识字一
3 在 家 里
教学设计
教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“三点水 提手旁 火字旁 日字旁”
2、 正确流利的朗读课文。
3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，
第一课时
教学内容： 学习 “沙发、报纸、台灯、电视”八个生字，学习“三点水 提手旁 火”三个偏旁。 认识笔画 “ 、”
一、组织教学
二、情景导入
孩子们都有一个温暖的家，被爸爸妈妈打扮，整理得舒舒服服的。你们还记得你们家里摆放了些什么吗？孩子们的记忆真好。今天，老师带着你们到小文家里去看看（板书课题，并出示课件第一幅图） 齐读课题
三、指导看图，初步感知。
1、 提问： 孩子们看清楚了小文家摆放了些什么物品吗？（用完整的话回答）
2、你们的眼睛真厉害，看的可真仔细，这些物品的名称都写在我们的书上呢，想不想去认识一下？请大看书第49页，我们一起去认识认识。了解一下小文一家人在做什么呢？学生自由读课文，听课件朗读，再读课文，跟读
3、孩子们，我们在书上看到了几种物品的名字？能读出来听听吗？（出示无拼音词语） 今天我们就要和这些物品交朋友，看看谁能认识它们的名字
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的？）
（3）有些字我们小朋友还不认识，应该怎么办呢？（出示带拼音词语）现在我们借助拼音来认识这几个生字宝宝
a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读
c 去掉拼音读
3、 认清形
为了向孩子们表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
我们怎样来记住这些生字宝宝呢？
学习“沙” 认识你们看看它是哪两个部分组成的？左边的偏旁叫“三点水”，（书写提手旁和他的名称）。
黄沙都是从水里捞出来的，所以有三点水，想一想，你们还知道哪些生字宝宝也是三点水的。 学习“报”展示报纸，认识“提手旁”给“报”找朋友（书写提手旁和它的名称）提手旁的字都与手有关，想想我们知道的有哪些字是提手旁？
学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。造纸术是我们古代四大发明之一。 学习“灯”认识“火”字旁（书写火，并写出名称），因为最早时候没有电，用火来照明，所以“灯”是火字旁（给灯找朋友）
电 视是孩子们最密切的朋友，但是不能长时间看，要合理安排时间。“电” 是很危险的，不能碰。
4、开火车，齐读。分组读
谁能挑战用上这些物品名字说一句话 、得到我为你们准备的笑脸？
游戏：找朋友把图片与对应的词语卡片贴在一起贴在一起后分组朗读。
四，指导书写 上 下 两个字， 认识“ 、”
机动时间 ； 展示洗衣机，冰箱，电脑，床 等图片
第二课时
教学内容 ： 学习 晚 上 送 果 笑 也 六个生字 ，认识“ 日” 这个偏旁。
书写 土 个 这两个字
一、复习引入
1、 开火车朗读生字卡片
2、 猜一猜，连一连。（展示题）
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、图文结合，学习短文。
1、 老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）（展示第一幅图）
2、引导看图： 谁在干什么？再仔细看他们脸上的表情怎样？我们书中有一段话就是写这幅图的，看看和我们说的是不是一样的，如果遇到不认识的字我们应该怎么办呢？
4、请孩子们自己读读短文，要求：借助拼音边读用自己喜欢的符号标记出生字宝宝，把短文读通顺。
5、 检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。数一数这段话有几句话，并试着数出有几句话？用数字标出来。
（1）学习第一句话。指名读，“晚上”指太阳下山就到了晚上。给“晚”找朋友，指名读句，随机学习生字及偏旁“日”。晚上小文爸爸在做什么？妈妈呢？我们一起再读一遍，看看谁读得好。
挑战一下自己。仿照第一句说一句话。（什么时间，谁？在干什么？）
2、学习第二句话 ：小文在做什么？他们是指谁和谁？他的表现怎样？
学习“送”老师拿出一颗糖给听课的老师。让孩子们根据这个行为用“送”说一句话。
学习“果”果几拼音节？声母。介母，韵母分别是什么？你们喜欢吃水果吗？（齐读一二句。）
3、学习第三句话：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？心里又会想些什么？（我们在读的时候也要高兴）
学习“笑和 也” 笑的上面好像两只眼睛笑眯眯的。今天有那么多的老师来关心孩子们，你
们开心吗？
我看看今天谁的笑容最美。用“也”说一句话，（照着文中的句字样式）
看了小文的表现，你想对小文说些什么？你在家里有没有像小文一样做得好？
4、 指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
三、课间操：《我的身体》
四、指导书写 土、 个
写字完后时播放《我的好码妈妈》 让孩子们一起跟着唱。跟着做运动
识字一
3 在 家 里
教学设计
教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“三点水 提手旁 火字旁 日字旁”
2、 正确流利的朗读课文。
3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，
第一课时
教学内容： 学习 “沙发、报纸、台灯、电视”八个生字，学习“三点水 提手旁 火”三个偏旁。 认识笔画 “ 、”
一、组织教学
二、情景导入
孩子们都有一个温暖的家，被爸爸妈妈打扮，整理得舒舒服服的。你们还记得你们家里摆放了些什么吗？孩子们的记忆真好。今天，老师带着你们到小文家里去看看（板书课题，并出示课件第一幅图） 齐读课题
三、指导看图，初步感知。
1、 提问： 孩子们看清楚了小文家摆放了些什么物品吗？（用完整的话回答）
2、你们的眼睛真厉害，看的可真仔细，这些物品的名称都写在我们的书上呢，想不想去认识一下？请大看书第49页，我们一起去认识认识。了解一下小文一家人在做什么呢？学生自由读课文，听课件朗读，再读课文，跟读
3、孩子们，我们在书上看到了几种物品的名字？能读出来听听吗？（出示无拼音词语） 今天我们就要和这些物品交朋友，看看谁能认识它们的名字
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的？）
（3）有些字我们小朋友还不认识，应该怎么办呢？（出示带拼音词语）现在我们借助拼音来认识这几个生字宝宝
a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读
c 去掉拼音读
3、 认清形
为了向孩子们表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
我们怎样来记住这些生字宝宝呢？
学习“沙” 认识你们看看它是哪两个部分组成的？左边的偏旁叫“三点水”，（书写提手旁和他的名称）。
黄沙都是从水里捞出来的，所以有三点水，想一想，你们还知道哪些生字宝宝也是三点水的。 学习“报”展示报纸，认识“提手旁”给“报”找朋友（书写提手旁和它的名称）提手旁的字都与手有关，想想我们知道的有哪些字是提手旁？
学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。造纸术是我们古代四大发明之一。 学习“灯”认识“火”字旁（书写火，并写出名称），因为最早时候没有电，用火来照明，所以“灯”是火字旁（给灯找朋友）
电 视是孩子们最密切的朋友，但是不能长时间看，要合理安排时间。“电” 是很危险的，不能碰。
4、开火车，齐读。分组读
谁能挑战用上这些物品名字说一句话 、得到我为你们准备的笑脸？
游戏：找朋友把图片与对应的词语卡片贴在一起贴在一起后分组朗读。
四，指导书写 上 下 两个字， 认识“ 、”
机动时间 ； 展示洗衣机，冰箱，电脑，床 等图片
第二课时
教学内容 ： 学习 晚 上 送 果 笑 也 六个生字 ，认识“ 日” 这个偏旁。
书写 土 个 这两个字
一、复习引入
1、 开火车朗读生字卡片
2、 猜一猜，连一连。（展示题）
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、图文结合，学习短文。
1、 老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）（展示第一幅图）
2、引导看图： 谁在干什么？再仔细看他们脸上的表情怎样？我们书中有一段话就是写这幅图的，看看和我们说的是不是一样的，如果遇到不认识的字我们应该怎么办呢？
4、请孩子们自己读读短文，要求：借助拼音边读用自己喜欢的符号标记出生字宝宝，把短文读通顺。
5、 检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。数一数这段话有几句话，并试着数出有几句话？用数字标出来。
（1）学习第一句话。指名读，“晚上”指太阳下山就到了晚上。给“晚”找朋友，指名读句，随机学习生字及偏旁“日”。晚上小文爸爸在做什么？妈妈呢？我们一起再读一遍，看看谁读得好。
挑战一下自己。仿照第一句说一句话。（什么时间，谁？在干什么？）
2、学习第二句话 ：小文在做什么？他们是指谁和谁？他的表现怎样？
学习“送”老师拿出一颗糖给听课的老师。让孩子们根据这个行为用“送”说一句话。
学习“果”果几拼音节？声母。介母，韵母分别是什么？你们喜欢吃水果吗？（齐读一二句。）
3、学习第三句话：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？心里又会想些什么？（我们在读的时候也要高兴）
学习“笑和 也” 笑的上面好像两只眼睛笑眯眯的。今天有那么多的老师来关心孩子们，你
们开心吗？
我看看今天谁的笑容最美。用“也”说一句话，（照着文中的句字样式）
看了小文的表现，你想对小文说些什么？你在家里有没有像小文一样做得好？
4、 指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
三、课间操：《我的身体》
四、指导书写 土、 个
写字完后时播放《我的好码妈妈》 让孩子们一起跟着唱。跟着做运动