关于 《庐山云雾》 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是冀教版七年级语文下册第五单元的一篇说明文《庐山云雾》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教学分析
（一）、教材分析：
《庐山云雾》是冀教版七年级语文下册第五单元的一篇说明文，入学以来学生在第三单元学了一篇说明文，在第四单元学习了四篇说明文，这几篇都是实物说明文，而庐山云雾是学生接触到的第一篇事理说明文，因此学生在区分实物说明文和事理说明文上并不清楚，因此在教学设计时，应尽量从学生已有的说明文知识入手，通过分析对比，逐步的引导学生学会区分实物说明文和事理说明文。
（二）教学对象分析
我所教的学生阅读能力较差，大部分学生不会学习，他们总是习惯了教师的讲解，不会发现问题分析问题解决问题，因此，本学期开学以来我便采用了提前预习、小组合作交流的、教师引导的方法，改变学生的学习习惯。虽然学生还不太习惯，但也初见成效。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（三）教学环境分析
我校班班有多媒体，而且全部接入互联网。我们利用多媒体实现了集体备课，共享教育资源，这为教师的多媒体教学提供了极大的方便。但教师们制作课件的能力还不够强，还有待于培训提高。
二、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1，知识与能力：把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因；体味本文语言的准确性、形象性；学会区分事物说明文和事理说明文；通过自学讨论初步培养学生发现问题、分析问题，解决实际问题的能力；通过小组合作交流，培养学生团结协作、语言表达能力。
2，过程与方法：自学课文发现问题，合作交流解决问题，教师点拨深化提高。
3，情感、态度与价值观：培养学生关注、了解自然，热爱、保护自然的思想感情，激发学生学习兴趣。
三、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：
1．把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因
2．体味文艺性说明文的语言的形象性、生动性的特点
通过小组合作交流的方式突出重点
难点：
体会实物说明文和事理说明文的区别
通过比较本文和前面所学的几篇说明文突破难点
关键：充分发挥小组的作用，让学生在合作交流中学会分析概括，相互引领相互提高。
四、教学方法
个人自学——小组交流、合作探究——共同研讨
我们坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的小组合作探究交流教学法。在学生预习自学的基础上，进行小组交流合作探究，并综合运用多媒体教学手段调动全体学生的积极性，培养学生积极主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的合作意识，使学生的集体荣誉感增强。
五、 教学过程及设想：
本课教学内容需要安排两课时
第一课时主要目标
1．自主学习，完成预习任务
2．小组交流感知，解决课文中的基础性知识，探讨学习中遇到的问题。
3．完成教学重点第一点：理清文章结构;了解庐山云雾的特点及成因。
我主要是通过师友互助、合作交流的方式完成基础性教学目标，培养学生发现问题，解决问题的能力。主要包含以下环节：
（一）导入新课：（3分钟）
我主要是通过描绘庐山秀丽的风光导入新课，并通过让学生观看课件中的庐山的图片和视频的方式，激发学生的学习兴趣。
（二）自读课文（22分钟）
根据教师提供的预习提纲预习课文，完成第一课时的内容。
这一环节主要是培养学生的自主学习的能力。
（三）小组交流感知（10分钟）
按照预习提纲的提示，学生将自己在预习的过程中学到的知识，发现的问题提到小组内共同学习、讨论。通过合作交流，培养学生的合作意识，锻炼学生表达、聆听、提问、解答的能力。
（四）共同研讨（10分钟）
根据预习提纲，分小组讲解提纲内的知识点；有争议的地方或小组内无法解决的问题提到全班交流讨论，学生还是无法解决的，如果涉及到本课的重点难点可放到下节课的教学中解决，如果只是一般性问题教师就要给以可当堂解答，（完成教学重点中的第一点：把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因）。教师不要急于解答小组内产生的问题，要学会充分发挥全体同学的智慧，通过全班合作交流，培养学生的能力。
重点研讨问题：
思考题一：朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：为何“不识庐山真面目？”文章引用苏轼的诗句有何作用？
原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。
引用的作用：引领全文；概括庐山云雾的特点；吸引读者，增强读者的阅读兴趣。
思考题二：读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的：（找出文中设问的句子，思考其作用）
1． 庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？
2． 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？
3． 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？
这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。 思考题三：根据上面思考题提示，理清本文的结构层次，说出本文的说明顺序。
1、庐山的地理位置、景色特点引出庐山云雾的奇妙形态（1-4）
2．庐山云雾的成因、雾的种类、庐山多雾的原因。（5-11）
3．云雾的危害及消除云雾的方法（12-17）：
根据这一层次结构，我们判断本文的说明顺序是逻辑顺序。（说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
为了解决这两三思考题，我设计了分析对比图。
（五）课后练习
课后练习既涉及到了本课时的知识又涉及到了下一课时的内容，目的是要让学生巩固本节课的学习效果，为下一节课做准备。
1、把第一课时提到的预习提纲中的内容进行归纳整理。
2、完成第二课时预习提纲前两部分内容。
第二课时主要目标
1、学生小组合作交流欣赏点
2、完成教学重点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点
3、突破教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别
（一）检查复习（5分钟）
分小组朗读课文重点强调下列加粗的字读音。
通过练习朗读检测复习巩固第一课时所学知识。
（二）小组合作交流（8分钟）
学生根据自己找出的欣赏点，组内交流自己体会到的优秀的地方。主要培养学生的欣赏能力。
（三）全班交流（8分钟）
把本组内优秀的欣赏内容，拿到班上共同分享。培养学生的集体意识和合作交流的能力。
（四）师生共同研讨（10分钟）
通过本环节，主要解决学生在上节课提出的问题和教学目标的重点难点部分，培养学生热爱祖国大好河山，保护我们美丽的家园的思想感情。
我主要设计了以下问题：
思考题一：说说本文与我们学过的几篇说明文在说明对象上有什么不同？（通过本题解决本课的教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别）
思考题二：说说本文在说明语言上有什么特点？（通过本题解决教学重点中的第二点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点）
1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段：
2、找出使用的比喻句，体会其作用（在说明文中叫做打比方的的说明方法）： 为了解决这两个思考题，我设计了分析对比图。
（五）课堂练习：（10分种）
完成课后题第二题
学生独立完成后，班上交流
（重点体会文艺性说明文和平时说明文的区别，领悟文艺性说明文语言既要生动形象又要科学准确的特点。）
进一步，体会本文语言的科学性、准确性、生动性，提高学生的习作水平。
（六）板书设计
通过板书设计，让学生清楚的了解文章的结构，使文章内容思路一目了然。 板书设计： 庐山云雾
庐山——庐山云雾——云雾种类——云雾成因——消除云雾——神奇美妙
（七）拓展连接（4分钟）
师生共同欣赏、背诵两首古诗《题西林壁》、《望庐山瀑布》
进一步提高学生对庐山及庐山云雾特点的认识，培养学生热爱祖国大好河山的思想。
（八）课后作业：
1．整理笔记，完善预习提纲。
2．请为庐山云雾拟写一则广告语或一副对联，起到广而告之的作用。（1-2组同学完成）
3．为庐山云雾撰写一段解说词。介绍景物时，尽量做到有形有色，有声有
情，语言中能体现你对庐山的热爱和赞美。要求：结合课文所学知识，查阅资料，至少用上两种修辞方法。（3-4组同学完成）
4．在我们北方，冬天常常会出现大雾天气，请你用100字左右的篇幅描写一个大雾弥漫的场景。（5-6组同学完成）
巩固本课所学知识，提高学生的写作能力
我的说课到此结束，谢谢大家!
关于 《庐山云雾》 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是冀教版七年级语文下册第五单元的一篇说明文《庐山云雾》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教学分析
（一）、教材分析：
《庐山云雾》是冀教版七年级语文下册第五单元的一篇说明文，入学以来学生在第三单元学了一篇说明文，在第四单元学习了四篇说明文，这几篇都是实物说明文，而庐山云雾是学生接触到的第一篇事理说明文，因此学生在区分实物说明文和事理说明文上并不清楚，因此在教学设计时，应尽量从学生已有的说明文知识入手，通过分析对比，逐步的引导学生学会区分实物说明文和事理说明文。
（二）教学对象分析
我所教的学生阅读能力较差，大部分学生不会学习，他们总是习惯了教师的讲解，不会发现问题分析问题解决问题，因此，本学期开学以来我便采用了提前预习、小组合作交流的、教师引导的方法，改变学生的学习习惯。虽然学生还不太习惯，但也初见成效。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（三）教学环境分析
我校班班有多媒体，而且全部接入互联网。我们利用多媒体实现了集体备课，共享教育资源，这为教师的多媒体教学提供了极大的方便。但教师们制作课件的能力还不够强，还有待于培训提高。
二、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1，知识与能力：把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因；体味本文语言的准确性、形象性；学会区分事物说明文和事理说明文；通过自学讨论初步培养学生发现问题、分析问题，解决实际问题的能力；通过小组合作交流，培养学生团结协作、语言表达能力。
2，过程与方法：自学课文发现问题，合作交流解决问题，教师点拨深化提高。
3，情感、态度与价值观：培养学生关注、了解自然，热爱、保护自然的思想感情，激发学生学习兴趣。
三、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：
1．把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因
2．体味文艺性说明文的语言的形象性、生动性的特点
通过小组合作交流的方式突出重点
难点：
体会实物说明文和事理说明文的区别
通过比较本文和前面所学的几篇说明文突破难点
关键：充分发挥小组的作用，让学生在合作交流中学会分析概括，相互引领相互提高。
四、教学方法
个人自学——小组交流、合作探究——共同研讨
我们坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的小组合作探究交流教学法。在学生预习自学的基础上，进行小组交流合作探究，并综合运用多媒体教学手段调动全体学生的积极性，培养学生积极主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的合作意识，使学生的集体荣誉感增强。
五、 教学过程及设想：
本课教学内容需要安排两课时
第一课时主要目标
1．自主学习，完成预习任务
2．小组交流感知，解决课文中的基础性知识，探讨学习中遇到的问题。
3．完成教学重点第一点：理清文章结构;了解庐山云雾的特点及成因。
我主要是通过师友互助、合作交流的方式完成基础性教学目标，培养学生发现问题，解决问题的能力。主要包含以下环节：
（一）导入新课：（3分钟）
我主要是通过描绘庐山秀丽的风光导入新课，并通过让学生观看课件中的庐山的图片和视频的方式，激发学生的学习兴趣。
（二）自读课文（22分钟）
根据教师提供的预习提纲预习课文，完成第一课时的内容。
这一环节主要是培养学生的自主学习的能力。
（三）小组交流感知（10分钟）
按照预习提纲的提示，学生将自己在预习的过程中学到的知识，发现的问题提到小组内共同学习、讨论。通过合作交流，培养学生的合作意识，锻炼学生表达、聆听、提问、解答的能力。
（四）共同研讨（10分钟）
根据预习提纲，分小组讲解提纲内的知识点；有争议的地方或小组内无法解决的问题提到全班交流讨论，学生还是无法解决的，如果涉及到本课的重点难点可放到下节课的教学中解决，如果只是一般性问题教师就要给以可当堂解答，（完成教学重点中的第一点：把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因）。教师不要急于解答小组内产生的问题，要学会充分发挥全体同学的智慧，通过全班合作交流，培养学生的能力。
重点研讨问题：
思考题一：朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：为何“不识庐山真面目？”文章引用苏轼的诗句有何作用？
原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。
引用的作用：引领全文；概括庐山云雾的特点；吸引读者，增强读者的阅读兴趣。
思考题二：读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的：（找出文中设问的句子，思考其作用）
1． 庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？
2． 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？
3． 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？
这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。 思考题三：根据上面思考题提示，理清本文的结构层次，说出本文的说明顺序。
1、庐山的地理位置、景色特点引出庐山云雾的奇妙形态（1-4）
2．庐山云雾的成因、雾的种类、庐山多雾的原因。（5-11）
3．云雾的危害及消除云雾的方法（12-17）：
根据这一层次结构，我们判断本文的说明顺序是逻辑顺序。（说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
为了解决这两三思考题，我设计了分析对比图。
（五）课后练习
课后练习既涉及到了本课时的知识又涉及到了下一课时的内容，目的是要让学生巩固本节课的学习效果，为下一节课做准备。
1、把第一课时提到的预习提纲中的内容进行归纳整理。
2、完成第二课时预习提纲前两部分内容。
第二课时主要目标
1、学生小组合作交流欣赏点
2、完成教学重点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点
3、突破教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别
（一）检查复习（5分钟）
分小组朗读课文重点强调下列加粗的字读音。
通过练习朗读检测复习巩固第一课时所学知识。
（二）小组合作交流（8分钟）
学生根据自己找出的欣赏点，组内交流自己体会到的优秀的地方。主要培养学生的欣赏能力。
（三）全班交流（8分钟）
把本组内优秀的欣赏内容，拿到班上共同分享。培养学生的集体意识和合作交流的能力。
（四）师生共同研讨（10分钟）
通过本环节，主要解决学生在上节课提出的问题和教学目标的重点难点部分，培养学生热爱祖国大好河山，保护我们美丽的家园的思想感情。
我主要设计了以下问题：
思考题一：说说本文与我们学过的几篇说明文在说明对象上有什么不同？（通过本题解决本课的教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别）
思考题二：说说本文在说明语言上有什么特点？（通过本题解决教学重点中的第二点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点）
1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段：
2、找出使用的比喻句，体会其作用（在说明文中叫做打比方的的说明方法）： 为了解决这两个思考题，我设计了分析对比图。
（五）课堂练习：（10分种）
完成课后题第二题
学生独立完成后，班上交流
（重点体会文艺性说明文和平时说明文的区别，领悟文艺性说明文语言既要生动形象又要科学准确的特点。）
进一步，体会本文语言的科学性、准确性、生动性，提高学生的习作水平。
（六）板书设计
通过板书设计，让学生清楚的了解文章的结构，使文章内容思路一目了然。 板书设计： 庐山云雾
庐山——庐山云雾——云雾种类——云雾成因——消除云雾——神奇美妙
（七）拓展连接（4分钟）
师生共同欣赏、背诵两首古诗《题西林壁》、《望庐山瀑布》
进一步提高学生对庐山及庐山云雾特点的认识，培养学生热爱祖国大好河山的思想。
（八）课后作业：
1．整理笔记，完善预习提纲。
2．请为庐山云雾拟写一则广告语或一副对联，起到广而告之的作用。（1-2组同学完成）
3．为庐山云雾撰写一段解说词。介绍景物时，尽量做到有形有色，有声有
情，语言中能体现你对庐山的热爱和赞美。要求：结合课文所学知识，查阅资料，至少用上两种修辞方法。（3-4组同学完成）
4．在我们北方，冬天常常会出现大雾天气，请你用100字左右的篇幅描写一个大雾弥漫的场景。（5-6组同学完成）
巩固本课所学知识，提高学生的写作能力
我的说课到此结束，谢谢大家!