听课的基本要求
听课要做到听、看、思、记有机的结合。
一、听什么？怎样听？(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求；(2)是否重点突出，详略得当；(3)语言是否流畅、表达是否清楚；(4)是否有知识性错误；(5)是否有创新的地方；(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确等。
二、看什么？怎样看？(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等) 运用是否熟练，指导学生学习是否得法，是否放手让学生自主学习，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，是否注意正确学习习惯的养成，分析问题和解决问题能力是否得到训练等。
三、思考什么？怎样思考？(1)教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行、好不好？(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。(3) 换位思考，如果是我来上这一课，应该怎样上。(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了学习内容。(5)新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
四、记什么？怎样记？记主要有两个方面，一是教学实录，一是教学评点。(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘。
听课是我们进行教学研究的有效手段，是教学工作的重要组成部分，是老师们相互学习，相互促进，相互交流的平台。“三人行，必有我师焉”，希望我们每一位教师都能积极参与听课、评课，不断提高自己的教育教学水平。
听课的基本要求
听课要做到听、看、思、记有机的结合。
一、听什么？怎样听？(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求；(2)是否重点突出，详略得当；(3)语言是否流畅、表达是否清楚；(4)是否有知识性错误；(5)是否有创新的地方；(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确等。
二、看什么？怎样看？(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等) 运用是否熟练，指导学生学习是否得法，是否放手让学生自主学习，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，是否注意正确学习习惯的养成，分析问题和解决问题能力是否得到训练等。
三、思考什么？怎样思考？(1)教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行、好不好？(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。(3) 换位思考，如果是我来上这一课，应该怎样上。(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了学习内容。(5)新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
四、记什么？怎样记？记主要有两个方面，一是教学实录，一是教学评点。(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘。
听课是我们进行教学研究的有效手段，是教学工作的重要组成部分，是老师们相互学习，相互促进，相互交流的平台。“三人行，必有我师焉”，希望我们每一位教师都能积极参与听课、评课，不断提高自己的教育教学水平。