【摘 要】本文从专业建设角度出发，针对高职商务日语专业的特点，从人才培养模式、教学模式、校企合作与校内实训基地建设、课程体系建设、核心课程建设规划这五个方面对内容建设提出了对较为切实可行的建议，特别是在教学模式方面进行了重点分析，倡导的阶段性教学模式转换教学理念，为今后十三五时期高职商务日语专业的发展提供了参考。 【关键词】高职商务日语 专业建设内容 教学模式 课程体系 专业建设是高职院校建设和发展的生命线，是学院未来发展模式的核心。商务日语专业要想实现专业的可持续性发展就必须提升学科水平，根据市场经济的变化作出切实可行的阶段性规划。其中专业建设的主要内容是专业建设的重点。现以滨海新区高职院校为例对今后十三五时期的专业建设内容做如下分析。 1人才培养模式 根据区域经济发展的需要，“十三五”时期商务日语专业将由过去的单一“取证”模式改革为“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式。过去的单一“取证”模式过度强调学生必须获取规定的“国际日语能力考试”证书和“外贸单证员”证书，限定了学生的发展空间和就业范围。而“十三五”时期的“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式既可以拓宽学生的取证范围，又可以通过“工学结合”的模式提高实践能力，掌握就业本领。 因此，商务日语专业的培养目标定位如下：面向与国际商务活动相关行业的业务岗位及行政管理岗位，培养从事进出口业务、涉外商务公司文秘、翻译和涉外商务日语服务、操作、执行、管理等工作，具备良好的职业道德、职业技能，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高端技能型人才。 人才培养规格如下：（1）职业素质：拥护党的基本路线，热爱祖国，具有良好的敬业精神、意志品质、合作精神等综合素质；具有良好的社会公共道德和职业道德。掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。身心健康，积极向上，能精力充沛地工作。（2）核心职业能力：要求掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易及商务环节的实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。（3）可持续发展能力：在专业技术能力方面，掌握日语基础知识和相当数量的日语词汇及语法结构，具有一定听、说、读、写、译的实际工作能力；掌握国际贸易和国际商务管理基本理论和方法，具有国际经贸知识和及商务环节的实践技能，具备国际商务单证、涉外旅游、电子商务应用等工作能力和具备一定的计算机应用能力。在社会交际能力方面，具有较高的政治素质、文化修养和良好的职业道德，身心健康，有团队合作精神和社会活动能力。 2 教学模式 商务日语专业的培养目标和规格要求其教学模式必须突出掌握语言技能和商务活动操作技能的重要性，其教学模式应多样化，根据不同的教学阶段采取不同的教学模式。 （1）“听说领先、精讲多练”教学模式。由于商务日语专业的学生都是零基础入学，在初级教学阶段（一年级）要精讲日语语言基础知识，让学生牢固掌握日语语言的句子结构构成，并通过大量的听说练习达到能够运用日语语言进行基本的日常交流，同时在理论基础知识方面也为学生的取证考试打下坚实的基础。（2）“教学做”一体化教学模式。中级阶段（二年级）学生具备了基本的日语日常交际能力后，可以运用基于工作过程的“教学做”一体化教学模式。将课程的理论教学与实训教学融于一体，教学过程要始终以职业能力为本，以技能应用为核心，全面培养学生的核心能力和综合素质。根据课程特点，以项目为载体，构建工作过程完整的“教学做”一体化教学模式，循序渐进，既适应当前岗位工作群的实际需要为主基调的同时，又为将来的发展趋势留有接口，使学生具备可持续发展能力的基础。（3）“课证融合”教学模式。高级阶段（三年级）学生面临就业压力，在完成相应的基础理论课程和实训课程的同时更要突出"实训+考证"的模式，注重资格证书与商务日语知识的结合。目前国内除了国际日本语能力测试、J - TEST商务日语水平考试和大学专业日语四、 八级考试外，中国对外贸易经济合作企业协会推出了国际商务日语等级考试 （初级、 中级）以及由J.TEST中国事�站滞瞥霾⑶矣晒�家人保部职业技能鉴定中心颁发的“职业日语资格”认定证书。此外，鼓励学生已通过校外培训等形式参加相关职业资格考试如外贸单证、导游证、会计证、电子商务证书等， 根据实际需要可以将考试的部分内容融入教学大纲及教学计划中，让学生通过商务日语课程的学习及真题强化训练，既加深对商务知识的理解、 运用，又能促进职业技能的掌握，取得相应资格证书。 3 校企合作与校内实训基地建设 校企合作一直是语言类专业的硬伤。“十三五”期间将继续完善与美华酒店的校企合作形式，使学生能够分阶段、分批次到不同的岗位参观、实习。多与日资企业、 中日合资企业以及外贸公司的企业家接触，了解各行业的特点，争取与至少一家企业形成校企合作关系，为师生的实践教学活动开辟新的实习实训基地。同时也多给学生创造机会，让学生利用假期到日资企业、 中日合资企业以及外贸公司参观实习，在实践中提高和完善自己的日语水平。通过学习及技能训练，学生能够应用外语进行商务交际活动，看懂与本专业相关的外文资料。 校内实训基地在原有语音室、会话室的基础上，未来计划建设一个商务日语综合实训室，各个实训室要有效地安排适宜课程和学生社团活动，在未来几年内，保持实训基地的使用率。 4 课程体系建设 课程建设是专业建设的重要内容，只有建设科学的专业课程体系，才能保证专业培养目标得以顺利实现。首先，以社会需求为前提，在充分听取专业指导委员会意见的基础上，组织专业教师反复论证，修订教学计划，重组课程结构。其次，设置以培养应用能力为主线的"模块式、阶段性"的课程。按照学生应掌握的知识、技能将课程分成职业基础模块（包括基础素质课程和基础技能课程）、专业模块、教学实践模块和选修模块。以培养学生在具备优良品�缘幕�础上，掌握国�取⒐�际经济环境下相应的商务日语业务操作知识及应用能力。 5 核心课程建设规划 “十三五”期间将进一步认真分析职业能力的构成要素，遵循教育与认知规律，以“必需”“够用”为基准开设针对性强的商务日语专业核心课程。将原有的“日语听力、日语口语训练、日语泛读、商务日语写作训练、实用商务日语、基础日语”六门核心课程调整为“基础日语、日语听力、日语口语训练、商务日语写作训练、实用商务日语、”五门核心课程。从课程标准、教材选用及建设、课程内容、课程教学改革、网上课程资源、微课设计等方面进行全方位的梳理、提升，使核心课程具备“教学目标明确、教学方法灵活”、“理论内容简洁易懂、实际训练便于操作”、“考核机制完备、科学易行”的特点，突出核心课程的重要性。
【摘 要】本文从专业建设角度出发，针对高职商务日语专业的特点，从人才培养模式、教学模式、校企合作与校内实训基地建设、课程体系建设、核心课程建设规划这五个方面对内容建设提出了对较为切实可行的建议，特别是在教学模式方面进行了重点分析，倡导的阶段性教学模式转换教学理念，为今后十三五时期高职商务日语专业的发展提供了参考。 【关键词】高职商务日语 专业建设内容 教学模式 课程体系 专业建设是高职院校建设和发展的生命线，是学院未来发展模式的核心。商务日语专业要想实现专业的可持续性发展就必须提升学科水平，根据市场经济的变化作出切实可行的阶段性规划。其中专业建设的主要内容是专业建设的重点。现以滨海新区高职院校为例对今后十三五时期的专业建设内容做如下分析。 1人才培养模式 根据区域经济发展的需要，“十三五”时期商务日语专业将由过去的单一“取证”模式改革为“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式。过去的单一“取证”模式过度强调学生必须获取规定的“国际日语能力考试”证书和“外贸单证员”证书，限定了学生的发展空间和就业范围。而“十三五”时期的“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式既可以拓宽学生的取证范围，又可以通过“工学结合”的模式提高实践能力，掌握就业本领。 因此，商务日语专业的培养目标定位如下：面向与国际商务活动相关行业的业务岗位及行政管理岗位，培养从事进出口业务、涉外商务公司文秘、翻译和涉外商务日语服务、操作、执行、管理等工作，具备良好的职业道德、职业技能，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高端技能型人才。 人才培养规格如下：（1）职业素质：拥护党的基本路线，热爱祖国，具有良好的敬业精神、意志品质、合作精神等综合素质；具有良好的社会公共道德和职业道德。掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。身心健康，积极向上，能精力充沛地工作。（2）核心职业能力：要求掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易及商务环节的实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。（3）可持续发展能力：在专业技术能力方面，掌握日语基础知识和相当数量的日语词汇及语法结构，具有一定听、说、读、写、译的实际工作能力；掌握国际贸易和国际商务管理基本理论和方法，具有国际经贸知识和及商务环节的实践技能，具备国际商务单证、涉外旅游、电子商务应用等工作能力和具备一定的计算机应用能力。在社会交际能力方面，具有较高的政治素质、文化修养和良好的职业道德，身心健康，有团队合作精神和社会活动能力。 2 教学模式 商务日语专业的培养目标和规格要求其教学模式必须突出掌握语言技能和商务活动操作技能的重要性，其教学模式应多样化，根据不同的教学阶段采取不同的教学模式。 （1）“听说领先、精讲多练”教学模式。由于商务日语专业的学生都是零基础入学，在初级教学阶段（一年级）要精讲日语语言基础知识，让学生牢固掌握日语语言的句子结构构成，并通过大量的听说练习达到能够运用日语语言进行基本的日常交流，同时在理论基础知识方面也为学生的取证考试打下坚实的基础。（2）“教学做”一体化教学模式。中级阶段（二年级）学生具备了基本的日语日常交际能力后，可以运用基于工作过程的“教学做”一体化教学模式。将课程的理论教学与实训教学融于一体，教学过程要始终以职业能力为本，以技能应用为核心，全面培养学生的核心能力和综合素质。根据课程特点，以项目为载体，构建工作过程完整的“教学做”一体化教学模式，循序渐进，既适应当前岗位工作群的实际需要为主基调的同时，又为将来的发展趋势留有接口，使学生具备可持续发展能力的基础。（3）“课证融合”教学模式。高级阶段（三年级）学生面临就业压力，在完成相应的基础理论课程和实训课程的同时更要突出"实训+考证"的模式，注重资格证书与商务日语知识的结合。目前国内除了国际日本语能力测试、J - TEST商务日语水平考试和大学专业日语四、 八级考试外，中国对外贸易经济合作企业协会推出了国际商务日语等级考试 （初级、 中级）以及由J.TEST中国事�站滞瞥霾⑶矣晒�家人保部职业技能鉴定中心颁发的“职业日语资格”认定证书。此外，鼓励学生已通过校外培训等形式参加相关职业资格考试如外贸单证、导游证、会计证、电子商务证书等， 根据实际需要可以将考试的部分内容融入教学大纲及教学计划中，让学生通过商务日语课程的学习及真题强化训练，既加深对商务知识的理解、 运用，又能促进职业技能的掌握，取得相应资格证书。 3 校企合作与校内实训基地建设 校企合作一直是语言类专业的硬伤。“十三五”期间将继续完善与美华酒店的校企合作形式，使学生能够分阶段、分批次到不同的岗位参观、实习。多与日资企业、 中日合资企业以及外贸公司的企业家接触，了解各行业的特点，争取与至少一家企业形成校企合作关系，为师生的实践教学活动开辟新的实习实训基地。同时也多给学生创造机会，让学生利用假期到日资企业、 中日合资企业以及外贸公司参观实习，在实践中提高和完善自己的日语水平。通过学习及技能训练，学生能够应用外语进行商务交际活动，看懂与本专业相关的外文资料。 校内实训基地在原有语音室、会话室的基础上，未来计划建设一个商务日语综合实训室，各个实训室要有效地安排适宜课程和学生社团活动，在未来几年内，保持实训基地的使用率。 4 课程体系建设 课程建设是专业建设的重要内容，只有建设科学的专业课程体系，才能保证专业培养目标得以顺利实现。首先，以社会需求为前提，在充分听取专业指导委员会意见的基础上，组织专业教师反复论证，修订教学计划，重组课程结构。其次，设置以培养应用能力为主线的"模块式、阶段性"的课程。按照学生应掌握的知识、技能将课程分成职业基础模块（包括基础素质课程和基础技能课程）、专业模块、教学实践模块和选修模块。以培养学生在具备优良品�缘幕�础上，掌握国�取⒐�际经济环境下相应的商务日语业务操作知识及应用能力。 5 核心课程建设规划 “十三五”期间将进一步认真分析职业能力的构成要素，遵循教育与认知规律，以“必需”“够用”为基准开设针对性强的商务日语专业核心课程。将原有的“日语听力、日语口语训练、日语泛读、商务日语写作训练、实用商务日语、基础日语”六门核心课程调整为“基础日语、日语听力、日语口语训练、商务日语写作训练、实用商务日语、”五门核心课程。从课程标准、教材选用及建设、课程内容、课程教学改革、网上课程资源、微课设计等方面进行全方位的梳理、提升，使核心课程具备“教学目标明确、教学方法灵活”、“理论内容简洁易懂、实际训练便于操作”、“考核机制完备、科学易行”的特点，突出核心课程的重要性。