中学生学习方法
第4讲 怎样提高听课效率
应知：
应会：
怎样才能提高听课效率？这是大家都十分关心的。在这一讲中，我们专门来谈一谈与这有关的几个问题。
第一个问题，要不要预习？
我的看法是，如果你这门课基础较差，听课很吃力，那么预习为好。因为你可以根据预习中的情况，拟定自己的听课计划，上课时就特别注意听那些你在预习时没有看懂的东西。如果这门课你学得很好，不预习也能完全听懂，课前就不必预习了。
预习的另一个好处是可以帮助我们牢固的掌握知识，例如预习时以为理解了的问题，结果上课一听才发现自己弄错了，你肯定会把自己的错误思路与老师的正确思路进行对比，以找出错误的原因，通过这一过程中，相信你今后不会再出同样的错误了。
如果你过去没有预习的习惯，一开始预习，看不懂的东西相对会要多一些，希望你不要急躁，但随着你的预习能力的提高，知识经验的逐步丰富，分析能力的逐步增强，你看不懂的地方就会越来越少。
第二个问题，要做好课前准备。
上课之前应该酝酿好情绪，保持心境的轻松和平静。所以上课之前不要搞激烈的体育运动或脑力劳动，不要想与即将开始讲授的功课无关的事，不要看有趣的书，不要听吸引人的传闻或故事，以免上课时心收不回来。
第三个问题，要明确听课目的。
大家可能有过这样的体会，看电影时，你的注意力丝毫也没有分散，但是过后不久，别人问起你电影的故事梗概，你可能说不出多少。这是你当时看电影除了消遣之外，什么目的也没有，听课也会发生类似的情况。
听课的目的有三个，真正听懂，完全记住，触类旁通。一时做不到，也要做到基本听懂，大部记住，至少要把要点记住。
为达此目的，一要正确使用和合理分配自己的注意力，二要师生密切配合。一节课开讲伊始，学生就应该紧紧随着教师的思路，耳闻、目睹、心想三者密切结合，接受并理解教师讲授的内容。特别是当教师提出思考题的时候，一定要认真思考。只要这样做了，听懂是不难的，学生要利用教师讲课中的停顿和板书的间隙，以极快的速度复习刚才教师讲过的内容。这样要记住一堂课的内容也并不困难。
对于在学习上已经取得主动权又善于控制自己的学生，除了紧跟教师的思路以外，还应该使自己的注意力有所分散。一是顺着教师的思路超前一点，即按照思维的逻辑去推断教师即将做出的结论，然后与教师实际做出的结论相比较。这样做，有助于培养自己的逻辑思维能力，学会一些思维方法。比较时如果发现与教师做出的结论不一致，应该迅速查找原因，一时找不到应该先记下来，过后再考虑。二是横向的分散，即所谓触类旁通。触类旁通有多种形式，例如，把新学到的知识与过去学到的知识（不一定是本门课程的知识）联系起来思索，并把新学到的知识按照这种联系，安放到大脑库房中的适当位置，这样做便于加深理解和记忆。再如，联系实际应用新学到的知识，解决过去思考过而又未解决的问题。此外还包括在教师的启发下产生的种种心得，这就是所谓的“举一反三”。要注意，这些穿插的内容，
都必须以极快的思维速度进行，否则可能跟不上教师的思路，影响主要的方面，那就得不偿失了。
第四个问题，听不懂课。
听不懂，不要急；有问题，记下来。急躁情绪是一种内在的的干扰，它比任何外部干扰都更严重的影响注意力的集中，甚至会使你放弃听课。一个地方没听懂，会给理解下面讲授的内容造成困难，但是并不等于下面的内容就不可能听懂了。正确的态度是，沉住气，你没有听懂的地方后面会出现一个结论，你记住这个结论，把它作为下面思路的起点，再继续听下去，思路还是可以通畅的。听课时如果发现疑难，不要抓住不放，以免影响听课。但是，发现问题是解决问题的开始，必须用几个词把它大略地记下来。
第五个问题，听课时要不要笔记。
书上有的大可不必记，老师补充的，课堂上尽量不记或少记，课后再回忆补记。总之一定要以听为主。
第六个问题，上课要积极发言。
一些同学在课堂上不愿回答老师提出的问题，一是怕说错了，引起别人笑话，在面子上过不去。其实说错是正常现象，如果你什么问题都会，那还来学校干什么？正是因为答错了，会立即得到同学和老师的纠正，你必定记得牢。二是认为自己已懂了，没有再说一遍的必要，其实，复述一遍就更不易遗忘。再说，回答问题是锻炼思维和口头表达能力的好机会，你何必轻易放弃呢？
第七个问题，课堂纪律问题。
学校之所以规定上课不准迟到、听课不准讲话、课堂上不准搞小动作，是有他的道理的。例如，教师正在讲课时，迟到者突然推门而入，一声“报告”，教师的讲授嘎然而止，同学们的目光也会立即聚到门口，要经过几分钟才能恢复正常。这个影响是相当严重的。再例如，学生在下面讲话，教师听到后会立即做出反应，他要判断是否有地方讲错了，或者讲得不清楚，或者哪句话说得不合适。有的教师还会考虑是立即制止这个学生好，还是分出一部分注意去监督他好。总之，要分散教师的精力，影响讲授的质量。如果教师觉得课堂纪律不好是对自己的不尊重，就会影响教师的情绪，这样一来对讲授的影响就更大了。而课堂上一搞小动作就会分散自己的注意力，影响听课。
第八个问题，要尊重教师。
教师水平有高低，对高者，不能迷信；对低者，不能埋怨或反感，以求最大限度地从教师那里学到知识和本领。不管怎么说，教师的水平总不会比你低吧？当然，学生也有责任帮助教师，者就是提出评论、意见和建议，帮助教师逐步提高教学质量。另外，还要耐心等待，不要操之过急。
教师偶尔讲错了，可以而且应该提出来。但是，不要讥讽嘲笑，不要起哄，以免伤害师生感情，影响教师的积极性。教师的积极性受到损伤，就会直接影响教学质量，受害的还是学生。对于爱面子，在学生面前放不下架子的教师，特别是青年教师，在指出讲授中的错误时，要注意方式方法，以个别谈为好，以商量的口气为好，不要当众指出，更不要搞课堂辩论，否则不利于教师纠正错误。
教师应该成为学生的表率，不愧为人师表。但是教师不是神仙，一位教师难免有这样那样的缺点和错误，只要不妨碍“传道、受业、解惑”，就不要过分地求全责备。只要教师有一技之长，在学业上对我们有帮助，我们就应该尊敬他，尊重他的劳动。
至于教师的讲授风格，是多年教学的历史产物，具有相对的稳定性。教师的表达能力，是由多种因素决定的，也不易迅速改善。对于这些，学生要去适应，不要有脱离实际的过高
中学生学习方法
要求。
师生之间的友谊和谅解，对提高教学质量是非常重要的，如果师生关系紧张，学生对教师有成见、有反感，就会使学习的兴趣大大减弱，甚至不想听课
第九个问题，课间要休息好。
除了上厕所，不要利用课间去干别的事（当然，课间操除外）。
我们把上面说的归纳如下：
精力充沛、全神贯注、不松不躁，有张有弛；
积极思维、边听边想、紧跟思路、抓住要点；
提要购玄、做好笔记、促进思维、增强记忆；
课前预习，扫清障碍、赢得时间、提高效率。
中学生学习方法
第4讲 怎样提高听课效率
应知：
应会：
怎样才能提高听课效率？这是大家都十分关心的。在这一讲中，我们专门来谈一谈与这有关的几个问题。
第一个问题，要不要预习？
我的看法是，如果你这门课基础较差，听课很吃力，那么预习为好。因为你可以根据预习中的情况，拟定自己的听课计划，上课时就特别注意听那些你在预习时没有看懂的东西。如果这门课你学得很好，不预习也能完全听懂，课前就不必预习了。
预习的另一个好处是可以帮助我们牢固的掌握知识，例如预习时以为理解了的问题，结果上课一听才发现自己弄错了，你肯定会把自己的错误思路与老师的正确思路进行对比，以找出错误的原因，通过这一过程中，相信你今后不会再出同样的错误了。
如果你过去没有预习的习惯，一开始预习，看不懂的东西相对会要多一些，希望你不要急躁，但随着你的预习能力的提高，知识经验的逐步丰富，分析能力的逐步增强，你看不懂的地方就会越来越少。
第二个问题，要做好课前准备。
上课之前应该酝酿好情绪，保持心境的轻松和平静。所以上课之前不要搞激烈的体育运动或脑力劳动，不要想与即将开始讲授的功课无关的事，不要看有趣的书，不要听吸引人的传闻或故事，以免上课时心收不回来。
第三个问题，要明确听课目的。
大家可能有过这样的体会，看电影时，你的注意力丝毫也没有分散，但是过后不久，别人问起你电影的故事梗概，你可能说不出多少。这是你当时看电影除了消遣之外，什么目的也没有，听课也会发生类似的情况。
听课的目的有三个，真正听懂，完全记住，触类旁通。一时做不到，也要做到基本听懂，大部记住，至少要把要点记住。
为达此目的，一要正确使用和合理分配自己的注意力，二要师生密切配合。一节课开讲伊始，学生就应该紧紧随着教师的思路，耳闻、目睹、心想三者密切结合，接受并理解教师讲授的内容。特别是当教师提出思考题的时候，一定要认真思考。只要这样做了，听懂是不难的，学生要利用教师讲课中的停顿和板书的间隙，以极快的速度复习刚才教师讲过的内容。这样要记住一堂课的内容也并不困难。
对于在学习上已经取得主动权又善于控制自己的学生，除了紧跟教师的思路以外，还应该使自己的注意力有所分散。一是顺着教师的思路超前一点，即按照思维的逻辑去推断教师即将做出的结论，然后与教师实际做出的结论相比较。这样做，有助于培养自己的逻辑思维能力，学会一些思维方法。比较时如果发现与教师做出的结论不一致，应该迅速查找原因，一时找不到应该先记下来，过后再考虑。二是横向的分散，即所谓触类旁通。触类旁通有多种形式，例如，把新学到的知识与过去学到的知识（不一定是本门课程的知识）联系起来思索，并把新学到的知识按照这种联系，安放到大脑库房中的适当位置，这样做便于加深理解和记忆。再如，联系实际应用新学到的知识，解决过去思考过而又未解决的问题。此外还包括在教师的启发下产生的种种心得，这就是所谓的“举一反三”。要注意，这些穿插的内容，
都必须以极快的思维速度进行，否则可能跟不上教师的思路，影响主要的方面，那就得不偿失了。
第四个问题，听不懂课。
听不懂，不要急；有问题，记下来。急躁情绪是一种内在的的干扰，它比任何外部干扰都更严重的影响注意力的集中，甚至会使你放弃听课。一个地方没听懂，会给理解下面讲授的内容造成困难，但是并不等于下面的内容就不可能听懂了。正确的态度是，沉住气，你没有听懂的地方后面会出现一个结论，你记住这个结论，把它作为下面思路的起点，再继续听下去，思路还是可以通畅的。听课时如果发现疑难，不要抓住不放，以免影响听课。但是，发现问题是解决问题的开始，必须用几个词把它大略地记下来。
第五个问题，听课时要不要笔记。
书上有的大可不必记，老师补充的，课堂上尽量不记或少记，课后再回忆补记。总之一定要以听为主。
第六个问题，上课要积极发言。
一些同学在课堂上不愿回答老师提出的问题，一是怕说错了，引起别人笑话，在面子上过不去。其实说错是正常现象，如果你什么问题都会，那还来学校干什么？正是因为答错了，会立即得到同学和老师的纠正，你必定记得牢。二是认为自己已懂了，没有再说一遍的必要，其实，复述一遍就更不易遗忘。再说，回答问题是锻炼思维和口头表达能力的好机会，你何必轻易放弃呢？
第七个问题，课堂纪律问题。
学校之所以规定上课不准迟到、听课不准讲话、课堂上不准搞小动作，是有他的道理的。例如，教师正在讲课时，迟到者突然推门而入，一声“报告”，教师的讲授嘎然而止，同学们的目光也会立即聚到门口，要经过几分钟才能恢复正常。这个影响是相当严重的。再例如，学生在下面讲话，教师听到后会立即做出反应，他要判断是否有地方讲错了，或者讲得不清楚，或者哪句话说得不合适。有的教师还会考虑是立即制止这个学生好，还是分出一部分注意去监督他好。总之，要分散教师的精力，影响讲授的质量。如果教师觉得课堂纪律不好是对自己的不尊重，就会影响教师的情绪，这样一来对讲授的影响就更大了。而课堂上一搞小动作就会分散自己的注意力，影响听课。
第八个问题，要尊重教师。
教师水平有高低，对高者，不能迷信；对低者，不能埋怨或反感，以求最大限度地从教师那里学到知识和本领。不管怎么说，教师的水平总不会比你低吧？当然，学生也有责任帮助教师，者就是提出评论、意见和建议，帮助教师逐步提高教学质量。另外，还要耐心等待，不要操之过急。
教师偶尔讲错了，可以而且应该提出来。但是，不要讥讽嘲笑，不要起哄，以免伤害师生感情，影响教师的积极性。教师的积极性受到损伤，就会直接影响教学质量，受害的还是学生。对于爱面子，在学生面前放不下架子的教师，特别是青年教师，在指出讲授中的错误时，要注意方式方法，以个别谈为好，以商量的口气为好，不要当众指出，更不要搞课堂辩论，否则不利于教师纠正错误。
教师应该成为学生的表率，不愧为人师表。但是教师不是神仙，一位教师难免有这样那样的缺点和错误，只要不妨碍“传道、受业、解惑”，就不要过分地求全责备。只要教师有一技之长，在学业上对我们有帮助，我们就应该尊敬他，尊重他的劳动。
至于教师的讲授风格，是多年教学的历史产物，具有相对的稳定性。教师的表达能力，是由多种因素决定的，也不易迅速改善。对于这些，学生要去适应，不要有脱离实际的过高
中学生学习方法
要求。
师生之间的友谊和谅解，对提高教学质量是非常重要的，如果师生关系紧张，学生对教师有成见、有反感，就会使学习的兴趣大大减弱，甚至不想听课
第九个问题，课间要休息好。
除了上厕所，不要利用课间去干别的事（当然，课间操除外）。
我们把上面说的归纳如下：
精力充沛、全神贯注、不松不躁，有张有弛；
积极思维、边听边想、紧跟思路、抓住要点；
提要购玄、做好笔记、促进思维、增强记忆；
课前预习，扫清障碍、赢得时间、提高效率。