优化幼儿园集体教学活动，有效促进幼儿自我发展
集体教学活动是在教师的带领、指导下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。由于集体教学受组织化、结构化、统一化等形式的约束，因此，近年来，随着幼儿园新课改的不断深入，小组活动、自主性个别活动等教学形式以其“幼儿自由空间大,个性发展好”等特点为广大幼教工作者所认可和推崇。而目前，集体教学活动在普通幼儿园，尤其是在广大的农村幼儿园中仍是教育活动的重要形式。那么，怎样优化集体教学活动，有效地为孩子提供自我发展、主动学习的空间呢？个人认为，关键应把握好以下三点：
第一， 在教学内容的选择上，应把握好幼儿的熟悉程度。
幼儿对教学内容的熟悉程度，教师可以从以下两点来把握：
一是通过幼儿园教育内容。目前，幼儿园一般都有教材，在教材内容的编排上，各年龄班的教学内容的深度都是随教育目标而呈递进、螺旋式上升的，因此，教师对各年龄班的教学内容要有一个整体的熟悉与把握。
二是通过幼儿的社会经验。幼儿的社会经验主要来源于家庭教育，教师要了解幼儿对某一教学内容的熟悉程度的信息，可通过与幼儿交谈、与家长交流、通过家园联系桥、家长问卷形式等渠道获得。根据教学需要，教师可统一要求家长协助完成让幼儿获得某一社会经验，以加强在集体教学中幼儿对某一教学内容的熟悉程度。
教师对幼儿教学内容熟悉程度的把握，是优化集体教学的关键所在，也是制定切实的教育目标、设计可行的教学过程、选择有效的教学方法的前提。
第二，在教学方法的选择上，应把握好让幼儿有更多的参与活动的机会
在集体教学有限的时间、空间内，我们在为幼儿选择教学方法时，最需要优先考虑的应是为幼儿提供了哪些参与活动的机会？并且这些参与的机会是否合适、有效？我在运用教学方法时，最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，因此教师要面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学富有艺术性。
第三，在教学活动的设计上，应把握好能够促进幼儿的发展性
幼儿园教学活动的设计因不同的教育领域、教学内容的难度、幼儿的年龄特点等而有所不同，没有统一的模式可照搬。在设计时，我们应遵循一个基本的原则：即幼儿的发展性原则，在教学设计中各环节之间要联系紧密、层次清晰，有利于推进幼儿的思维，让幼儿在主动参与中获得挑战自我的快乐，有效促进幼儿获得情感体验、审美情趣、认知经验等的发展，要避免让幼儿在摆弄中重复平行经验。
优化幼儿园集体教学任重而道远，我们应以贯彻《纲要》《指南》理念为支撑，以新课改精神为指导，为促进幼儿全面发展开创新的教学思路。
优化幼儿园集体教学活动，有效促进幼儿自我发展
集体教学活动是在教师的带领、指导下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。由于集体教学受组织化、结构化、统一化等形式的约束，因此，近年来，随着幼儿园新课改的不断深入，小组活动、自主性个别活动等教学形式以其“幼儿自由空间大,个性发展好”等特点为广大幼教工作者所认可和推崇。而目前，集体教学活动在普通幼儿园，尤其是在广大的农村幼儿园中仍是教育活动的重要形式。那么，怎样优化集体教学活动，有效地为孩子提供自我发展、主动学习的空间呢？个人认为，关键应把握好以下三点：
第一， 在教学内容的选择上，应把握好幼儿的熟悉程度。
幼儿对教学内容的熟悉程度，教师可以从以下两点来把握：
一是通过幼儿园教育内容。目前，幼儿园一般都有教材，在教材内容的编排上，各年龄班的教学内容的深度都是随教育目标而呈递进、螺旋式上升的，因此，教师对各年龄班的教学内容要有一个整体的熟悉与把握。
二是通过幼儿的社会经验。幼儿的社会经验主要来源于家庭教育，教师要了解幼儿对某一教学内容的熟悉程度的信息，可通过与幼儿交谈、与家长交流、通过家园联系桥、家长问卷形式等渠道获得。根据教学需要，教师可统一要求家长协助完成让幼儿获得某一社会经验，以加强在集体教学中幼儿对某一教学内容的熟悉程度。
教师对幼儿教学内容熟悉程度的把握，是优化集体教学的关键所在，也是制定切实的教育目标、设计可行的教学过程、选择有效的教学方法的前提。
第二，在教学方法的选择上，应把握好让幼儿有更多的参与活动的机会
在集体教学有限的时间、空间内，我们在为幼儿选择教学方法时，最需要优先考虑的应是为幼儿提供了哪些参与活动的机会？并且这些参与的机会是否合适、有效？我在运用教学方法时，最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，因此教师要面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学富有艺术性。
第三，在教学活动的设计上，应把握好能够促进幼儿的发展性
幼儿园教学活动的设计因不同的教育领域、教学内容的难度、幼儿的年龄特点等而有所不同，没有统一的模式可照搬。在设计时，我们应遵循一个基本的原则：即幼儿的发展性原则，在教学设计中各环节之间要联系紧密、层次清晰，有利于推进幼儿的思维，让幼儿在主动参与中获得挑战自我的快乐，有效促进幼儿获得情感体验、审美情趣、认知经验等的发展，要避免让幼儿在摆弄中重复平行经验。
优化幼儿园集体教学任重而道远，我们应以贯彻《纲要》《指南》理念为支撑，以新课改精神为指导，为促进幼儿全面发展开创新的教学思路。