答案仅供参考
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一
一、填空题（每格1分，共14分）
1、管理的社会属性是指管理活动随 社会形态的变化 和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现 不同的特征 。
（社会形态的变化；不同的特征）
2、古典管理理论的共同特点是强调 科学性和精密性 ，但忽视 人的因素 。
（科学性和精密性；人的因素）
3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成 育人任务 ，从本校实际出发所确定的组织活动的 质量规格 和活动结果的意向模式。 （育人任务；质量规格）
4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就 越高
（越高）
5、检查对管理者来说，具有测度 管理水平高低 的作用；对于学校成员来说，检查具有 督促和考核 的作用。
（管理水平高低；督促和考核）
6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、 知识素质 、 能力素养 和身心素质。
（知识素质；能力素养）
7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、 长期性 和 广泛性 。 (长期性；广泛性)
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、学校目标管理
答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
2、学校管理方法
答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。
3、教育法
答：教育法是一种与教育有关的专门性法规, 是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。
4、领导的自然性影响力
答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、不同的管理学派是如何理解" 管理" 一词的？
答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义, 认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。
（2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。
（3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动, 并使之与环境相适应的主要力量”。
（4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理, 并引进“领导”概念。
2、总结的基本要求有哪些?
答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。
（2）总结要有理论指导
（3）总结要摸索管理规律
（4）总结要有激励性
3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着眼点？
答：(1)选拔新教师的着眼点由候选人静态的档案材料转向了候选人的动态表现。
（2）招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向了候选人的多科要求。
（3）招聘新教师的着眼点由候选人单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际等多重能力。
4、请简述教育政策制定的过程。
答：（1）认定教育政策问题
（2）确定教育政策目标
（3）拟订教育政策方案
（4）选择教育政策方案
四、论述题（每题15分，共30分）
1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应处理好哪些关系？
2、试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。
答：（1）实行校长职级制改革的背景
长期以来, 我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度。随着我国中小学教育改革的深入发展，原有的校长职位与行政级别挂钩的制度已越来越不能适应新时期校长队伍管理的特点和实际。
（2）校长职级制改革的指导思想
以国家人事部关于事业单位人事制度实行“脱钩，分类，放权，搞活”的思想为依据，以理清政事职能，实行政事分开（指行政级别与职位分开）为原则, 建立起符合中小学管理特点和校长成长规律，能够激励校长积极进取，争优创先的校长管理制度。
（3）校长职级制改革的基本内容
在校长职位与行政级别脱钩后, 重新规定一套校长职级系列。
制定校长职级工资系列，使校长的工资与其等级相对应。
制定各等级校长的任职条件，以明确不同等级学校的校长应具备的等级。 制定评审各等级校长的指标体系。
规定考评聘任各等级校长的工作程序。
（4）实行校长职级制的意义
有助于充分调动校长的积极性，增强校长的责任感和事业心。
有助于增强校长提高自身素质和管理能力的意识。
有助于客观，公正地评价校长，促进校长的成长。
可促进校长队伍的合理流动和校级领导班子的优化组合, 有助于校长和领导班子成员发挥各自的作用。
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案二
一、填空题（每格1分，共14分）
1、学校管理中行政方法的特性有权威性、 强制性 、 时效性 和垂直性。
（强制性、时效性）
2、管理的自然属性：（1） 管理的普遍性 （2）管理的共同性，（3） 管理的技术性 。
（管理的普遍性；管理的技术性）
3、 实行校长负责制后，校长应有的办学自主权包括：决策权、 指挥权 、 财经权 和人事权。
（指挥权；财经权）
4、教育政策的特点包括指向明确性、 相对稳定性 、 广泛影响性 、 政党意志性 和法律效应性。
（相对稳定性；广泛影响性；政党意志性）
5、评价教育领导者的方法很多，最常见的是 问卷调查 评价和 座谈调查 评价法。此外，面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家普遍用于教育领导者评价之中。
（问卷调查；座谈调查）
6、根据教师的职业性质和专业化要求，建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现：第一是教育维度，第二是 学习 维度，第三是 创造 维度。
（学习；创造）
7、 情感陶冶法 是管理者利用环境中能激发教职工情感的各种教育因素, 实行潜移默化，耳濡目染，得到必灵感受的方法。
（情感陶冶法）
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、法约尔管理理论
答：法约尔管理理论的具体内容包括：经营的概念，认为经营包含六种活动；管理活动有五项要素〈或称职能〉；十四条管理原则。
2、突出重点法
答：学校领导者为使一般号召不空泛, 应在向各部门部署全局工作时明确关键性活动环节。在个别指导上，也要分清主次，抓大事、关键点。
3、封闭原理
答：封闭原理是指任何一个系统内的管理手段必须构成一个连续的封闭的回路，才能有效地进行管理活动。
4、组织
答：在管理学中，“组织”这个词包括名词性组织和动词性组织两个含义：
（1）名词性教育组织，即静态教育组织。
（2）动词性教育组织：即动态的组织。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、当代教育管理理论出现了哪些特点？
答：（1）由重视学校功能管理转向学校的效能管理。
（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理。
（3）由重视教育管理过程的监督，检查的职能转向赋予教职工以强烈的工作动机，责任感和成就欲上。
（4）以重视教育管理规范化，制度化，标准化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理。
（5）在管理方式上由重视行政管理方式为主转向到与各种科学管理方式相结合的管理方法上来。
2、教育政策对校长工作有何影响？
答：（1）教育政策确认了校长拥有主管学校办学的权力。
（2）教育政策规范了校长的办学行为。
（3）教育政策对校长制订学校的规章制度具有启发作用。
3、教育领导者评价的评价者大致可以分为哪三种类型？
答：（1）以组织人事部门为主体构成的评价者。
（2）以教育专家构成的评价者。
（3）由教育专家、人事或政府部门、企业部门、社会人士构成的评价者队伍。
4、教师评价与教师考核有着什么样的关系？
答：（1）教师评价与教师考核有一定的联系和相关，它们都是指教育行政部门或学校的有关人员依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定。
（2）两者在人员的构成和目标指向上会有所区别
四、论述题（每题15分，共30分）
1、试比较教育管理活动与其他管理活动。
（1）相同点
教育管理活动；教育管理的对象；教育管理也表现为一个过程；教育管理方式也随时代的变化而更新。
（2）相异点
教育领域很多东西人们难以定论或把握。
教育管理的很多内容难以量化。
教育管理的很多活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理，道德及价值观方面的问题。
学校中对教学人员的管理形成了不同于政府机关的“科层组织”的管理形式。
对教育管理工作成效的评价, 比对其他管理工作的评价要复杂得多。
教育改革和学校管理工作的改革常常落后于其它行业的改革。
2、请谈谈你对你学校管理过程中“计划”这一环节的理解。
答：（1）计划的意义
（2）制定计划的依据
（3）制定计划的步骤
（4）良好计划的标准
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案三
一、填空题（每格1分，共14分）
1、叶澜先生从建设面向21世纪新型教师队伍的要求出发, 对教师专业化要求作了颇有新意的研究，把教师职业的专业化要求归结为： 专业精神 ， 教育理念 ， 专业知识 ，专业能力和专业智慧等五个方面。
（专业精神；教育理念；专业知识）
2、科学管理的理论和方法，最初是由美国人 泰罗 （1856-1915）提出来的。
（泰罗）
3、教育管理体制的基本类型有：中央集权制和中央分权制、 从属制与独立制 、 专家统治制与非专家统治制 。
（从属制与独立制；专家统治制与非专家统治制）
4、我国教育法体系大至包括有：宪法中有关教育条款, 教育基本法 ， 教育单行法 ， 教育行政法规 ，地方性教育法规和教育规章。 （教育基本法；教育单行法；教育行政法规）
5、菲德勒提出了对一个领导者的工作最起影响作用的三个因素： 职位权力 ， 任务结构 和上下级关系。
（职位权力；任务结构）
6、我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即 职前培训 和 职后培训 。前者即工作前的培训，一般指学生从高中毕业考入师范院校后的学习过程。后者即工作后的培训，我们常说这为 进修 。
（职前培训；职后培训；进修）
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、学校教育目标
答：是指一所学校根据教育目的，培养目标的规定, 从本校实际出发所确定的
具体育人标准，反映该校教育活动的预期结果, 体现该校教育工作者和管理工作者的价值追求。
2、以点带面法
答：学校领导人要在全校开展教学改革活动, 可先选择一门学科，一个教学班进行试点, 在取得成功经验后再推向全校。有人也把这种做法称作“解剖麻雀”。
3、非正式组织
答：指的是在正式组织内部，部分成员由于性格、气质、爱好、兴趣等因素较为接近，因而在相互交往过程中结成的小团体。
4、领导的强制性影响力
答：又称权力性影响力, 它是由组织所赋予的特权中引伸出来的影响力。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、制定计划的基本要求有哪些？
答：一份有效的学校计划应该具有方向性、科学性、可行性和可检性的特点。
2、在学校中应用行政方法应注意哪些问题？
答：（1）正确对待权威作用问题
权威是一种影响力，由权力性影响力和非权力性影响力构成。
（2）健全学校内部组织系统
（3）遵循运用行政方法的客观要求
3、请简述教育政策与教育法律的关系
（1）联系
教育政策是制定教育法律的依据。教育法律一经确定，又对教育政策产生影响和制约，以后新教育政策的出台都不能与教育法律相抵触。
（2）区别
制定主体的不同。
表现形式不同。
实施方式不同。
4、目前比较成熟的教师研修培训一般具备哪三个基本特点？
答：（1）教师培训以一个研究专题为纽带，围绕专题组织培训内容，包括主干课程、专题讲座、读书指导、专题研讨、专项技能讲解与培训、现场实践与研究、论文或研究报告撰写等。
（2）强调培训过程中的四个要素：信息、思路、观念、能力。
（3）将专题研究的性质定位于行动研究。
四、论述题（每题15分，共30分）
1、试述确定学校管理目标的依据是什么？
答：（1）社会性质
（2）根据学校的教育目标
（3）管理活动的规律
（4）学校的现实状况
2、请谈谈你对学校管理过程中“检查”这一环节的理解。 答：（1）检查的意义
（2）检查的方式
（3）有效检查的基本要求
答案仅供参考
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一
一、填空题（每格1分，共14分）
1、管理的社会属性是指管理活动随 社会形态的变化 和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现 不同的特征 。
（社会形态的变化；不同的特征）
2、古典管理理论的共同特点是强调 科学性和精密性 ，但忽视 人的因素 。
（科学性和精密性；人的因素）
3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成 育人任务 ，从本校实际出发所确定的组织活动的 质量规格 和活动结果的意向模式。 （育人任务；质量规格）
4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就 越高
（越高）
5、检查对管理者来说，具有测度 管理水平高低 的作用；对于学校成员来说，检查具有 督促和考核 的作用。
（管理水平高低；督促和考核）
6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、 知识素质 、 能力素养 和身心素质。
（知识素质；能力素养）
7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、 长期性 和 广泛性 。 (长期性；广泛性)
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、学校目标管理
答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
2、学校管理方法
答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。
3、教育法
答：教育法是一种与教育有关的专门性法规, 是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。
4、领导的自然性影响力
答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、不同的管理学派是如何理解" 管理" 一词的？
答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义, 认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。
（2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。
（3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动, 并使之与环境相适应的主要力量”。
（4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理, 并引进“领导”概念。
2、总结的基本要求有哪些?
答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。
（2）总结要有理论指导
（3）总结要摸索管理规律
（4）总结要有激励性
3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着眼点？
答：(1)选拔新教师的着眼点由候选人静态的档案材料转向了候选人的动态表现。
（2）招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向了候选人的多科要求。
（3）招聘新教师的着眼点由候选人单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际等多重能力。
4、请简述教育政策制定的过程。
答：（1）认定教育政策问题
（2）确定教育政策目标
（3）拟订教育政策方案
（4）选择教育政策方案
四、论述题（每题15分，共30分）
1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应处理好哪些关系？
2、试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。
答：（1）实行校长职级制改革的背景
长期以来, 我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度。随着我国中小学教育改革的深入发展，原有的校长职位与行政级别挂钩的制度已越来越不能适应新时期校长队伍管理的特点和实际。
（2）校长职级制改革的指导思想
以国家人事部关于事业单位人事制度实行“脱钩，分类，放权，搞活”的思想为依据，以理清政事职能，实行政事分开（指行政级别与职位分开）为原则, 建立起符合中小学管理特点和校长成长规律，能够激励校长积极进取，争优创先的校长管理制度。
（3）校长职级制改革的基本内容
在校长职位与行政级别脱钩后, 重新规定一套校长职级系列。
制定校长职级工资系列，使校长的工资与其等级相对应。
制定各等级校长的任职条件，以明确不同等级学校的校长应具备的等级。 制定评审各等级校长的指标体系。
规定考评聘任各等级校长的工作程序。
（4）实行校长职级制的意义
有助于充分调动校长的积极性，增强校长的责任感和事业心。
有助于增强校长提高自身素质和管理能力的意识。
有助于客观，公正地评价校长，促进校长的成长。
可促进校长队伍的合理流动和校级领导班子的优化组合, 有助于校长和领导班子成员发挥各自的作用。
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案二
一、填空题（每格1分，共14分）
1、学校管理中行政方法的特性有权威性、 强制性 、 时效性 和垂直性。
（强制性、时效性）
2、管理的自然属性：（1） 管理的普遍性 （2）管理的共同性，（3） 管理的技术性 。
（管理的普遍性；管理的技术性）
3、 实行校长负责制后，校长应有的办学自主权包括：决策权、 指挥权 、 财经权 和人事权。
（指挥权；财经权）
4、教育政策的特点包括指向明确性、 相对稳定性 、 广泛影响性 、 政党意志性 和法律效应性。
（相对稳定性；广泛影响性；政党意志性）
5、评价教育领导者的方法很多，最常见的是 问卷调查 评价和 座谈调查 评价法。此外，面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家普遍用于教育领导者评价之中。
（问卷调查；座谈调查）
6、根据教师的职业性质和专业化要求，建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现：第一是教育维度，第二是 学习 维度，第三是 创造 维度。
（学习；创造）
7、 情感陶冶法 是管理者利用环境中能激发教职工情感的各种教育因素, 实行潜移默化，耳濡目染，得到必灵感受的方法。
（情感陶冶法）
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、法约尔管理理论
答：法约尔管理理论的具体内容包括：经营的概念，认为经营包含六种活动；管理活动有五项要素〈或称职能〉；十四条管理原则。
2、突出重点法
答：学校领导者为使一般号召不空泛, 应在向各部门部署全局工作时明确关键性活动环节。在个别指导上，也要分清主次，抓大事、关键点。
3、封闭原理
答：封闭原理是指任何一个系统内的管理手段必须构成一个连续的封闭的回路，才能有效地进行管理活动。
4、组织
答：在管理学中，“组织”这个词包括名词性组织和动词性组织两个含义：
（1）名词性教育组织，即静态教育组织。
（2）动词性教育组织：即动态的组织。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、当代教育管理理论出现了哪些特点？
答：（1）由重视学校功能管理转向学校的效能管理。
（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理。
（3）由重视教育管理过程的监督，检查的职能转向赋予教职工以强烈的工作动机，责任感和成就欲上。
（4）以重视教育管理规范化，制度化，标准化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理。
（5）在管理方式上由重视行政管理方式为主转向到与各种科学管理方式相结合的管理方法上来。
2、教育政策对校长工作有何影响？
答：（1）教育政策确认了校长拥有主管学校办学的权力。
（2）教育政策规范了校长的办学行为。
（3）教育政策对校长制订学校的规章制度具有启发作用。
3、教育领导者评价的评价者大致可以分为哪三种类型？
答：（1）以组织人事部门为主体构成的评价者。
（2）以教育专家构成的评价者。
（3）由教育专家、人事或政府部门、企业部门、社会人士构成的评价者队伍。
4、教师评价与教师考核有着什么样的关系？
答：（1）教师评价与教师考核有一定的联系和相关，它们都是指教育行政部门或学校的有关人员依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定。
（2）两者在人员的构成和目标指向上会有所区别
四、论述题（每题15分，共30分）
1、试比较教育管理活动与其他管理活动。
（1）相同点
教育管理活动；教育管理的对象；教育管理也表现为一个过程；教育管理方式也随时代的变化而更新。
（2）相异点
教育领域很多东西人们难以定论或把握。
教育管理的很多内容难以量化。
教育管理的很多活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理，道德及价值观方面的问题。
学校中对教学人员的管理形成了不同于政府机关的“科层组织”的管理形式。
对教育管理工作成效的评价, 比对其他管理工作的评价要复杂得多。
教育改革和学校管理工作的改革常常落后于其它行业的改革。
2、请谈谈你对你学校管理过程中“计划”这一环节的理解。
答：（1）计划的意义
（2）制定计划的依据
（3）制定计划的步骤
（4）良好计划的标准
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案三
一、填空题（每格1分，共14分）
1、叶澜先生从建设面向21世纪新型教师队伍的要求出发, 对教师专业化要求作了颇有新意的研究，把教师职业的专业化要求归结为： 专业精神 ， 教育理念 ， 专业知识 ，专业能力和专业智慧等五个方面。
（专业精神；教育理念；专业知识）
2、科学管理的理论和方法，最初是由美国人 泰罗 （1856-1915）提出来的。
（泰罗）
3、教育管理体制的基本类型有：中央集权制和中央分权制、 从属制与独立制 、 专家统治制与非专家统治制 。
（从属制与独立制；专家统治制与非专家统治制）
4、我国教育法体系大至包括有：宪法中有关教育条款, 教育基本法 ， 教育单行法 ， 教育行政法规 ，地方性教育法规和教育规章。 （教育基本法；教育单行法；教育行政法规）
5、菲德勒提出了对一个领导者的工作最起影响作用的三个因素： 职位权力 ， 任务结构 和上下级关系。
（职位权力；任务结构）
6、我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即 职前培训 和 职后培训 。前者即工作前的培训，一般指学生从高中毕业考入师范院校后的学习过程。后者即工作后的培训，我们常说这为 进修 。
（职前培训；职后培训；进修）
二、名词解释（每题4分，共16分）
1、学校教育目标
答：是指一所学校根据教育目的，培养目标的规定, 从本校实际出发所确定的
具体育人标准，反映该校教育活动的预期结果, 体现该校教育工作者和管理工作者的价值追求。
2、以点带面法
答：学校领导人要在全校开展教学改革活动, 可先选择一门学科，一个教学班进行试点, 在取得成功经验后再推向全校。有人也把这种做法称作“解剖麻雀”。
3、非正式组织
答：指的是在正式组织内部，部分成员由于性格、气质、爱好、兴趣等因素较为接近，因而在相互交往过程中结成的小团体。
4、领导的强制性影响力
答：又称权力性影响力, 它是由组织所赋予的特权中引伸出来的影响力。
三、简答题（每题10分，共40分）
1、制定计划的基本要求有哪些？
答：一份有效的学校计划应该具有方向性、科学性、可行性和可检性的特点。
2、在学校中应用行政方法应注意哪些问题？
答：（1）正确对待权威作用问题
权威是一种影响力，由权力性影响力和非权力性影响力构成。
（2）健全学校内部组织系统
（3）遵循运用行政方法的客观要求
3、请简述教育政策与教育法律的关系
（1）联系
教育政策是制定教育法律的依据。教育法律一经确定，又对教育政策产生影响和制约，以后新教育政策的出台都不能与教育法律相抵触。
（2）区别
制定主体的不同。
表现形式不同。
实施方式不同。
4、目前比较成熟的教师研修培训一般具备哪三个基本特点？
答：（1）教师培训以一个研究专题为纽带，围绕专题组织培训内容，包括主干课程、专题讲座、读书指导、专题研讨、专项技能讲解与培训、现场实践与研究、论文或研究报告撰写等。
（2）强调培训过程中的四个要素：信息、思路、观念、能力。
（3）将专题研究的性质定位于行动研究。
四、论述题（每题15分，共30分）
1、试述确定学校管理目标的依据是什么？
答：（1）社会性质
（2）根据学校的教育目标
（3）管理活动的规律
（4）学校的现实状况
2、请谈谈你对学校管理过程中“检查”这一环节的理解。 答：（1）检查的意义
（2）检查的方式
（3）有效检查的基本要求