素质教育就是强调教育要面向全体学生，以发展学生的各方面素质为核心，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。“德育即是对学生进行政治、思想、道德、心理品质的教育。”[1]是素质教育中不可缺少的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。而我们不得不承认，现在大多数的学校教育都存在着一种现象：或是集中灌输，或是能省则省。把德育当作班主任或者政治老师和品德课老师的工作。但往往有些品德课老师给学生的印象是古板的，学生形容这样的教师叫“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼。”说明我们的德育在不同程度上存在着内容与实际脱离，方法简单的问题反映出德育仍然是以教师为中心，严重忽视学生主体需要的问题。现代教育观念强调发展人的潜能，调动学生的主体性，能动性，积极性，注重学生的自我发展，自我教育，自我完善，只有真正发挥学生的主体性，德育才会有实效。另一方面，德育也不是一门课能解决的问题，它是一个整体，涵盖了学校生活的各个方面，渗透在各科标准，学校的各科教学之中。而在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关信息。如西方国家的人文地理，风俗习惯，社交礼节和先进的道德观念：遵守公共秩序，讲究公共卫生，爱护公共财物等。琳琅满目的信息，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性，有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力。同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解析要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行道德的熏陶，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
进行德育渗透不是简单的口号式或单纯的命令式。因为新世纪的学生获取信息的渠道增多，他们所知道的大道理并不比我们教师少，如果教师只是进行简单的口号式或命令式，不但不会得到预期的效果，还可能引起学生的反感。因此，只有在日常生活中和教学中对其进行潜移默化，才能收到成效。
1. 在日常生活中教师应注重自身得体的仪态。
“一个人要教育另一个人，就必须和他直接交往，对话。在这种交往和对话中，教育者要用自己的思想，观念，学识，行为去感染，打动，影响受教育者：同样，受教育者的思想，行为以及他们对教育者教育行为的反应，也会影响教育者，甚至改变教育者，促进其人格的自我完善。”[2]
因为初中生可塑性，模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以，教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重仪态，不能以过于前卫和暴露的穿着打扮误导学生的审美观。有这样的一个例子：某班主任发现班上的粉笔用得非常快，有时一天竟用去几盒！后来经过调查才得知，原来班上的同学都认为他们的英语老师在写黑板字前折断一小段粉笔，然后向后抛这个动作非常有型，按他们的话说就是非常酷。因此这个班的同学一下课就争先恐后地跑上讲台模仿那位老师的动作，以致在班上形成了一股风。后来经过班主任对那位老师进行解析和对班上的同学们进行教育，这股风才得以停止。所以，教师的语言和行为仪态对学生有着很大影响。
2．教师在教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美。
教师要用感人的艺术形象，崇高的思想感情净化心灵，纯正情感，陶冶情操，培养学生高尚的道德情操。美的典型具有无穷的榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人，以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明，真实，感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如九年级（下）Module 4 Unit2（他能筹集六百万美元）这课书中，通过对爱迪生爱因斯坦一生的介绍，启发学生向科学家他们爱观察，爱思考，爱实验，爱发明，重创新，百折不挠的精神和为人类谋福利的高尚思想行为学习．同样，如八年级（下 ） Module 3 Travelling (旅行) .通过对课文的学习，了解英语的使用范围和世界上一些名胜古迹，激发学生学习英语的兴趣并树立学好英语的信心。
3．引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。
如今的学生人际交往面窄，社会适应能力差，需要在教育中弥补这一欠缺。英语中除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生认识和掌握社会的发展规律，启迪学生对社会，对人生的思考，在学习中领悟到某种生活的哲理。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵，给学生以深深的启示。如学习：Excuse me . I’m sorry. Thank you very much . What can I do for you ? Nice to meet you. It doesn’t matter. You are welcome 等交际用语，不但学习了西方国家的礼貌用语和激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养和个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。在课标版七年级（下）Module 9 Unit 3 “We should have good table manners ”（我们应该有好的餐桌礼仪）这一课的学习中，穿插介绍西方一些国家的餐桌礼仪，既能增加学生的兴趣，又能使其提高自我修养，在生活中自觉避免不文明行为。还有，在课标版七年级（上）Module7 “ Animals ”（动物）一文中，通过对动物的认识，激发学生对动物和大自然的热爱，启发他们爱护动物，保护动物的思想感情。再如课标版七年级(上)(Module 14 “Habits and Customs”（风俗习惯） 中，通过对中国的传统节日-春节（Spr ing Festival）的学习，穿插对西方国家的一些重要节日的介绍，激发学生学习英语的兴趣，有条件的也可以 布置学生去找更多的相关资料，开发他们的求知欲并使他们养成广泛阅读的良好习惯。
4．德育需要注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
所以要有效利用教材中贴近现实和反映学生实际情况的道德需要，道德困惑，思想难题以及生活中的热点，难点问题。如新课标版七年级（下 ）Module 7 “Lost and Find”（失物招领）这一模块中，除了教会学生怎样用英语描述物品外，更主要是让学生懂得在日常生活中要保管好自己的东西，增长自我保护的技能，启发他们做人要有拾金不昧的高尚品德。再如八年级（上）Module12 Unit2 You must be quiet in the library中，通过课文的学习，让学生讨论是否要遵守公共秩序，能不能妨碍他人休息和工作，从而对社会公德教育进行渗
透，使得文明公约深入学生的心中。八年级（上）Module4 Unit2 Kunling was a beautiful place 中有关环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋，塑料餐具，并结合近几年北京等地区沙尘暴不断等相关报道，让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。这样不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生，讲道德的良好习惯。在九年级（下）Module5 “ world population”（世界人口）时，通过介绍世界人口迅速增长的情况，结合人口增长所带来的就业困难，住房紧张，环境污染和全球气候变暖所引发的自然灾害，说明控制人口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育政策的必要性和深远意义。帮助学生确立科学的人生观和世界观。
总之，为人之师就要“传道，授业，解惑。”，既传学问之道，又传做人之道，更解成长之惑，避免为教书而教书，更不应认为把学科知识搬到课堂上算是尽职责。因为我们从事的职业是教育这个不平凡的职业。而教育是造就未来的事业，今天的教育就是明天的生产力，今天的学生就是明天的建设者，只有高素质的建设者才能更好地建设我们的国家，使我们的国家更发达。高素质的人才不但要有丰富的学科知识，更要有高尚的道德情操，科学的人生观，价值观和世界观。因此，我们教师在传授科学知识的同时，更应把德育渗透贯穿到教学的始终，这样持之以恒，常抓不懈，才能取得满意的效果。
在英语教学中，我们不要单纯地把目光盯在知识传授上，还要重视对他们不失时机的德育教育，我们要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教学生英语知识的过程中，必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：“Teachers′Day”的教学，通过结合“Women′s Day 、Mothers ，Day 、The Old Men′Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。又如教“A great inventor”启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在“The sports meeting”与“The football match”的教学中，利用在接力赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork 而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：“Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to help.”等交际用语（即礼貌用语），不但激发了学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃了日常生活中不文明的语言，提高了自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，增加了交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
“Planting Trees”一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的
事例与中国The Great Green Wall的建造。教学中我结合China Daily 中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。
以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到了培养，使德效果在实践中得到了巩固，使学生在实践中得到了锻炼。 总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
素质教育就是强调教育要面向全体学生，以发展学生的各方面素质为核心，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。“德育即是对学生进行政治、思想、道德、心理品质的教育。”[1]是素质教育中不可缺少的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。而我们不得不承认，现在大多数的学校教育都存在着一种现象：或是集中灌输，或是能省则省。把德育当作班主任或者政治老师和品德课老师的工作。但往往有些品德课老师给学生的印象是古板的，学生形容这样的教师叫“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼。”说明我们的德育在不同程度上存在着内容与实际脱离，方法简单的问题反映出德育仍然是以教师为中心，严重忽视学生主体需要的问题。现代教育观念强调发展人的潜能，调动学生的主体性，能动性，积极性，注重学生的自我发展，自我教育，自我完善，只有真正发挥学生的主体性，德育才会有实效。另一方面，德育也不是一门课能解决的问题，它是一个整体，涵盖了学校生活的各个方面，渗透在各科标准，学校的各科教学之中。而在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关信息。如西方国家的人文地理，风俗习惯，社交礼节和先进的道德观念：遵守公共秩序，讲究公共卫生，爱护公共财物等。琳琅满目的信息，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性，有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力。同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解析要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行道德的熏陶，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
进行德育渗透不是简单的口号式或单纯的命令式。因为新世纪的学生获取信息的渠道增多，他们所知道的大道理并不比我们教师少，如果教师只是进行简单的口号式或命令式，不但不会得到预期的效果，还可能引起学生的反感。因此，只有在日常生活中和教学中对其进行潜移默化，才能收到成效。
1. 在日常生活中教师应注重自身得体的仪态。
“一个人要教育另一个人，就必须和他直接交往，对话。在这种交往和对话中，教育者要用自己的思想，观念，学识，行为去感染，打动，影响受教育者：同样，受教育者的思想，行为以及他们对教育者教育行为的反应，也会影响教育者，甚至改变教育者，促进其人格的自我完善。”[2]
因为初中生可塑性，模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以，教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重仪态，不能以过于前卫和暴露的穿着打扮误导学生的审美观。有这样的一个例子：某班主任发现班上的粉笔用得非常快，有时一天竟用去几盒！后来经过调查才得知，原来班上的同学都认为他们的英语老师在写黑板字前折断一小段粉笔，然后向后抛这个动作非常有型，按他们的话说就是非常酷。因此这个班的同学一下课就争先恐后地跑上讲台模仿那位老师的动作，以致在班上形成了一股风。后来经过班主任对那位老师进行解析和对班上的同学们进行教育，这股风才得以停止。所以，教师的语言和行为仪态对学生有着很大影响。
2．教师在教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美。
教师要用感人的艺术形象，崇高的思想感情净化心灵，纯正情感，陶冶情操，培养学生高尚的道德情操。美的典型具有无穷的榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人，以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明，真实，感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如九年级（下）Module 4 Unit2（他能筹集六百万美元）这课书中，通过对爱迪生爱因斯坦一生的介绍，启发学生向科学家他们爱观察，爱思考，爱实验，爱发明，重创新，百折不挠的精神和为人类谋福利的高尚思想行为学习．同样，如八年级（下 ） Module 3 Travelling (旅行) .通过对课文的学习，了解英语的使用范围和世界上一些名胜古迹，激发学生学习英语的兴趣并树立学好英语的信心。
3．引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。
如今的学生人际交往面窄，社会适应能力差，需要在教育中弥补这一欠缺。英语中除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生认识和掌握社会的发展规律，启迪学生对社会，对人生的思考，在学习中领悟到某种生活的哲理。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵，给学生以深深的启示。如学习：Excuse me . I’m sorry. Thank you very much . What can I do for you ? Nice to meet you. It doesn’t matter. You are welcome 等交际用语，不但学习了西方国家的礼貌用语和激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养和个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。在课标版七年级（下）Module 9 Unit 3 “We should have good table manners ”（我们应该有好的餐桌礼仪）这一课的学习中，穿插介绍西方一些国家的餐桌礼仪，既能增加学生的兴趣，又能使其提高自我修养，在生活中自觉避免不文明行为。还有，在课标版七年级（上）Module7 “ Animals ”（动物）一文中，通过对动物的认识，激发学生对动物和大自然的热爱，启发他们爱护动物，保护动物的思想感情。再如课标版七年级(上)(Module 14 “Habits and Customs”（风俗习惯） 中，通过对中国的传统节日-春节（Spr ing Festival）的学习，穿插对西方国家的一些重要节日的介绍，激发学生学习英语的兴趣，有条件的也可以 布置学生去找更多的相关资料，开发他们的求知欲并使他们养成广泛阅读的良好习惯。
4．德育需要注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
所以要有效利用教材中贴近现实和反映学生实际情况的道德需要，道德困惑，思想难题以及生活中的热点，难点问题。如新课标版七年级（下 ）Module 7 “Lost and Find”（失物招领）这一模块中，除了教会学生怎样用英语描述物品外，更主要是让学生懂得在日常生活中要保管好自己的东西，增长自我保护的技能，启发他们做人要有拾金不昧的高尚品德。再如八年级（上）Module12 Unit2 You must be quiet in the library中，通过课文的学习，让学生讨论是否要遵守公共秩序，能不能妨碍他人休息和工作，从而对社会公德教育进行渗
透，使得文明公约深入学生的心中。八年级（上）Module4 Unit2 Kunling was a beautiful place 中有关环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋，塑料餐具，并结合近几年北京等地区沙尘暴不断等相关报道，让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。这样不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生，讲道德的良好习惯。在九年级（下）Module5 “ world population”（世界人口）时，通过介绍世界人口迅速增长的情况，结合人口增长所带来的就业困难，住房紧张，环境污染和全球气候变暖所引发的自然灾害，说明控制人口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育政策的必要性和深远意义。帮助学生确立科学的人生观和世界观。
总之，为人之师就要“传道，授业，解惑。”，既传学问之道，又传做人之道，更解成长之惑，避免为教书而教书，更不应认为把学科知识搬到课堂上算是尽职责。因为我们从事的职业是教育这个不平凡的职业。而教育是造就未来的事业，今天的教育就是明天的生产力，今天的学生就是明天的建设者，只有高素质的建设者才能更好地建设我们的国家，使我们的国家更发达。高素质的人才不但要有丰富的学科知识，更要有高尚的道德情操，科学的人生观，价值观和世界观。因此，我们教师在传授科学知识的同时，更应把德育渗透贯穿到教学的始终，这样持之以恒，常抓不懈，才能取得满意的效果。
在英语教学中，我们不要单纯地把目光盯在知识传授上，还要重视对他们不失时机的德育教育，我们要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教学生英语知识的过程中，必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：“Teachers′Day”的教学，通过结合“Women′s Day 、Mothers ，Day 、The Old Men′Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。又如教“A great inventor”启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在“The sports meeting”与“The football match”的教学中，利用在接力赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork 而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：“Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to help.”等交际用语（即礼貌用语），不但激发了学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃了日常生活中不文明的语言，提高了自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，增加了交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
“Planting Trees”一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的
事例与中国The Great Green Wall的建造。教学中我结合China Daily 中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。
以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到了培养，使德效果在实践中得到了巩固，使学生在实践中得到了锻炼。 总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。