儿的引导者、合作者。因此，教师应该时刻注意幼儿的活动情况，并和幼儿积极互动，及时对有需要的幼儿进行指导。 参考文献： 张琴.幼儿晨间活动的高效性组织策略.科技信息：基础教育2010（12）. （作者单位 浙江省诸暨市店口镇大湖幼儿园）
摘 要：对大班幼儿晨间户外活动从选择适当的内容、探索组织形式、探寻指导策略等方面进行了研究。 关键词：大班幼儿；晨间户外活动；策略研究 晨间锻炼是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。 一、部分教师对晨间活动组织存在误区，现实呼吁效能课堂 1.认识不足，缺乏重视 部分教师认为晨间户外活动并不是教学活动，只是其他游戏的补充，没有把晨间游戏活动当做一日活动中的教学活动来设计组织。 2.自由游戏，缺乏组织 大部分教师晨间活动的时候都是带着孩子们在大型玩具处让幼儿自主游戏，或者是给幼儿较多材料，让幼儿随意游戏，缺乏组织。 3.教师安排，缺乏自主 即使教师组织了晨间户外活动，大部分活动内容都是教师自主选定的，在教师规定的场地，按一定的要求、规则进行游戏，对运动技能的掌握要求较高，单调机械的重复运动较多。 那么，到底怎么做才能够让孩子愉快自主地在活动中达到锻炼的目的，又能够有组织、有计划地进行晨间活动呢？基于以上分析，我们以晨间户外活动为突破口，以本园大班幼儿为研究对象，进行了一系列实践探索。 二、因地制宜，利用乡土资源，选择适当的晨间活动内容 我园地处全国闻名的五金之乡――店口镇，这里是全国主要的五金产品集散地之一，五金资源非常丰富，而且我们园地处农村，也有较多的自然物，我们可以利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。再挑选、结合趣味性的传统民间游戏、乡土特色游戏、五金特色游戏等等。 1.传统民间游戏 “跳皮筋”“跳绳”“跳格子”等活动既不受人数的限制，也能让幼儿有更多的选择权。 2.乡土特色游戏 利用农村特有的各种材料，如――竹子就可以设计“跳竹竿”“踩高跷”等游戏活动锻炼幼儿身体平衡、手脚协调的能力。 3.五金特色游戏 我园以五金为特色，教师根据自制的五金器材，根据孩子发展的目标定位，充分利用各种五金活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。 三、利用大班幼儿晨间户外游戏活动，探索活动游戏化的组织形式 大班幼儿的体能相较于中小班时得到了更好的发展，在组织晨间活动时可以在有目的、有计划地发展幼儿基本动作的基础上，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，把原先枯燥乏味的单纯机械的练习变成有趣的游戏活动。 四、根据幼儿活动，探寻教师在大班幼儿晨间户外活动时的有效指导策略 1.创设合理、安全的场地，提供丰富的有挑战性的材料 大班幼儿的合作竞争意识增强，各部分的肌肉力量得到提高，全身的协调性也有进一步发展，所以除了提供更多发展身体素质的器材外，提供的器材应该更具有合作性、力量性和挑战性，既要符合幼儿的现有水平，又要有一定的难度；既让幼儿获得成功，又能让幼儿的体能得到挑战。 2.注意观察，及时调整活动计划、目标，提供幼儿想要的帮助 在游戏过程中，幼儿所体现出的能力是最真实的，此时教师一定要细心观察，对本班幼儿的能力做到心中有数，并进行个别指导。 3.积极互动，根据幼儿的实际情况，有针对性地进行指导 在晨间活动中，教师是活动材料的提供者和活动的组织者，更是幼儿的引导者、合作者。因此，教师应该时刻注意幼儿的活动情况，并和幼儿积极互动，及时对有需要的幼儿进行指导。 参考文献： 张琴.幼儿晨间活动的高效性组织策略.科技信息：基础教育2010（12）. （作者单位 浙江省诸暨市店口镇大湖幼儿园）