2012年第2期（总第248期）
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
NO.2，2012General ，No ，248
物流专业英语教材选择分析*
段凤华
［摘要］拥有良好的物流专业英语知识基础和应用能力，是物流专业学生具备较高
专业素质的重要表现。选择和使用合适的物流专业英语教材，是保障教学效果的重要措施。合格的物流专业英语教材，在符合专业培养目标前提下，需要结合学校自身物流专业发展特点，做到内容全面、体系合理，体现物流发展的时代特点；结合实际操作，促进学生在实践中学习；教材内容难度符合学生基础，便于教师讲授和学生课内外学习。
［关键词］物流专业英语；教材选择；内容体系；难度；教材特色［作者简介］段凤华，湖南科技大学商学院副教授，博士后，主要研究方向为气候变化与物流，物流教学与管理（湘潭411000）目前，专业英语教学是培养复合型人才的需［1］要。许多院校的物流专业都开设了物流专业英语课程，但普遍反映教学效果欠佳，教学目标难以真正实现。如石油院校毕业的学生不能很好地理
［2］
解和翻译石油英语文章。导致这一状况的原因有很多，如沿用基础英语教学模式，难以激发学生学习积极性；各高校对于本校物流专业英语教学目标定位不清晰等。在各种原因中，教材选用不当
［3］是重要的影响因素。
有明显特色的教材。选择物流专业英语教材，需注意以下几方面问题：
符合专业培养目标一、
各院校的物流专业往往是依托于自身已有学
科中与物流专业有密切联系的学科切入和发展起来的，各院校不同的学科传统往往促使其物流专业培养目标有所差异，从而其各门课程的教学目标也会有所差异。各院校的层次差异也是相同专业培养目标与教学目标产生差异的重要原因。例如以铁路运输为依托发展起来的物流专业，其物流专业课程体系和培养目标往往以工程技术能力和物流运输与配送规划调度能力培养为特色，这种专业特色，往往又直接与学生毕业后就业去向密切相关。因此，其物流专业英语教学目标，则应该服从整个专业的特色目标，其教材的选择，应该
教材内容，除了一般物流理符合课程的教学目标。
论知识以外，还应该突出铁路运输和配送物流特
点。
教材是教师课堂授课和学生学习的基本工具，教材质量优劣对教学目标实现和教学质量有极大的影响。物流专业英语教材质量对物流专业英语课程教学效果有直接影响，选择符合本校学生实际情况和学校专业培养特点的教材，尤为重要。教师需要根据所教学生的实际情况和学校专业发展特点选择合适的内容讲授和进行合理的教学设计。由于各院校发展历史、面临的现实环境和社会要求、拥有的具体条件相差很大，各院校物流专业英语教师适合讲授的具体内容和进行的教学设计总有差别，因此，要选择符合学生实际状况的
*本文系湖南省教育厅科学研究项目“库存-运输整合优化研究”（项目编号：10C0909）的成果之一。
各院校的物流专业的差异，除了体现在院校专业传统和发展历史方面以外，还体现在各院校的层次差异上。我国高校被分为重点本科、一般本科和高职专科三个层次，在扩招的背景下，总体而言，各高校学生层次差异非常明显。因此，专业特色相同而层次不同的院校，其物流专业培养目标是不同的，其物流专业英语教学目标也会有层次差异。再以铁路运输专业特色院校为例，这类重点本科院校的物流专业与铁路职业技术院校中以铁路运输为特色的物流专业，二者的培养目标不在同一个层次，物流专业课程体系差异明显，其物流专业英语教学目标在课程内容的难度和广度上自然层次迥然。因此，尽管同是以铁路运输物流为特色，这两类学校的物流专业英语教材体系虽然类似，但重点、难点不同，难度要求也显然不同。
二、内容全面，体系合理
选择物流专业英语教材，首先需要了解待选教材是否覆盖了物流活动中各主要环节的基础知识，明显缺少这些基础知识的出版物不适合做教
具体而言，物流专业英语须以物流管理和实践材。
操作专业知识为主线，覆盖物流各个基本环节，学习内容应该包括物流管理专业中的供应链管理、运输与配送、储存与库存控制、物流信息系统、装卸搬运、包装与流通加工、国际物流、物流系统规划、物流设施设备等各方面的英语专业词汇。
物流专业英语教材内容是否全面，还体现在其对国内外物流行业的最新情况是否有适当的介绍，是否有适合学生自学的新案例介绍。随着学科发展，相关理论与实践操作不断改进，新的专业术语也随之出现，提高了物流专业英语词汇和用语的更新频率，相应地，教师也要突出时代感，选择反映了最新应用状况和物流学科高速发展现状的物流专业英语教材。
此外，物流专业英语教材不仅需要内容广泛，而且构成形式也要多样，不仅要有专业基础理论、专业文献和科普读物，还可以包括专业论文、专著节选、技术合同、产品样本、文摘索引等多种形式。教材内容的体系结构上，应该体现出专业知识的体系性，即前后的逻辑性、连贯性和系统性，循序渐进，由易到难。同时，每一章都应该有听、说、读、
写、译要求。除了教科书以外，所选择的教材，要有相关的配套辅导材料和案例分析，以便教师备课时根据需要补充背景知识。教材还要便于考核，考试/考查的内容要全面，技能要有综合性，包括听、
说、读、写、译，形式要灵活，传统的考核方式往往只是通过试卷考察学生的阅读和翻译能力，这就使学生失去了锻炼其他方面专业英语能力的动力。
三、难度适中，教学两便
教材作为课堂教学工具，是为实现教学目标
［4］
服务的。教材内容深度是否符合本校物流专业学生实际情况，直接影响到学生对教材的理解和
接受程度，影响到学生课后复习和自学。有些教师选择教材的时候，一味追求高难度内容，将MBA 教材作为一般本科甚至高职专科院校教材的现象并不少见，尤其是在专本科两个培养层次都有的院校，同一个专业不同层次学生的同一门课程使用同一本教材、讲授相同数量的课时现象更加普遍。选择这样的教材，远远脱离学生的知识基础，导致教学中教师讲得辛苦、学生学得辛苦，课程结束后学生依然一头雾水、稀里糊涂。教师选择教材的时候，首先要明确课程教学目标：是获取理论知识为主，还是提高应用能力为主。其次，要考虑学生现有的英语水平，目前，高等院校的物流专业英语教材主要有三类：一是原版英文教材，系统性强，在国外经常作为物流专业本科生的教材，但对于国内学生来说，语言难度偏大，除了排名居前的一些重点院校以外，只适合研究生使用。二是国内专家选编的教材，课程体系与公共英语类似，偏重听、说、读、写、译等各种能力，强调了各方面能力的提高，但物流知识量较小，适合学生英语水平不甚理想的一般二本。三是国内专家选编的教材，课程体系与中文版专业课教材类似，独立成章，每章一个主题，强调物流知识，附有简单的物流词汇和翻译，是以上两类教材的折中，总体上适用于基础较好、理论性较强、排名中后的重点院校。但是这样的自编教材内容层次缺乏逻辑性的缺点，难以循序渐进地组织教学，且不同类型专业文章的语言表达方式也存在偏差，教师教学和学生学习理解都存在一定的不适应性。至于高职专科院校，目
前非常缺乏内容难度适中的物流专业英语教材，师生的教和学均效率低下，导致很多高职专科院校物流专业培养体系中都删除了物流专业英语课程，这对学生来说，其实是很大的知识与能力培养的缺陷。物流专业英语教材应能根据不同层次的教学目标具有不同难度内容和层次要求，从而便于各学校选用合适的教材。考虑到目前物流专业英语教材的供应现状，各院校其实选择以自编校本教材最为适宜。采用自编校本教材，有利于在物流专业英语教材编写的时候就结合学校专业特色和学生层次实际状况，做好专业定向和深度控制，课程设置重点突出，针对社会需求构建多层次、全方位的物流人才专业英语培养体系，使培养的人才适用性较强，这样才能满足物流业快速发展对多层面物流专业人才的需求。教师教学与学生学习也能更加便利。
四、重点突出，特色鲜明
学习英语的目的是为了获取信息，在选择物
流英语教材时应注意到信息含量。既要考虑专业知识的系统性、精炼性又要关注英语技能的实践性和辅助性，并在教材的内容上还要突出其岗位的特点。物流专业英语内容不仅应避免与基础英语教材内容相重复，应有一定数量原汁原味的阅读材料并备有配套的理解练习，重点培养和强化学生以英语为载体的专业表达和交流能力，充实听说写方面的教学内容，而不仅仅是封闭式的阅读和翻译能力。另外，物流专业所涉及的主题较多，专业英语教学不可能涵盖每一个具体业务内容，教学时可按照主题分配学时，与学校物流专业发展特点一致的主题多分配学时，其他的则相应地少分配。
许多学校的物流专业主要是在某一物流环节具有培养特色，如运输、配送、仓储、库存等，学生就业也主要集中在这一领域，物流专业英语教材内容，相应地也应该突出这方面的特色。如以运输为主要特点的物流专业，重点内容应该是铁路、航空、水路、公路、管道运输英语，其他的物流英语内容可以少讲；以流通仓储库存为特色的物流专业，其物流专业英语则应该以流通、加工、包装、仓储、配送、库存、商品养护等为核心内容；以具体某一
行业产品物流为特点的，如机械、药品、农产品等等，这些院校的物流专业英语教材需要包含有相应的行业的专业英语知识。只有这样，物流专业英语教学才能体现出各院校自身物流专业特点，该
课程的学习才能有助于学生就业和发展。
在技能要求上，则主要体现出这样的层次差异：重点本科院校物流专业学生的专业英语能够听、说、读、写、译全面发展；一般本科院校重点训说、读、写能力，翻译能力要求则可以练学生的听、相对弱化；高职专科和三本则主要培养学生的听、说和简单函件阅读能力，对内容较长的文件的阅读和写作、翻译能力的要求，则可以进一步弱化。
五、结合实操，便于应用
物流专业英语教材内容需要有实践性教学环节，这样才能实现理论与实践相结合。目前物流专业英语教材大多数只注重物流英语词汇和篇章阅读，忽视了企业实际工作中对物流专业英语口语
加上教育经费不足，致使缺乏和听力的应用要求。
必要的物流实验室和现场实习条件，从而使专业英语的情景教学环节缺失，培养出来的学生虽然懂得了很多物流理论知识，认得不少物流英语词汇，但缺乏实际的物流英语听、说应用能力，尤其是与行业实际工作场景的相关英语表达能力。物流专业英语教材需有体现实操要求的内容，图文并茂，并设计为实操课堂情境下教学，学生才能准确理解、记忆深刻。只有具有这方面能力训练的内容、并且训练过程设计科学合理便于实践，才能称得上质量合格的物流专业英语教材。
六、结语
物流专业学生的专业英语能力对促进学生未
来就业和职业发展有较大影响。物流专业英语应用能力强的毕业生，更有优势找到起点较高的工作，在未来的职业发展中也更具竞争力。教师有必要从教材的内容覆盖面及其难度、编排体系、特色、理论与实践结合程度等方面考虑选择适合本校物流专业学生的专业英语教材，以利于进一步提高物流专业学生的综合能力和职业素养。
参考文献
［1］莫再树. 关于专业英语教材建设的思考［J ］. 西安外国语学院学报，2002，（2）：19-22.
［2］张世云. 专业英语教材建设的框架构想［J ］. 重庆邮电学1999，（2）：78-80. 院学报，
［3］邵争. 大学理工科学生专业英语教材选择标准［D ］. 东南2004. 大学，
［4］李相敏. 高职物流专业的英语教学探讨［J ］. 中国市场，2007，（39）：104-105.
Selection Analysis of Special English for Logistics Textbook
Duan Fenghua
Abstract:It presents the better special quality to logistics special students with excellent English for logistics and its performance. It is an important measure for ensuring teaching effectiveness to select and use appropriate logistics special English book. For a textbook of qualified logistics special English ，under meeting the learning objectives ’requires of the logistics profession ，the book must combine with features of the logistics professional development and reflect the characteristics of the times for logistics development with its comprehensive and rationally systematic contents. Moreover ，the book must combine with actual operation ，could promote student to learn in practice. The contents ’difficulty of teaching materials must be easy both to teacher ’working and students ’learning in Curricular and extracurricular based on the students ’knowledge basis.
Key Words:Special English for Logistics ，Selection for Textbook ，System of the Contents ，Difficulty ，Textbook Feature
Author ：Duan Fenghua ，School of Business of Hunan University of Science and Technology （Xiangtan 411000）
［责任编辑：李
静］
2012年第2期（总第248期）
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
NO.2，2012General ，No ，248
物流专业英语教材选择分析*
段凤华
［摘要］拥有良好的物流专业英语知识基础和应用能力，是物流专业学生具备较高
专业素质的重要表现。选择和使用合适的物流专业英语教材，是保障教学效果的重要措施。合格的物流专业英语教材，在符合专业培养目标前提下，需要结合学校自身物流专业发展特点，做到内容全面、体系合理，体现物流发展的时代特点；结合实际操作，促进学生在实践中学习；教材内容难度符合学生基础，便于教师讲授和学生课内外学习。
［关键词］物流专业英语；教材选择；内容体系；难度；教材特色［作者简介］段凤华，湖南科技大学商学院副教授，博士后，主要研究方向为气候变化与物流，物流教学与管理（湘潭411000）目前，专业英语教学是培养复合型人才的需［1］要。许多院校的物流专业都开设了物流专业英语课程，但普遍反映教学效果欠佳，教学目标难以真正实现。如石油院校毕业的学生不能很好地理
［2］
解和翻译石油英语文章。导致这一状况的原因有很多，如沿用基础英语教学模式，难以激发学生学习积极性；各高校对于本校物流专业英语教学目标定位不清晰等。在各种原因中，教材选用不当
［3］是重要的影响因素。
有明显特色的教材。选择物流专业英语教材，需注意以下几方面问题：
符合专业培养目标一、
各院校的物流专业往往是依托于自身已有学
科中与物流专业有密切联系的学科切入和发展起来的，各院校不同的学科传统往往促使其物流专业培养目标有所差异，从而其各门课程的教学目标也会有所差异。各院校的层次差异也是相同专业培养目标与教学目标产生差异的重要原因。例如以铁路运输为依托发展起来的物流专业，其物流专业课程体系和培养目标往往以工程技术能力和物流运输与配送规划调度能力培养为特色，这种专业特色，往往又直接与学生毕业后就业去向密切相关。因此，其物流专业英语教学目标，则应该服从整个专业的特色目标，其教材的选择，应该
教材内容，除了一般物流理符合课程的教学目标。
论知识以外，还应该突出铁路运输和配送物流特
点。
教材是教师课堂授课和学生学习的基本工具，教材质量优劣对教学目标实现和教学质量有极大的影响。物流专业英语教材质量对物流专业英语课程教学效果有直接影响，选择符合本校学生实际情况和学校专业培养特点的教材，尤为重要。教师需要根据所教学生的实际情况和学校专业发展特点选择合适的内容讲授和进行合理的教学设计。由于各院校发展历史、面临的现实环境和社会要求、拥有的具体条件相差很大，各院校物流专业英语教师适合讲授的具体内容和进行的教学设计总有差别，因此，要选择符合学生实际状况的
*本文系湖南省教育厅科学研究项目“库存-运输整合优化研究”（项目编号：10C0909）的成果之一。
各院校的物流专业的差异，除了体现在院校专业传统和发展历史方面以外，还体现在各院校的层次差异上。我国高校被分为重点本科、一般本科和高职专科三个层次，在扩招的背景下，总体而言，各高校学生层次差异非常明显。因此，专业特色相同而层次不同的院校，其物流专业培养目标是不同的，其物流专业英语教学目标也会有层次差异。再以铁路运输专业特色院校为例，这类重点本科院校的物流专业与铁路职业技术院校中以铁路运输为特色的物流专业，二者的培养目标不在同一个层次，物流专业课程体系差异明显，其物流专业英语教学目标在课程内容的难度和广度上自然层次迥然。因此，尽管同是以铁路运输物流为特色，这两类学校的物流专业英语教材体系虽然类似，但重点、难点不同，难度要求也显然不同。
二、内容全面，体系合理
选择物流专业英语教材，首先需要了解待选教材是否覆盖了物流活动中各主要环节的基础知识，明显缺少这些基础知识的出版物不适合做教
具体而言，物流专业英语须以物流管理和实践材。
操作专业知识为主线，覆盖物流各个基本环节，学习内容应该包括物流管理专业中的供应链管理、运输与配送、储存与库存控制、物流信息系统、装卸搬运、包装与流通加工、国际物流、物流系统规划、物流设施设备等各方面的英语专业词汇。
物流专业英语教材内容是否全面，还体现在其对国内外物流行业的最新情况是否有适当的介绍，是否有适合学生自学的新案例介绍。随着学科发展，相关理论与实践操作不断改进，新的专业术语也随之出现，提高了物流专业英语词汇和用语的更新频率，相应地，教师也要突出时代感，选择反映了最新应用状况和物流学科高速发展现状的物流专业英语教材。
此外，物流专业英语教材不仅需要内容广泛，而且构成形式也要多样，不仅要有专业基础理论、专业文献和科普读物，还可以包括专业论文、专著节选、技术合同、产品样本、文摘索引等多种形式。教材内容的体系结构上，应该体现出专业知识的体系性，即前后的逻辑性、连贯性和系统性，循序渐进，由易到难。同时，每一章都应该有听、说、读、
写、译要求。除了教科书以外，所选择的教材，要有相关的配套辅导材料和案例分析，以便教师备课时根据需要补充背景知识。教材还要便于考核，考试/考查的内容要全面，技能要有综合性，包括听、
说、读、写、译，形式要灵活，传统的考核方式往往只是通过试卷考察学生的阅读和翻译能力，这就使学生失去了锻炼其他方面专业英语能力的动力。
三、难度适中，教学两便
教材作为课堂教学工具，是为实现教学目标
［4］
服务的。教材内容深度是否符合本校物流专业学生实际情况，直接影响到学生对教材的理解和
接受程度，影响到学生课后复习和自学。有些教师选择教材的时候，一味追求高难度内容，将MBA 教材作为一般本科甚至高职专科院校教材的现象并不少见，尤其是在专本科两个培养层次都有的院校，同一个专业不同层次学生的同一门课程使用同一本教材、讲授相同数量的课时现象更加普遍。选择这样的教材，远远脱离学生的知识基础，导致教学中教师讲得辛苦、学生学得辛苦，课程结束后学生依然一头雾水、稀里糊涂。教师选择教材的时候，首先要明确课程教学目标：是获取理论知识为主，还是提高应用能力为主。其次，要考虑学生现有的英语水平，目前，高等院校的物流专业英语教材主要有三类：一是原版英文教材，系统性强，在国外经常作为物流专业本科生的教材，但对于国内学生来说，语言难度偏大，除了排名居前的一些重点院校以外，只适合研究生使用。二是国内专家选编的教材，课程体系与公共英语类似，偏重听、说、读、写、译等各种能力，强调了各方面能力的提高，但物流知识量较小，适合学生英语水平不甚理想的一般二本。三是国内专家选编的教材，课程体系与中文版专业课教材类似，独立成章，每章一个主题，强调物流知识，附有简单的物流词汇和翻译，是以上两类教材的折中，总体上适用于基础较好、理论性较强、排名中后的重点院校。但是这样的自编教材内容层次缺乏逻辑性的缺点，难以循序渐进地组织教学，且不同类型专业文章的语言表达方式也存在偏差，教师教学和学生学习理解都存在一定的不适应性。至于高职专科院校，目
前非常缺乏内容难度适中的物流专业英语教材，师生的教和学均效率低下，导致很多高职专科院校物流专业培养体系中都删除了物流专业英语课程，这对学生来说，其实是很大的知识与能力培养的缺陷。物流专业英语教材应能根据不同层次的教学目标具有不同难度内容和层次要求，从而便于各学校选用合适的教材。考虑到目前物流专业英语教材的供应现状，各院校其实选择以自编校本教材最为适宜。采用自编校本教材，有利于在物流专业英语教材编写的时候就结合学校专业特色和学生层次实际状况，做好专业定向和深度控制，课程设置重点突出，针对社会需求构建多层次、全方位的物流人才专业英语培养体系，使培养的人才适用性较强，这样才能满足物流业快速发展对多层面物流专业人才的需求。教师教学与学生学习也能更加便利。
四、重点突出，特色鲜明
学习英语的目的是为了获取信息，在选择物
流英语教材时应注意到信息含量。既要考虑专业知识的系统性、精炼性又要关注英语技能的实践性和辅助性，并在教材的内容上还要突出其岗位的特点。物流专业英语内容不仅应避免与基础英语教材内容相重复，应有一定数量原汁原味的阅读材料并备有配套的理解练习，重点培养和强化学生以英语为载体的专业表达和交流能力，充实听说写方面的教学内容，而不仅仅是封闭式的阅读和翻译能力。另外，物流专业所涉及的主题较多，专业英语教学不可能涵盖每一个具体业务内容，教学时可按照主题分配学时，与学校物流专业发展特点一致的主题多分配学时，其他的则相应地少分配。
许多学校的物流专业主要是在某一物流环节具有培养特色，如运输、配送、仓储、库存等，学生就业也主要集中在这一领域，物流专业英语教材内容，相应地也应该突出这方面的特色。如以运输为主要特点的物流专业，重点内容应该是铁路、航空、水路、公路、管道运输英语，其他的物流英语内容可以少讲；以流通仓储库存为特色的物流专业，其物流专业英语则应该以流通、加工、包装、仓储、配送、库存、商品养护等为核心内容；以具体某一
行业产品物流为特点的，如机械、药品、农产品等等，这些院校的物流专业英语教材需要包含有相应的行业的专业英语知识。只有这样，物流专业英语教学才能体现出各院校自身物流专业特点，该
课程的学习才能有助于学生就业和发展。
在技能要求上，则主要体现出这样的层次差异：重点本科院校物流专业学生的专业英语能够听、说、读、写、译全面发展；一般本科院校重点训说、读、写能力，翻译能力要求则可以练学生的听、相对弱化；高职专科和三本则主要培养学生的听、说和简单函件阅读能力，对内容较长的文件的阅读和写作、翻译能力的要求，则可以进一步弱化。
五、结合实操，便于应用
物流专业英语教材内容需要有实践性教学环节，这样才能实现理论与实践相结合。目前物流专业英语教材大多数只注重物流英语词汇和篇章阅读，忽视了企业实际工作中对物流专业英语口语
加上教育经费不足，致使缺乏和听力的应用要求。
必要的物流实验室和现场实习条件，从而使专业英语的情景教学环节缺失，培养出来的学生虽然懂得了很多物流理论知识，认得不少物流英语词汇，但缺乏实际的物流英语听、说应用能力，尤其是与行业实际工作场景的相关英语表达能力。物流专业英语教材需有体现实操要求的内容，图文并茂，并设计为实操课堂情境下教学，学生才能准确理解、记忆深刻。只有具有这方面能力训练的内容、并且训练过程设计科学合理便于实践，才能称得上质量合格的物流专业英语教材。
六、结语
物流专业学生的专业英语能力对促进学生未
来就业和职业发展有较大影响。物流专业英语应用能力强的毕业生，更有优势找到起点较高的工作，在未来的职业发展中也更具竞争力。教师有必要从教材的内容覆盖面及其难度、编排体系、特色、理论与实践结合程度等方面考虑选择适合本校物流专业学生的专业英语教材，以利于进一步提高物流专业学生的综合能力和职业素养。
参考文献
［1］莫再树. 关于专业英语教材建设的思考［J ］. 西安外国语学院学报，2002，（2）：19-22.
［2］张世云. 专业英语教材建设的框架构想［J ］. 重庆邮电学1999，（2）：78-80. 院学报，
［3］邵争. 大学理工科学生专业英语教材选择标准［D ］. 东南2004. 大学，
［4］李相敏. 高职物流专业的英语教学探讨［J ］. 中国市场，2007，（39）：104-105.
Selection Analysis of Special English for Logistics Textbook
Duan Fenghua
Abstract:It presents the better special quality to logistics special students with excellent English for logistics and its performance. It is an important measure for ensuring teaching effectiveness to select and use appropriate logistics special English book. For a textbook of qualified logistics special English ，under meeting the learning objectives ’requires of the logistics profession ，the book must combine with features of the logistics professional development and reflect the characteristics of the times for logistics development with its comprehensive and rationally systematic contents. Moreover ，the book must combine with actual operation ，could promote student to learn in practice. The contents ’difficulty of teaching materials must be easy both to teacher ’working and students ’learning in Curricular and extracurricular based on the students ’knowledge basis.
Key Words:Special English for Logistics ，Selection for Textbook ，System of the Contents ，Difficulty ，Textbook Feature
Author ：Duan Fenghua ，School of Business of Hunan University of Science and Technology （Xiangtan 411000）
［责任编辑：李
静］