《林中乐队》教学反思
卫滨区人民路小学
贵家红
《林中乐队》反思
卫滨区人民路小学 贵家红
《林中乐队》是北师大版小学语文四年级上册第九单元的主体课文。是一篇比喻、拟人等修辞手法比比皆是的文辞优美的散文。通过列举动物们发出的声音，文章表达了作者热爱森林、动物、以及大自然的思想感情。针对本节课我作了以下反思：
一、 理顺中心句，整体把握文章内容。
课文开始学生找到中心句，再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。通过自读课文，在读中理解，在读中感悟，在读中创造，在读中学写，初步体会《林中乐队》详略得当的写作方法。教学中，孩子围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近了与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者热爱森林、热爱动物，热爱大自然的情怀。
二、 自主实践，培养孩子自主学习语文的能力。
语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”在教学中，我始终要坚持“以人为本”的教育观，通过图、音激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听。课堂中，首先让孩子默读、批画重点词句、写感受，然后在小组内交流自己的学习收获，将孩子放在了学习的主体地位，依学定教、顺学而导。
三、 创设情境，在实践中积累丰富语言。
学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出---语文是人文性和工具性的统一。学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点，把说写请进阅读教学的课堂，进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以说促读，读中学说，读中练笔。如文中的填空，开阔了孩子的思维，培养了孩子的想象力。还鼓励孩子将课文中学到的写作方法运用到自己的写话中，对孩子本节课所学的内容也是一个很好的检测。
在这节课中，多媒体声音、图片的运用起到了较好的作用，孩子的多种语文学习习惯得到了培养，对课文的理解也较深入。但是反思整个课堂，仍存在着许多不足和遗憾：在整个教学过程，孩子交流仍不由自主地想多说。生怕孩子哪点没有体会到，没有感受深入。所以老师说的过多，这就在无形中剥夺了孩子的独立思考能力，以教师的思考代替了孩子的思维。教师的补充过多，交流想面面俱到，结果造成了时间安排不合理。本节课注重了学生独立自主、探究的学习，孩子的合作学习初具模型，但仍没有高质高效地完成学习任务。由此看出，孩子在合作中围绕一两个重点问题倾听、交流的能力还没有形成。从这节课中，可以清醒地看到对于“高
效课堂”的思索并付诸于行动的效果是明显的，但仍有很多问题需要我们在今后的课堂中扎实落实。上好一节课容易，上好每一节课不容易，孩子的语文素养对于他们一生都有很大的影响，我还得不断努力，让每一节课都为孩子留下精彩的回忆！
虽然这次优质课没有达到较好的教学效果，但我从中学到了许多宝贵的经验，也意识到一场精心准备的语文课不仅可以让孩子们得到知识，也可以得到一种美的享受，更可以帮助教师成长。这种“教学相长”的“双赢”，是我努力的方向。
《林中乐队》教学反思
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《林中乐队》反思
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《林中乐队》是北师大版小学语文四年级上册第九单元的主体课文。是一篇比喻、拟人等修辞手法比比皆是的文辞优美的散文。通过列举动物们发出的声音，文章表达了作者热爱森林、动物、以及大自然的思想感情。针对本节课我作了以下反思：
一、 理顺中心句，整体把握文章内容。
课文开始学生找到中心句，再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。通过自读课文，在读中理解，在读中感悟，在读中创造，在读中学写，初步体会《林中乐队》详略得当的写作方法。教学中，孩子围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近了与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者热爱森林、热爱动物，热爱大自然的情怀。
二、 自主实践，培养孩子自主学习语文的能力。
语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”在教学中，我始终要坚持“以人为本”的教育观，通过图、音激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听。课堂中，首先让孩子默读、批画重点词句、写感受，然后在小组内交流自己的学习收获，将孩子放在了学习的主体地位，依学定教、顺学而导。
三、 创设情境，在实践中积累丰富语言。
学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出---语文是人文性和工具性的统一。学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点，把说写请进阅读教学的课堂，进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以说促读，读中学说，读中练笔。如文中的填空，开阔了孩子的思维，培养了孩子的想象力。还鼓励孩子将课文中学到的写作方法运用到自己的写话中，对孩子本节课所学的内容也是一个很好的检测。
在这节课中，多媒体声音、图片的运用起到了较好的作用，孩子的多种语文学习习惯得到了培养，对课文的理解也较深入。但是反思整个课堂，仍存在着许多不足和遗憾：在整个教学过程，孩子交流仍不由自主地想多说。生怕孩子哪点没有体会到，没有感受深入。所以老师说的过多，这就在无形中剥夺了孩子的独立思考能力，以教师的思考代替了孩子的思维。教师的补充过多，交流想面面俱到，结果造成了时间安排不合理。本节课注重了学生独立自主、探究的学习，孩子的合作学习初具模型，但仍没有高质高效地完成学习任务。由此看出，孩子在合作中围绕一两个重点问题倾听、交流的能力还没有形成。从这节课中，可以清醒地看到对于“高
效课堂”的思索并付诸于行动的效果是明显的，但仍有很多问题需要我们在今后的课堂中扎实落实。上好一节课容易，上好每一节课不容易，孩子的语文素养对于他们一生都有很大的影响，我还得不断努力，让每一节课都为孩子留下精彩的回忆！
虽然这次优质课没有达到较好的教学效果，但我从中学到了许多宝贵的经验，也意识到一场精心准备的语文课不仅可以让孩子们得到知识，也可以得到一种美的享受，更可以帮助教师成长。这种“教学相长”的“双赢”，是我努力的方向。