好学不倦篇
一位教育专家曾说过，教给孩子知识，不如教会他养成好学的习惯。好学习惯一旦养成，孩子受益终生。
有些学生在校时成绩不错，门门功课名列前茅，对老师的要求也一点一划地照办不误。他们深得老师、家长喜爱，自己也心满意足。但仔细深查，他们学得并不主动，只是接受“喂食”，没有主动“觅食”，而他们实际是完全有能力向外“扩张”的。这样的学生看起来成绩很好，但将来未必有发展。一个人在校的时间最多十几年，在课堂上的时间更少，而读书学习却是一辈子的事，事业上的成功与否，不仅在学校这几年，所以要让孩子懂得，从小养成好学不倦的习惯是多么重要。老师、家长在教给孩子知识的同时，更要让他们学会自己寻找入门的钥匙。
本篇中，巴思友将与你一起讨论如何养成好学的习惯。如何培养求知欲，勤奋刻苦，手不释卷、博览群书、多思多问----
巴毕灵要代表学校参加中学生电脑知识竞赛，巴思友担心他学电脑不久，功底不厚，劝他各隔壁电脑的王阿姨讨教讨教，可孩子露出为难之色----
能够正确地提出问题
等于解决了问题的一半。
----谈好问多思
我知道，你是因为王阿姨才搬来，不熟悉，不好意思登门求教。
不懂时向别人请教，有什么丢脸的？不会有人因为你不懂而
讥笑你，倒是你这种“耻于学师”，害你失去多少学习良机，寸有所长，尺有所短，懂得取长补短，才是最聪明的人，而取长补短是便捷有效的方法，就是多问。
你被说服了，拿着竞赛材料出门去。可一会儿，你又回来了，满脸沮丧，你说王阿姆太专业，你听不懂。
看来，你虽然懂得应该多问，却不知如何多问，孩子，你说说看，你提了些什么问题？
你被我这一问，愣了半天，你说你只对王阿姨说，马上要去参加全市的中学生电脑知识竞赛，请阿姨辅导辅导。瞧瞧你，你自己心中还没有一个底，哪些是我需要了解的，哪些是问题的核心，你提出的问题那么空泛，王阿姨怎能知道你的所缺所短，他自然只好从电脑的原理讲起，等到好越讲越深时，你又耻于说听不懂，结果自然是空手而归了。
所以说，在请教别人前，自己要有个“多思”的准备，海森堡说过，提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。可见，如何一针见血地触到问题的核心是多么重要！
你若有所思，你问，为什么自己提出的问题总像蜻蜓点水？ 孩子，这说明你没有深入地思考。思考，是上帝赋予人类最有力的武器，是激发智力的一种动力，你思考得越多越深，对周围世界的感受就越敏锐，也就越能抓住问题的核心，打个比方吧。思考就如一把锐利的铁锹，可以帮你层层深挖，直到揭开事物的本质。思考又如一台高倍望远镜，可以助你登高望远，由此及彼。
我再举个例子，学电脑时，给你最大帮助的，是书本上的原理，是老师的辅导，还是自己的思考？
你不假思索就说：自然是自己的思考啰，好比学游泳，书上只讲如何摆臂伸腿，教练只是帮你摆正姿势，真家伙学还得自己跳进水里。
这就对了，苦思深思后，仍有不得，正是向别人请教的最佳时机，反之，你不经苦思深思，贸然提问，提出来的问题自然是蜻蜓点水。
你重新露出了笑容，你说，先“吃透”那些竞赛材料，找出自己的所缺所短，理出一个纲，再去请教王阿姨！
望着你一头扎进书屋，我也露出了笑容，孩子，你已懂得，不懂而问了，以后，我还得与你再谈“多思多问，还表现在一个人敢于对现成的答案提出疑问---
巴思友箴言：
教会孩子多思多问，等于为他找到了无数个最好的老师。
【引导】
清朝著名的考据学家戴震，十岁时入学读书，一天老师讲《大学章句》照着书本上的注解说：“这一章是经，是孔子的话----”
戴震立即发问：“老师，这么说有什么根据？”
“这是朱熹在书中注解里说的。”老师回答。
戴震又问：“朱熹是什么时候的人？
“南宋时人”。
“那么，孔子是什么时候的人？”
“春秋时人”
“春秋和南宋相隔近两千年，朱熹怎么会知道的?”
老师被问得张口结舌，直夸他是“了不起的孩子”
【问题】小小的戴震了不起在哪儿
【提示】首先，他敢于对现成的答案提出疑问，其次，他提
同事间谈起了自己孩子的特点。有位年轻的阿爸说，他的孩子有个怪毛病，见什么新东西就忍不住拆，而且拆了装，装了拆，前几天，新买一只收音机，就被孩子卸得七零八落，他对此忧心忡忡，巴思友听了，却提醒他应鼓励孩子的创新精神。
不会创造的人，不配进入21世纪
---谈独到见地。
你的孩子这么小就有一种勇于创新的精神，千万别抹煞他那种探求究竟的好奇心，这往往就是独到见地的萌芽，世上最有价值的是创新，世上最难的也是创新，培养孩子一种勇于创新的精神，就要从保护他的独到见地做起。
一个搞心理学研究的朋友告诉我这么一件事，一次，他去一个中学，他先在黑板上写一道数学题，然后当着学生一步步解答，接着又把解答部分擦去，十分钟后，请同学在纸上做这道题，不过，他故意加了两句话，一句是：这道题有好几种解法，同学们不访试一试，一句是：五分钟后，他收了练习，见全体同学都是按照他的解题思路做的，竟没有一个想到要试一试其他几种解法，他非常失望地问为什么，同学们一致回答：既然有现成的思路，何必去冒险呢？
这位朋友感叹了，一个是按部就班，成功十拿几稳，一个另起炉灶，虽无胜利的把握，却可能有所创新，到底哪个更可贵呢。现在的孩子太缺少自己的见解了。！
我也久久陷入了沉思。的确，现在的孩子，从小就束在大人为他们编好的框框里，要这样不要那样，这样对那样不对，孩子前进的伐整齐划一，不敢雷池一步，安全是安全了，但也泯灭了
多少处于萌芽状态的创新意识。
细心观察一下，有不少孩子并非常幼稚，可笑，甚至是荒唐、错误的。如何对待这些不成熟的见解？这是我们做家长的不可回避的问题，是斥责他们胡思乱想，鞭策他们赶快回头，跟着老师家长走，还是珍惜这些创新的幼芽，精心呵护、培育、使它们节节成长？
创新可贵，创新也艰难。岂但孩子，历史上很多科学家成功之前，也都有一个寂寞的跋涉过程，他们的独到见地甚至还会被世人视为大逆不道，如哥白尼创立“日心说”，布鲁诺甚至为此献出生命；达尔文提出“人是猿进化的”也引起世人的一片谴责，但他们依然坚持自己的独到见解，这是一种多么可贵的精神。
巴思友箴言：
【引导】如何培养孩子独到见地？巴思友如下忠告：
一、凡事有三问，是什么？为什么？怎么办？有打破沙锅问到底的劲头。往往就能发现隐在事物表层下的东西，而这些东西，正是触发你产生创见的契机，也是你不盲目从众，不迷信权威的基础。
二、创见不是固执已见，不是凡事都唱唱反调，更不是心血来潮，胡思乱想，一个科学家说，他是站在前人的肩膀上才显得高大，创新也不可能平地高楼，它是在博取众长的基础上脱颖而
出。
三，要随时记下一些思想的闪光点。创见处于萌芽状态时，往往稍纵即。虽然这些萌芽今天不到成熟的时候，但明天也许就是一个创新的开始，你可以准备一本记事本，记下各种突发的怪念头。
暑假一过，巴毕灵进入初三冲刺阶段了，学习压力陡增，可偏偏这时，他迷上了卡通连环画，开始是作业完成后看，渐渐发展到上课也偷偷看。自然，成绩也直线下降，那天，他班主任打电话给巴思友了---
那厚厚几大扎，全是爸爸的文稿
---谈勤奋刻苦
我震惊了！火急火燎地把你找来，你低垂着头，一脸倦色，只说了一句话：初三太苦了，我直想轻松轻松---
我陷入了沉思，你的话暴露了你性格脆弱的一面，学习上只想凭小聪明，怕苦怕累。
我打开一只常年上锁的橱柜，搬出百厚厚几大扎稿纸。我的声音哽咽了，“孩子，该给你看看了，这是爸爸全部的文稿----。
你一定听出我话音的颤抖，你垂下头，抚摸着这些发展黄的稿纸，看看密密麻麻的字迹。好久你才喃喃地说：爸爸，您真勤奋刻苦。
对，爸爸靠的就是勤奋刻苦，世上任何事业有成的人，都离不开这四个字。古人有悬梁刺股，映雪夜读的故事，就是一些开赋不高的人，也可以以勤拙，取得成功。我举了唐代书法家怀素的例子，他在一个油漆过的盘子上练字，竟把盘子也写穿了！
你被感动了，你心里一定在暗暗发誓：咬紧牙关，刻苦学习。 但是，我要告诉你，勤奋刻苦是一种意志与时间的较量，它不是一次豪言壮语式的发誓，也不是靠五分钟的拼搏。孩子，你要选择这条充满荆棘，坎坷不平的路，就要走上十年，几十年，甚至一辈子。马克思说过，天才出于勤奋，当你真正把勤奋刻苦作为一生的座右铭时，你在流汗，流泪，甚至流血时，也将无悔无怨---
你果然换了个人，这几天，你房里的灯总是亮到半夜，便我却是优多喜少，孩子，看来你懂得了学习要勤奋刻苦，却不懂得如何勤奋刻苦，至少，天天开夜车并不见得有效。
我轻轻推开了你的房门，你正在背古文字，错一字就从头来过。看你吃力样子，我真替你着急，我不得不打断你。孩子，你这样背古文，只能算死记硬背，虽然最终也能背出，但下的功夫却要比别人多得多。
勤奋刻苦不是不计成本死下功夫。孩子，学习要掌握方法，要学会事半功倍，以最少的时间，最少的精力，完成最多的工作，拿背古文来说，爸爸的方法就先大致搞清全文的线索，然后每一句拎出一个关键词，记住它们，全文基本就顺当了。
你以有所悟，但还不能完全理解到底什么才算勤奋刻苦。其实，勤奋刻苦的内涵非常丰富。首先，它是一种精神，是内在的；而不是一种形式，只是摆摆样子，
你有点急了，争辩说：我可不是在摆样子，我确实相拼一拼------“
孩子，我理解你。但勤奋刻苦不是简单的硬拼，说得具体点，它应是知难而进，而非拈轻怕重，是不断开拓，而非浅尝辄止：是主动加压，而非螑骄自满，是脚踏实地，而非浮躁取巧，是持之以恒，而非朝秦暮楚。特别是在遇到困难时，要有一种牺牲精
神，为学习牺牲娱乐，牺牲社交，甚至牺牲个人爱好，咬紧牙关，一步一个脚印向前迈。
你满脸严肃地点点头。孩子，看着你这张突然成熟了许多的脸，我由衷地高兴。有希望，好孩子！
巴思友箴言：
勤奋刻苦是通向成功的必由之路，但也是一条布满荆棘之路。
[引导]
“哥德马赫猜想”是世界著名的数学难题。西方数学家曾断言，要涉足它，不借助大型计算机简直是天方夜谭。但陈景润硬是用笔演算，光是草稿纸就塞满了六麻袋。
[问题]陈景润是不懂科学规律蛮干吗？
[提示]陈景润当时没有使用大型计算机的条件，但他靠自己的勤奋刻苦，弥补了客观条件的不足。他的“陈氏定理”就建立在勤奋刻苦的基础上。
这种看似消遣的随便翻翻，
可以在不知不觉间积累起
点点滴滴的知识。
周日，巴思友带孩子去公园。临出门，巴思友想起什么，又跑回房里找了一本杂志。巴毕灵不满了：“带我去玩，又要带书！”
别忘了往知识的储蓄罐里扔“硬币”
-----谈手不释卷
孩子，这是爸爸几十年的老习惯了，不管到哪里，手中没有可读的书，总感到若有所失。今天，我是真心陪你轻轻松松，才
没有带专业书，只带了本杂志，随便翻翻。
你睁圆了眼睛说：“看书就得一本正经，随便翻翻有什么效果？”你还以朱熹的话来反驳我：凡读书，须整顿几案，令洁净端正„„
的确，读一些必须读精读的专业书，是要像朱老夫子说的那样。爸爸晚上伏案苦读时，就是全神贯注，付出全心的。不过，鲁迅先生也说过，随便翻翻的读书习惯。在工作劳累时，常用此法当作休息。他说，这好比游公园，随便走走，所以不吃力，因为不吃力，所以觉得有趣。他还专门写过一篇以“随便翻翻”为题的文章，建议我们利用点滴时间读一些“闲书”，甚至翻翻陈年老账，如某一年的菜账，豆腐几文一块？青菜几文一斤？
你大惑不解：这也算读书？豆腐几文一块，青菜几文一斤？ 是的，这也是读书，至少可从中了解当时人的生活境况。这种看似消遣的随便翻翻，可以在不知不觉间积累起点点滴滴的知识。就如你小时候的储蓄罐，平时把不起眼的一分两分投进去，一旦要用时，还真不少哩。
你还是怀疑，这种随便翻翻，脑子里能留下东西吗？
孩子，你提出一个很有意思的问题。爸爸可算得上一个手不释卷的人了，根据我的经验，首先要像顾炎武说的“不动笔墨不读书”；鲁迅先生在谈到随便翻翻时也说，如有收获，别忘了随时记下来。
你马上想到爸爸那一抽屉卡片。是的，你也可以学着做卡片了。做卡片可以把各种零碎的资料分门别类，这就是一个小小的知识库。爸爸上大学时，一个老教授这告诫我们，不做一万张卡片，就别做学问。这是因为，做笔记，做卡片，不仅在于积累资料，它还有助于发展新的思考，提高写作能力。
你兴奋地跃跃欲试，你说你也要做它一万张卡片，。孩子，我
可要向你泼点冷水了。一万张卡片，能这么轻易夸口吗？爸爸这抽屉卡片，是几十年手不释卷的结果，所以，你不仅要抓点滴知识，还要抓点滴时间。宋代学者钱惟演说，他是坐着便读经史，躺着便看小说，上厕所便阅小词，你失声笑起来，上厕所还阅小说，这么整天捧一本书，还不成了书呆子!
自然，我们今天不必学他的这种形式，但可以学他的精神---这种利用时间“边角料”，见缝插针地吸取点滴知识的精神。俗话说，开卷有益。在日本，每天清晨在地铁里都能看见到不少上班族，一边乘车，一边读阅报。他们这是在往知识的储蓄罐里扔“硬币”呀！孩子，坚持它五年，十年，几十年，你的知识储蓄罐一定会满满的。
巴思友箴言：
知识是靠点点滴滴积累起来的，手不释卷正是这种积累的方法之一。
【引导】英国诗人柯勒律治把人们读书的情况分为四类。
1、计时的沙漏：注进去，漏出来，到头来一点痕迹也未留下；
2、海绵；什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；
3、滤豆浆的布袋，豆浆都流了，只留下豆渣；
4、宝石矿里的苦工，把矿渣甩在旁，只拣些纯净的宝石。
【问题】能不能再加一类 ；储蓄罐，请你归纳一下，这种读书情况的特点。
【提示】积少成多，积微成著。
巴毕灵初三了。巴思友发觉他再也不看报，也不读“闲书”了。一问，巴毕灵这么解释；“我没时间，有的同学连借书证也被家长收了，说初三是冲刺阶段，不准分心---”
建万丈高楼，地基一要铺开，二要挖深
---谈博览群书
孩子，听了你的话，我想了很久，想了很远。现在，不少学生，甚至他们的家长，对学习都抱着一种急切近利的态度，只知道捧几本教科书死啃，其实，教材只是学习的一个范例，即使背得滚瓜烂熟，知识面也不会很宽，鲁迅先生就曾对一个文学青年说过，读书要博览，就如蜜蜂，要众采各家花粉，才能酿出好蜜，如果只采一家，酿出的蜜自然单调乏味。这虽是指文学创作，对你们中学生也应有所启发，而且，当今科技文化日新月异，更需要我们博览群书，中学生应养成这个习惯。
我滔滔不绝地讲了半天，你眨眨眼，只是说了这么一句：我何尝不喜欢看“闲书”呢？说完，苦笑着指指书桌上一大堆潮作业。
孩子，这说明你没有处理好精读与博览之间的关系。一个人想在学习上有所突破，没有博大为基础、为后盾。是不可能的，这就如建万丈高楼，地基一定要铺得开。反过来，博大也要有精深作有力的引导，否则，这个地基虽铺开了，却挖得不深，万丈高楼也难以建成。
孩子，对你们中学生来说，尤其要做到既精读又博览。精，就要一字一字地啃，朱熹说过，读书要心到，眼到、口到。口到 有
助于心到，所以关键处最好读出声，或干脆背出来。
你很坦率地说，你最怕背书了。
的确，现在不少中学生都怕背书，认为这是死记硬背，实则不然。背诵，是学习的一个重要方法，能背，自然烂熟于心，烂熟于心，则是融会贯通的第一步，你在学校学的，大多应该精读，孩子，这是一个人学业的根基。这一点，大多数学生也都看到了。他们对学校里的功课的确十分投入，可对待“博”呢？不少人就认为它只是看看玩玩而已。
说到这儿，你微微一笑，这笑表示了你也有同感，孩子，这正是你虽然也读点课外书，却收获不多的原因，
你首先要对博览 的内容有所选择，我刚说了半句，你打断了我的话，你问，既是博览，自然越博越好，为何还要选择？
道理其实很简单，人的精力有限，而书海无涯。再说，书中良莠并存，自然要读有利于中学生身心健康的好书，如既有思想性，又有艺术性的，切合自己知识水平的，贴近自己学习内容的，而那些肤浅的卡通连环画，荒诞的武侠小说，以及黄色读物，则是书中糟粕。
你显出十二分的恳切，要我给你开个书目，我答应了，在为你选书目的同时，我又想到了一点，还得教会你讲究读书的方法。对，我可从介绍几个名人的阅读习惯谈起，如顾炎武的“不动笔墨不读书”，华罗庚的“吃透一本，触类旁通，巴甫洛夫的”循序渐进“鲁迅先生的”随便翻翻“---
巴思友箴言：
精读与博览是一对矛盾，但又是相互促进的。要引导孩子处理好两者关系，既脚踏实，又登高博览。
【引导】
前苏联研究火箭，宇宙空间的先驱者齐奥尔科夫斯基，是个连小学毕业的文凭也没拿到的平民子弟，一个偶然的机会，他认识了一个图书馆工作人员，从此，他就迷上了图书馆，他说自己是在“图书馆里读的大学。”
【问题】齐奥尔科夫斯基事业成功的内因是他自己的努力，外因是什么？
【提示】是图书馆丰富的藏书，他正是在博览群书的基础上，学业有成的。
巴思友带孩子去参加中外专家元旦联欢会，一个金发碧眼的女孩主动找巴毕灵交谈。一向自夸英语成绩不错的巴毕灵，在女孩纯正的口语前陷入了窘境，回家后，巴毕灵发誓要攻克口语关，天天听录音，练口语。几个月后，巴思友又带他去参加劳动节联欢会，可巴毕灵一次在那女孩面前落荒而逃----
爸爸的英语口语也是逼出来的。
---谈求在欲
孩子，两次机会，你都陷入了狼狈，但两次回家，你却判若二人。第一次，你雄心勃勃，要三个月拿下口语，可这一次，你却心灰意冷。我看得出，你的自信心在寸寸崩塌，想打退堂鼓了。看来，我不是练口语的料----
你的英语发音不准，但这决不是说你不是学口语的料，对你的英语书面成绩好，口语差的情况，我早就提醒过你，你一直不以为然，升学又不考口语，学了没用，我也没兴趣。
这没有用、没兴趣，正是你口语上不去的真正原因，不能设想，一个对口语没有求知欲的人能练好口语。马克思说过，人的根本动力就是需要，为了使你对口语产生兴趣，我是故意带你去参加联欢会的。
第一次你虽然在女孩面前出了洋相，但同时也激起了你攻克口语的欲望，孩子，在这一点上，我不愧是爸爸的孩子，爸爸的英语口语也是逼出来的。
那是一个偶然的机会，单位要接待一位外宾，一下子找不到懂专业的翻译，我就被推出来了，没想到这一逼 也逼出来了，我只记得当时是如醉如痴地听录音，练发音---
听了我这番话，你当时跃跃欲试了，这几个月来，你的确下了苦功，你的口语能力有进步，你是满怀信心地去参加今天的联欢会的，可没想到，你又失败了，这次失败使你真正泄了气。
孩子，在这一点上，你又不像爸爸了孩子了！什么事能一蹴而就，爸爸攻口语，遇到的困难比你多得多，那时没有合适的磁带，时间又紧，但爸爸心中保持着一股旺盛的求知欲，因为我懂得，只能攻克，不能退却，单位需要我，祖国需要我。
孩子，你也应树立一个明确的学习目的，改革开放的中国，多么需要合格的外语人才，这虽是大道理，却能使你感受到肩上的责任，你是在为下一世纪的祖国而攻口语的呀。
你紧锁的眉心微微舒展了，你说出了心里话，我总认为，不喜欢口语是自己的事---爸爸，我一定再加把劲？
我听了很欣慰，孩子，你已有相当的英语基础，攻口语绝不应存在越不过的障碍，明天，我带你去XX公园的外语角，那儿有的人能流利地用英语会话，有的比你还结结巴巴，我得先让你重树信心，并尝到成功的喜悦，因为第一次成功，往往成为一个人保持旺盛求知的基础。
孩子，相信爸爸的话，旺盛的求知欲能产生奇迹，让这股 劲在你身上保持下去，你一定能攻克口语关，下次参加联欢会，回家时你一定眉飞色舞—
巴思友箴言：
不但要激发孩子旺盛的求知欲，更要努力使之保持下去。
【引导】
发明大王爱迪生小时候对什么事都感到发奇，见母鸡孵蛋能孵出小鸡，他就躲在阁楼里用自己的体温孵鸡蛋；见小鸟张翅能飞，他就找了很多羽毛，做了一对翅膀，绑在两臂上试飞，虽然这些幼稚的实验都失败了，却是爱迪生成为发明项目最多，发明时限最长的科学家的基础。
【提问】为什么说爱迪生小时候的幼稚“实验”是他成为发明项目最多，发明时限最长的科学家的基础。
【提示】爱迪生旺盛的求知欲始终不减，而且随着年龄的增长更加旺盛，并至才不衰。
看看巴毕灵一天的时间安排，早晨眼睛一睁开，就匆匆刷牙，抓起一个面包、一袋朱奶，急如星火赶到学校，一天紧张的学习之后，拖着沉重的书包回家，匆匆扒两口晚饭，又关进自己的房间，学校的作业，自己买的AB卷---，常常熬夜到十一二点。
同样时间里，有人为什么能干很多事
----谈惜时
的确，看起来你没有让一分一秒从手中溜走，你可以说是把别人喝咖啡的时间都用在学习上了。
但是，我要说你一句，你仍在浪费时间。
你被震惊了。你涨红了脸，睁圆了双眼，浪费时间？我浪费时间？如果说初一、初二，我的确有些浑浑噩噩、虚度时光，但现在是初三，人人都在拼博，我怎么会----我恨不得一天只睡4小时，恨不得有三只手，四条腿！
是的，是的，我不否认你整天在用功，但它实际上不少是“无用功”。这好比有两个富翁，一个花天酒地，暴殄天物，他自然是学浪费财富，另一个则守着如山的金银，却一分一厘不敢花，他难道不是另一种意义上的浪费吗？
不能有效地利用时间，与不能有效地使用则富，同样是一种学杂费。
说到不能有效地利用时间，你露出茫然之色，也许，你从没考虑过这一点，反正我没有泡在电视机前，没有在电话里和同学闲聊，也没有看“闲书”，你瞧我这一书桌，都是书，卷子，而且，我哪一天不熬到十一二点。
但是，熬时间，拼体力，决不是珍惜时间，一个人用脑的最佳时间是有限的，疲倦了依然硬拼，不是聪明之举，所以，我最反对无必要的熬夜，尤其反对天天熬夜，它看似最大限度地使用了今晚的时间，实际上等于提前使用了明天。一个真正懂得使用时间的人，也一定懂得劳逸结合，为什么同样一天的时间，有的人干很多事，却有条不紊，还可忙里偷闲，养鸟种花，弹琴下棋---有的人干事不多，却顾此失彼，焦头烂额，看似忙忙碌碌，却
收获甚少。
你沉默了，我的话刺到了你的痛处，初三了，人人都在拼搏，我不能再学浪费时间了，只有整天钻在书里，只有熬到半夜---
你这是以忙忙碌碌掩饰自己对时间的浪费，看看你的书桌，乱七八糟的，一会儿找语文，一会儿找AB卷，做两道数学题，又要电话给同学对答案，---这种忙忙碌碌已不仅浪费时间，简直是糟蹋进间了。
你低下了头，我悄悄地从你身边离开。的确，有必要让你一个人好好思考一下了，究竟如何珍惜时间，如何使用时间---
巴思友箴言：
世上的东西大都可以再生，唯有时间一去不复返
【引导】
如何有效地使用时间，巴思友有如下忠告。
一、凡事要预立目标，这是提高式作效率，也是有效使用时间的第一步。如今天我复习语文第五章，数学做一张AB卷，心中先要有数，可以避免东一榔头西一锤子，事倍而功半。
二、凡事要有条理，可以从整理你杂乱的书桌开始，数学在这边，语文则堆在那边。什么都井井有条，需要什么一下子就可以找到，这可避免手忙脚乱。
三、制定用时计划，几点到几点做语文，几点到几点读外语，为了开成一种时间的紧迫感，还可以某项作业限定一个时间，如
历史有十道题估计十分钟完成，就像考试一样，逼着自己按时交倦，这也是节约时间的有效方法。
四、采用交替学习法，千万不要因某个问题被卡，长时间地卡在那儿，这样既耗了精力，又耗了时间，可以先放一放，做其他功课，待回头再试，如累了，不妨听听音乐，让已经疲惫的脑子硬撑，不如让它轻松一下，以利再战。
好学不倦篇
一位教育专家曾说过，教给孩子知识，不如教会他养成好学的习惯。好学习惯一旦养成，孩子受益终生。
有些学生在校时成绩不错，门门功课名列前茅，对老师的要求也一点一划地照办不误。他们深得老师、家长喜爱，自己也心满意足。但仔细深查，他们学得并不主动，只是接受“喂食”，没有主动“觅食”，而他们实际是完全有能力向外“扩张”的。这样的学生看起来成绩很好，但将来未必有发展。一个人在校的时间最多十几年，在课堂上的时间更少，而读书学习却是一辈子的事，事业上的成功与否，不仅在学校这几年，所以要让孩子懂得，从小养成好学不倦的习惯是多么重要。老师、家长在教给孩子知识的同时，更要让他们学会自己寻找入门的钥匙。
本篇中，巴思友将与你一起讨论如何养成好学的习惯。如何培养求知欲，勤奋刻苦，手不释卷、博览群书、多思多问----
巴毕灵要代表学校参加中学生电脑知识竞赛，巴思友担心他学电脑不久，功底不厚，劝他各隔壁电脑的王阿姨讨教讨教，可孩子露出为难之色----
能够正确地提出问题
等于解决了问题的一半。
----谈好问多思
我知道，你是因为王阿姨才搬来，不熟悉，不好意思登门求教。
不懂时向别人请教，有什么丢脸的？不会有人因为你不懂而
讥笑你，倒是你这种“耻于学师”，害你失去多少学习良机，寸有所长，尺有所短，懂得取长补短，才是最聪明的人，而取长补短是便捷有效的方法，就是多问。
你被说服了，拿着竞赛材料出门去。可一会儿，你又回来了，满脸沮丧，你说王阿姆太专业，你听不懂。
看来，你虽然懂得应该多问，却不知如何多问，孩子，你说说看，你提了些什么问题？
你被我这一问，愣了半天，你说你只对王阿姨说，马上要去参加全市的中学生电脑知识竞赛，请阿姨辅导辅导。瞧瞧你，你自己心中还没有一个底，哪些是我需要了解的，哪些是问题的核心，你提出的问题那么空泛，王阿姨怎能知道你的所缺所短，他自然只好从电脑的原理讲起，等到好越讲越深时，你又耻于说听不懂，结果自然是空手而归了。
所以说，在请教别人前，自己要有个“多思”的准备，海森堡说过，提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。可见，如何一针见血地触到问题的核心是多么重要！
你若有所思，你问，为什么自己提出的问题总像蜻蜓点水？ 孩子，这说明你没有深入地思考。思考，是上帝赋予人类最有力的武器，是激发智力的一种动力，你思考得越多越深，对周围世界的感受就越敏锐，也就越能抓住问题的核心，打个比方吧。思考就如一把锐利的铁锹，可以帮你层层深挖，直到揭开事物的本质。思考又如一台高倍望远镜，可以助你登高望远，由此及彼。
我再举个例子，学电脑时，给你最大帮助的，是书本上的原理，是老师的辅导，还是自己的思考？
你不假思索就说：自然是自己的思考啰，好比学游泳，书上只讲如何摆臂伸腿，教练只是帮你摆正姿势，真家伙学还得自己跳进水里。
这就对了，苦思深思后，仍有不得，正是向别人请教的最佳时机，反之，你不经苦思深思，贸然提问，提出来的问题自然是蜻蜓点水。
你重新露出了笑容，你说，先“吃透”那些竞赛材料，找出自己的所缺所短，理出一个纲，再去请教王阿姨！
望着你一头扎进书屋，我也露出了笑容，孩子，你已懂得，不懂而问了，以后，我还得与你再谈“多思多问，还表现在一个人敢于对现成的答案提出疑问---
巴思友箴言：
教会孩子多思多问，等于为他找到了无数个最好的老师。
【引导】
清朝著名的考据学家戴震，十岁时入学读书，一天老师讲《大学章句》照着书本上的注解说：“这一章是经，是孔子的话----”
戴震立即发问：“老师，这么说有什么根据？”
“这是朱熹在书中注解里说的。”老师回答。
戴震又问：“朱熹是什么时候的人？
“南宋时人”。
“那么，孔子是什么时候的人？”
“春秋时人”
“春秋和南宋相隔近两千年，朱熹怎么会知道的?”
老师被问得张口结舌，直夸他是“了不起的孩子”
【问题】小小的戴震了不起在哪儿
【提示】首先，他敢于对现成的答案提出疑问，其次，他提
同事间谈起了自己孩子的特点。有位年轻的阿爸说，他的孩子有个怪毛病，见什么新东西就忍不住拆，而且拆了装，装了拆，前几天，新买一只收音机，就被孩子卸得七零八落，他对此忧心忡忡，巴思友听了，却提醒他应鼓励孩子的创新精神。
不会创造的人，不配进入21世纪
---谈独到见地。
你的孩子这么小就有一种勇于创新的精神，千万别抹煞他那种探求究竟的好奇心，这往往就是独到见地的萌芽，世上最有价值的是创新，世上最难的也是创新，培养孩子一种勇于创新的精神，就要从保护他的独到见地做起。
一个搞心理学研究的朋友告诉我这么一件事，一次，他去一个中学，他先在黑板上写一道数学题，然后当着学生一步步解答，接着又把解答部分擦去，十分钟后，请同学在纸上做这道题，不过，他故意加了两句话，一句是：这道题有好几种解法，同学们不访试一试，一句是：五分钟后，他收了练习，见全体同学都是按照他的解题思路做的，竟没有一个想到要试一试其他几种解法，他非常失望地问为什么，同学们一致回答：既然有现成的思路，何必去冒险呢？
这位朋友感叹了，一个是按部就班，成功十拿几稳，一个另起炉灶，虽无胜利的把握，却可能有所创新，到底哪个更可贵呢。现在的孩子太缺少自己的见解了。！
我也久久陷入了沉思。的确，现在的孩子，从小就束在大人为他们编好的框框里，要这样不要那样，这样对那样不对，孩子前进的伐整齐划一，不敢雷池一步，安全是安全了，但也泯灭了
多少处于萌芽状态的创新意识。
细心观察一下，有不少孩子并非常幼稚，可笑，甚至是荒唐、错误的。如何对待这些不成熟的见解？这是我们做家长的不可回避的问题，是斥责他们胡思乱想，鞭策他们赶快回头，跟着老师家长走，还是珍惜这些创新的幼芽，精心呵护、培育、使它们节节成长？
创新可贵，创新也艰难。岂但孩子，历史上很多科学家成功之前，也都有一个寂寞的跋涉过程，他们的独到见地甚至还会被世人视为大逆不道，如哥白尼创立“日心说”，布鲁诺甚至为此献出生命；达尔文提出“人是猿进化的”也引起世人的一片谴责，但他们依然坚持自己的独到见解，这是一种多么可贵的精神。
巴思友箴言：
【引导】如何培养孩子独到见地？巴思友如下忠告：
一、凡事有三问，是什么？为什么？怎么办？有打破沙锅问到底的劲头。往往就能发现隐在事物表层下的东西，而这些东西，正是触发你产生创见的契机，也是你不盲目从众，不迷信权威的基础。
二、创见不是固执已见，不是凡事都唱唱反调，更不是心血来潮，胡思乱想，一个科学家说，他是站在前人的肩膀上才显得高大，创新也不可能平地高楼，它是在博取众长的基础上脱颖而
出。
三，要随时记下一些思想的闪光点。创见处于萌芽状态时，往往稍纵即。虽然这些萌芽今天不到成熟的时候，但明天也许就是一个创新的开始，你可以准备一本记事本，记下各种突发的怪念头。
暑假一过，巴毕灵进入初三冲刺阶段了，学习压力陡增，可偏偏这时，他迷上了卡通连环画，开始是作业完成后看，渐渐发展到上课也偷偷看。自然，成绩也直线下降，那天，他班主任打电话给巴思友了---
那厚厚几大扎，全是爸爸的文稿
---谈勤奋刻苦
我震惊了！火急火燎地把你找来，你低垂着头，一脸倦色，只说了一句话：初三太苦了，我直想轻松轻松---
我陷入了沉思，你的话暴露了你性格脆弱的一面，学习上只想凭小聪明，怕苦怕累。
我打开一只常年上锁的橱柜，搬出百厚厚几大扎稿纸。我的声音哽咽了，“孩子，该给你看看了，这是爸爸全部的文稿----。
你一定听出我话音的颤抖，你垂下头，抚摸着这些发展黄的稿纸，看看密密麻麻的字迹。好久你才喃喃地说：爸爸，您真勤奋刻苦。
对，爸爸靠的就是勤奋刻苦，世上任何事业有成的人，都离不开这四个字。古人有悬梁刺股，映雪夜读的故事，就是一些开赋不高的人，也可以以勤拙，取得成功。我举了唐代书法家怀素的例子，他在一个油漆过的盘子上练字，竟把盘子也写穿了！
你被感动了，你心里一定在暗暗发誓：咬紧牙关，刻苦学习。 但是，我要告诉你，勤奋刻苦是一种意志与时间的较量，它不是一次豪言壮语式的发誓，也不是靠五分钟的拼搏。孩子，你要选择这条充满荆棘，坎坷不平的路，就要走上十年，几十年，甚至一辈子。马克思说过，天才出于勤奋，当你真正把勤奋刻苦作为一生的座右铭时，你在流汗，流泪，甚至流血时，也将无悔无怨---
你果然换了个人，这几天，你房里的灯总是亮到半夜，便我却是优多喜少，孩子，看来你懂得了学习要勤奋刻苦，却不懂得如何勤奋刻苦，至少，天天开夜车并不见得有效。
我轻轻推开了你的房门，你正在背古文字，错一字就从头来过。看你吃力样子，我真替你着急，我不得不打断你。孩子，你这样背古文，只能算死记硬背，虽然最终也能背出，但下的功夫却要比别人多得多。
勤奋刻苦不是不计成本死下功夫。孩子，学习要掌握方法，要学会事半功倍，以最少的时间，最少的精力，完成最多的工作，拿背古文来说，爸爸的方法就先大致搞清全文的线索，然后每一句拎出一个关键词，记住它们，全文基本就顺当了。
你以有所悟，但还不能完全理解到底什么才算勤奋刻苦。其实，勤奋刻苦的内涵非常丰富。首先，它是一种精神，是内在的；而不是一种形式，只是摆摆样子，
你有点急了，争辩说：我可不是在摆样子，我确实相拼一拼------“
孩子，我理解你。但勤奋刻苦不是简单的硬拼，说得具体点，它应是知难而进，而非拈轻怕重，是不断开拓，而非浅尝辄止：是主动加压，而非螑骄自满，是脚踏实地，而非浮躁取巧，是持之以恒，而非朝秦暮楚。特别是在遇到困难时，要有一种牺牲精
神，为学习牺牲娱乐，牺牲社交，甚至牺牲个人爱好，咬紧牙关，一步一个脚印向前迈。
你满脸严肃地点点头。孩子，看着你这张突然成熟了许多的脸，我由衷地高兴。有希望，好孩子！
巴思友箴言：
勤奋刻苦是通向成功的必由之路，但也是一条布满荆棘之路。
[引导]
“哥德马赫猜想”是世界著名的数学难题。西方数学家曾断言，要涉足它，不借助大型计算机简直是天方夜谭。但陈景润硬是用笔演算，光是草稿纸就塞满了六麻袋。
[问题]陈景润是不懂科学规律蛮干吗？
[提示]陈景润当时没有使用大型计算机的条件，但他靠自己的勤奋刻苦，弥补了客观条件的不足。他的“陈氏定理”就建立在勤奋刻苦的基础上。
这种看似消遣的随便翻翻，
可以在不知不觉间积累起
点点滴滴的知识。
周日，巴思友带孩子去公园。临出门，巴思友想起什么，又跑回房里找了一本杂志。巴毕灵不满了：“带我去玩，又要带书！”
别忘了往知识的储蓄罐里扔“硬币”
-----谈手不释卷
孩子，这是爸爸几十年的老习惯了，不管到哪里，手中没有可读的书，总感到若有所失。今天，我是真心陪你轻轻松松，才
没有带专业书，只带了本杂志，随便翻翻。
你睁圆了眼睛说：“看书就得一本正经，随便翻翻有什么效果？”你还以朱熹的话来反驳我：凡读书，须整顿几案，令洁净端正„„
的确，读一些必须读精读的专业书，是要像朱老夫子说的那样。爸爸晚上伏案苦读时，就是全神贯注，付出全心的。不过，鲁迅先生也说过，随便翻翻的读书习惯。在工作劳累时，常用此法当作休息。他说，这好比游公园，随便走走，所以不吃力，因为不吃力，所以觉得有趣。他还专门写过一篇以“随便翻翻”为题的文章，建议我们利用点滴时间读一些“闲书”，甚至翻翻陈年老账，如某一年的菜账，豆腐几文一块？青菜几文一斤？
你大惑不解：这也算读书？豆腐几文一块，青菜几文一斤？ 是的，这也是读书，至少可从中了解当时人的生活境况。这种看似消遣的随便翻翻，可以在不知不觉间积累起点点滴滴的知识。就如你小时候的储蓄罐，平时把不起眼的一分两分投进去，一旦要用时，还真不少哩。
你还是怀疑，这种随便翻翻，脑子里能留下东西吗？
孩子，你提出一个很有意思的问题。爸爸可算得上一个手不释卷的人了，根据我的经验，首先要像顾炎武说的“不动笔墨不读书”；鲁迅先生在谈到随便翻翻时也说，如有收获，别忘了随时记下来。
你马上想到爸爸那一抽屉卡片。是的，你也可以学着做卡片了。做卡片可以把各种零碎的资料分门别类，这就是一个小小的知识库。爸爸上大学时，一个老教授这告诫我们，不做一万张卡片，就别做学问。这是因为，做笔记，做卡片，不仅在于积累资料，它还有助于发展新的思考，提高写作能力。
你兴奋地跃跃欲试，你说你也要做它一万张卡片，。孩子，我
可要向你泼点冷水了。一万张卡片，能这么轻易夸口吗？爸爸这抽屉卡片，是几十年手不释卷的结果，所以，你不仅要抓点滴知识，还要抓点滴时间。宋代学者钱惟演说，他是坐着便读经史，躺着便看小说，上厕所便阅小词，你失声笑起来，上厕所还阅小说，这么整天捧一本书，还不成了书呆子!
自然，我们今天不必学他的这种形式，但可以学他的精神---这种利用时间“边角料”，见缝插针地吸取点滴知识的精神。俗话说，开卷有益。在日本，每天清晨在地铁里都能看见到不少上班族，一边乘车，一边读阅报。他们这是在往知识的储蓄罐里扔“硬币”呀！孩子，坚持它五年，十年，几十年，你的知识储蓄罐一定会满满的。
巴思友箴言：
知识是靠点点滴滴积累起来的，手不释卷正是这种积累的方法之一。
【引导】英国诗人柯勒律治把人们读书的情况分为四类。
1、计时的沙漏：注进去，漏出来，到头来一点痕迹也未留下；
2、海绵；什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；
3、滤豆浆的布袋，豆浆都流了，只留下豆渣；
4、宝石矿里的苦工，把矿渣甩在旁，只拣些纯净的宝石。
【问题】能不能再加一类 ；储蓄罐，请你归纳一下，这种读书情况的特点。
【提示】积少成多，积微成著。
巴毕灵初三了。巴思友发觉他再也不看报，也不读“闲书”了。一问，巴毕灵这么解释；“我没时间，有的同学连借书证也被家长收了，说初三是冲刺阶段，不准分心---”
建万丈高楼，地基一要铺开，二要挖深
---谈博览群书
孩子，听了你的话，我想了很久，想了很远。现在，不少学生，甚至他们的家长，对学习都抱着一种急切近利的态度，只知道捧几本教科书死啃，其实，教材只是学习的一个范例，即使背得滚瓜烂熟，知识面也不会很宽，鲁迅先生就曾对一个文学青年说过，读书要博览，就如蜜蜂，要众采各家花粉，才能酿出好蜜，如果只采一家，酿出的蜜自然单调乏味。这虽是指文学创作，对你们中学生也应有所启发，而且，当今科技文化日新月异，更需要我们博览群书，中学生应养成这个习惯。
我滔滔不绝地讲了半天，你眨眨眼，只是说了这么一句：我何尝不喜欢看“闲书”呢？说完，苦笑着指指书桌上一大堆潮作业。
孩子，这说明你没有处理好精读与博览之间的关系。一个人想在学习上有所突破，没有博大为基础、为后盾。是不可能的，这就如建万丈高楼，地基一定要铺得开。反过来，博大也要有精深作有力的引导，否则，这个地基虽铺开了，却挖得不深，万丈高楼也难以建成。
孩子，对你们中学生来说，尤其要做到既精读又博览。精，就要一字一字地啃，朱熹说过，读书要心到，眼到、口到。口到 有
助于心到，所以关键处最好读出声，或干脆背出来。
你很坦率地说，你最怕背书了。
的确，现在不少中学生都怕背书，认为这是死记硬背，实则不然。背诵，是学习的一个重要方法，能背，自然烂熟于心，烂熟于心，则是融会贯通的第一步，你在学校学的，大多应该精读，孩子，这是一个人学业的根基。这一点，大多数学生也都看到了。他们对学校里的功课的确十分投入，可对待“博”呢？不少人就认为它只是看看玩玩而已。
说到这儿，你微微一笑，这笑表示了你也有同感，孩子，这正是你虽然也读点课外书，却收获不多的原因，
你首先要对博览 的内容有所选择，我刚说了半句，你打断了我的话，你问，既是博览，自然越博越好，为何还要选择？
道理其实很简单，人的精力有限，而书海无涯。再说，书中良莠并存，自然要读有利于中学生身心健康的好书，如既有思想性，又有艺术性的，切合自己知识水平的，贴近自己学习内容的，而那些肤浅的卡通连环画，荒诞的武侠小说，以及黄色读物，则是书中糟粕。
你显出十二分的恳切，要我给你开个书目，我答应了，在为你选书目的同时，我又想到了一点，还得教会你讲究读书的方法。对，我可从介绍几个名人的阅读习惯谈起，如顾炎武的“不动笔墨不读书”，华罗庚的“吃透一本，触类旁通，巴甫洛夫的”循序渐进“鲁迅先生的”随便翻翻“---
巴思友箴言：
精读与博览是一对矛盾，但又是相互促进的。要引导孩子处理好两者关系，既脚踏实，又登高博览。
【引导】
前苏联研究火箭，宇宙空间的先驱者齐奥尔科夫斯基，是个连小学毕业的文凭也没拿到的平民子弟，一个偶然的机会，他认识了一个图书馆工作人员，从此，他就迷上了图书馆，他说自己是在“图书馆里读的大学。”
【问题】齐奥尔科夫斯基事业成功的内因是他自己的努力，外因是什么？
【提示】是图书馆丰富的藏书，他正是在博览群书的基础上，学业有成的。
巴思友带孩子去参加中外专家元旦联欢会，一个金发碧眼的女孩主动找巴毕灵交谈。一向自夸英语成绩不错的巴毕灵，在女孩纯正的口语前陷入了窘境，回家后，巴毕灵发誓要攻克口语关，天天听录音，练口语。几个月后，巴思友又带他去参加劳动节联欢会，可巴毕灵一次在那女孩面前落荒而逃----
爸爸的英语口语也是逼出来的。
---谈求在欲
孩子，两次机会，你都陷入了狼狈，但两次回家，你却判若二人。第一次，你雄心勃勃，要三个月拿下口语，可这一次，你却心灰意冷。我看得出，你的自信心在寸寸崩塌，想打退堂鼓了。看来，我不是练口语的料----
你的英语发音不准，但这决不是说你不是学口语的料，对你的英语书面成绩好，口语差的情况，我早就提醒过你，你一直不以为然，升学又不考口语，学了没用，我也没兴趣。
这没有用、没兴趣，正是你口语上不去的真正原因，不能设想，一个对口语没有求知欲的人能练好口语。马克思说过，人的根本动力就是需要，为了使你对口语产生兴趣，我是故意带你去参加联欢会的。
第一次你虽然在女孩面前出了洋相，但同时也激起了你攻克口语的欲望，孩子，在这一点上，我不愧是爸爸的孩子，爸爸的英语口语也是逼出来的。
那是一个偶然的机会，单位要接待一位外宾，一下子找不到懂专业的翻译，我就被推出来了，没想到这一逼 也逼出来了，我只记得当时是如醉如痴地听录音，练发音---
听了我这番话，你当时跃跃欲试了，这几个月来，你的确下了苦功，你的口语能力有进步，你是满怀信心地去参加今天的联欢会的，可没想到，你又失败了，这次失败使你真正泄了气。
孩子，在这一点上，你又不像爸爸了孩子了！什么事能一蹴而就，爸爸攻口语，遇到的困难比你多得多，那时没有合适的磁带，时间又紧，但爸爸心中保持着一股旺盛的求知欲，因为我懂得，只能攻克，不能退却，单位需要我，祖国需要我。
孩子，你也应树立一个明确的学习目的，改革开放的中国，多么需要合格的外语人才，这虽是大道理，却能使你感受到肩上的责任，你是在为下一世纪的祖国而攻口语的呀。
你紧锁的眉心微微舒展了，你说出了心里话，我总认为，不喜欢口语是自己的事---爸爸，我一定再加把劲？
我听了很欣慰，孩子，你已有相当的英语基础，攻口语绝不应存在越不过的障碍，明天，我带你去XX公园的外语角，那儿有的人能流利地用英语会话，有的比你还结结巴巴，我得先让你重树信心，并尝到成功的喜悦，因为第一次成功，往往成为一个人保持旺盛求知的基础。
孩子，相信爸爸的话，旺盛的求知欲能产生奇迹，让这股 劲在你身上保持下去，你一定能攻克口语关，下次参加联欢会，回家时你一定眉飞色舞—
巴思友箴言：
不但要激发孩子旺盛的求知欲，更要努力使之保持下去。
【引导】
发明大王爱迪生小时候对什么事都感到发奇，见母鸡孵蛋能孵出小鸡，他就躲在阁楼里用自己的体温孵鸡蛋；见小鸟张翅能飞，他就找了很多羽毛，做了一对翅膀，绑在两臂上试飞，虽然这些幼稚的实验都失败了，却是爱迪生成为发明项目最多，发明时限最长的科学家的基础。
【提问】为什么说爱迪生小时候的幼稚“实验”是他成为发明项目最多，发明时限最长的科学家的基础。
【提示】爱迪生旺盛的求知欲始终不减，而且随着年龄的增长更加旺盛，并至才不衰。
看看巴毕灵一天的时间安排，早晨眼睛一睁开，就匆匆刷牙，抓起一个面包、一袋朱奶，急如星火赶到学校，一天紧张的学习之后，拖着沉重的书包回家，匆匆扒两口晚饭，又关进自己的房间，学校的作业，自己买的AB卷---，常常熬夜到十一二点。
同样时间里，有人为什么能干很多事
----谈惜时
的确，看起来你没有让一分一秒从手中溜走，你可以说是把别人喝咖啡的时间都用在学习上了。
但是，我要说你一句，你仍在浪费时间。
你被震惊了。你涨红了脸，睁圆了双眼，浪费时间？我浪费时间？如果说初一、初二，我的确有些浑浑噩噩、虚度时光，但现在是初三，人人都在拼博，我怎么会----我恨不得一天只睡4小时，恨不得有三只手，四条腿！
是的，是的，我不否认你整天在用功，但它实际上不少是“无用功”。这好比有两个富翁，一个花天酒地，暴殄天物，他自然是学浪费财富，另一个则守着如山的金银，却一分一厘不敢花，他难道不是另一种意义上的浪费吗？
不能有效地利用时间，与不能有效地使用则富，同样是一种学杂费。
说到不能有效地利用时间，你露出茫然之色，也许，你从没考虑过这一点，反正我没有泡在电视机前，没有在电话里和同学闲聊，也没有看“闲书”，你瞧我这一书桌，都是书，卷子，而且，我哪一天不熬到十一二点。
但是，熬时间，拼体力，决不是珍惜时间，一个人用脑的最佳时间是有限的，疲倦了依然硬拼，不是聪明之举，所以，我最反对无必要的熬夜，尤其反对天天熬夜，它看似最大限度地使用了今晚的时间，实际上等于提前使用了明天。一个真正懂得使用时间的人，也一定懂得劳逸结合，为什么同样一天的时间，有的人干很多事，却有条不紊，还可忙里偷闲，养鸟种花，弹琴下棋---有的人干事不多，却顾此失彼，焦头烂额，看似忙忙碌碌，却
收获甚少。
你沉默了，我的话刺到了你的痛处，初三了，人人都在拼搏，我不能再学浪费时间了，只有整天钻在书里，只有熬到半夜---
你这是以忙忙碌碌掩饰自己对时间的浪费，看看你的书桌，乱七八糟的，一会儿找语文，一会儿找AB卷，做两道数学题，又要电话给同学对答案，---这种忙忙碌碌已不仅浪费时间，简直是糟蹋进间了。
你低下了头，我悄悄地从你身边离开。的确，有必要让你一个人好好思考一下了，究竟如何珍惜时间，如何使用时间---
巴思友箴言：
世上的东西大都可以再生，唯有时间一去不复返
【引导】
如何有效地使用时间，巴思友有如下忠告。
一、凡事要预立目标，这是提高式作效率，也是有效使用时间的第一步。如今天我复习语文第五章，数学做一张AB卷，心中先要有数，可以避免东一榔头西一锤子，事倍而功半。
二、凡事要有条理，可以从整理你杂乱的书桌开始，数学在这边，语文则堆在那边。什么都井井有条，需要什么一下子就可以找到，这可避免手忙脚乱。
三、制定用时计划，几点到几点做语文，几点到几点读外语，为了开成一种时间的紧迫感，还可以某项作业限定一个时间，如
历史有十道题估计十分钟完成，就像考试一样，逼着自己按时交倦，这也是节约时间的有效方法。
四、采用交替学习法，千万不要因某个问题被卡，长时间地卡在那儿，这样既耗了精力，又耗了时间，可以先放一放，做其他功课，待回头再试，如累了，不妨听听音乐，让已经疲惫的脑子硬撑，不如让它轻松一下，以利再战。