《我最好的老师》导学案
【学习目标】：
1. 能正确读记“编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 真伪 颅骨 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈”等词语。
2. 能够读懂课文描写的故事，通过学问，能从怀特森先生独特的教学方法中领
悟到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。
3. 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
【学习重点难点】：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本，不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【学法指导】：
1．课前查阅关于不迷信书本，不迷信权威的故事或文章。
2．在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两
个主要的版块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句。
3．运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如，用感情朗读还原当时情
境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
【自主学习】：默读课文，认真思考，完成下列习题：
1. 课文讲了一件什么事？
2. 从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。
3. 从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道
理？
【合作探究】：
1. 朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是
“一个教学方法独特，很有个性的人”？
2. 如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？
3. 怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带
来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？
【学生展示】：
1、怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特，很有个性的人”？
2、面对这种出人意料的举动，我会这样想„„
3、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，对我们学生会有的好处是„„
【课堂达标检测】： 1、 我能给下列加点的字选择正确的读音。（1分）
糊 弄 (hú hù) 挑 战(tiāo tiǎo)
侃侃而谈 (kǎn kàn ) 破 绽 (zhàn dìng)
2.我会根据课文内容填空。（3分）
课文主要写的事是 怀特森老师通过这件事是想
3.我能在课文中找出写怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”的句子，并选择自己喜欢的句子写下来。（1分）
《我最好的老师》导学案
【学习目标】：
1. 能正确读记“编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 真伪 颅骨 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈”等词语。
2. 能够读懂课文描写的故事，通过学问，能从怀特森先生独特的教学方法中领
悟到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。
3. 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
【学习重点难点】：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本，不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【学法指导】：
1．课前查阅关于不迷信书本，不迷信权威的故事或文章。
2．在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两
个主要的版块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句。
3．运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如，用感情朗读还原当时情
境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
【自主学习】：默读课文，认真思考，完成下列习题：
1. 课文讲了一件什么事？
2. 从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。
3. 从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道
理？
【合作探究】：
1. 朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是
“一个教学方法独特，很有个性的人”？
2. 如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？
3. 怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带
来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？
【学生展示】：
1、怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特，很有个性的人”？
2、面对这种出人意料的举动，我会这样想„„
3、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，对我们学生会有的好处是„„
【课堂达标检测】： 1、 我能给下列加点的字选择正确的读音。（1分）
糊 弄 (hú hù) 挑 战(tiāo tiǎo)
侃侃而谈 (kǎn kàn ) 破 绽 (zhàn dìng)
2.我会根据课文内容填空。（3分）
课文主要写的事是 怀特森老师通过这件事是想
3.我能在课文中找出写怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”的句子，并选择自己喜欢的句子写下来。（1分）