课题《长江之歌》
主备教师 审核人 学 习 目 标 重点 难点 方法 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 一、【预习检查】（ 2 ）分钟 二、【预习自测】（3）分钟 1、根据汉字写出拼音 荡涤 （ ） 2、解释下列词语 尘埃： 磅礴： 【探究案】 一、【导入】： （ 2）分钟 荡涤： 灌溉： 尘埃 （ ） pá （ ngbó ） （ ） 灌 gai （ ） 高艳花 王艳玲 参与教师 课 时 王艳玲 高艳花 曹天军 朱雪梅 袁吉平 张彩娣 王月玲 李春华 蒙强 李福民 白敏 万勇 一课时 授课时间
１、 扎实掌握生字词，能流利有感情的朗读课文，并背诵课文； ２、自主学习，合作探究，把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用； 3、全力以赴，激情投入， 感受诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情， 培养同学们对祖国的热爱之情； 把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用 把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用
小组合作交流、阅读 、感悟
（组
长检查，汇 报小组完 成情况，教 师抽查掌 握情况，1 组 C1 板演 一题，二组 C1 口述第 二题）
同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是 炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了 上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎 然。前两天，我们领略了中华第一条大河“长江”的风采。它九曲回肠、奔 流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的 中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首 赞美长江的诗歌，我们来学习一下。 （板书） 二、【自主学习】：（ 15 ）分钟 自由朗读，说说诗歌从哪几方面赞美长江？找出具体语句，并说说 你的理解。 参考答案：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲 的情怀，作者从空间和时间上歌颂了长江 1、长江是无穷的源泉 A 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（自主学 习，在课本 上标注答 案然后小 组六人先 交流然后 指派小组 代表讲 解。）
(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从 祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， ( ‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔 去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，
长江能将它们一一 灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 ‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
2、长江有母亲的情怀， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大 海。 (①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江 比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多 么的宽阔。 ②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化 了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的 高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) (①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神 圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的， 长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) 四、【合作探究 点评展示】： （10 ）分钟 1、《长江之歌》是一首歌词，运用了哪些修辞手法，有什么作用？ ○、 1 全诗运用比喻， 拟人的修辞手法， 塑造长江伟大的母亲形象， 表现出它养育中华儿女，我们从他身上汲取了无穷力量的精神价值， 抒发了祖国儿女对长江的深深依恋和无限赞美。 ○、全诗运用多种形式的反复吟诵，两段的结尾四句完全一样， 2 构成歌词的主旋律，使诗歌富有回旋复沓的美感。 2、《长江之歌》和《黄河颂》有哪些相同之处？（可从写作手 法、内容、抒发的情感方面回答） 都是以物喻人，分别赞美了长江，黄河所体现出的伟大精神，情感乐 观豪迈 【训练案】 一、【拓展提升】（ 8 ）分钟 例句：你，哺育了亿万华夏人民，是中华民族的摇篮 你， 是 ； 你， 是 。 2、试着写两句和长江有关的诗句。
1、三组 B1 讲解，其他 组补充质 疑。
2、四组 B1 讲解，其他 组补充质 疑。
1、小组讨 论， 五组 A2 板演展示， 六组 A1 点 评，其他组 补充质疑 2、小组讨 论， 七组 A2 板演展示， 八组 A1 点 评，其他组 补充质疑。 学生写完， 教师根据 转着看的 情况， 请 部分学生 展示仿句 结果
二、【课堂总结】（ 5 ）分钟 1、 学科班长总结本节课情况 2、 教师总结 是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势 磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位 伟大母亲的依恋之情。 引读：你从—— 你向—— 你用—— 你用—— 3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感 三、【布置作业】背诵课文 板 书 设 计
教师总结， 和学生一 同在激情 澎湃的朗 读中结束 本课，如能 背诵将更 完美。
课
后
反
思
审 意
查 见 签 字： 年 月 日
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主备教师 审核人 学 习 目 标 重点 难点 方法 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 一、【预习检查】（ 2 ）分钟 二、【预习自测】（3）分钟 1、根据汉字写出拼音 荡涤 （ ） 2、解释下列词语 尘埃： 磅礴： 【探究案】 一、【导入】： （ 2）分钟 荡涤： 灌溉： 尘埃 （ ） pá （ ngbó ） （ ） 灌 gai （ ） 高艳花 王艳玲 参与教师 课 时 王艳玲 高艳花 曹天军 朱雪梅 袁吉平 张彩娣 王月玲 李春华 蒙强 李福民 白敏 万勇 一课时 授课时间
１、 扎实掌握生字词，能流利有感情的朗读课文，并背诵课文； ２、自主学习，合作探究，把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用； 3、全力以赴，激情投入， 感受诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情， 培养同学们对祖国的热爱之情； 把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用 把握诗歌意象，理解歌词中修辞手法的作用
小组合作交流、阅读 、感悟
（组
长检查，汇 报小组完 成情况，教 师抽查掌 握情况，1 组 C1 板演 一题，二组 C1 口述第 二题）
同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是 炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了 上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎 然。前两天，我们领略了中华第一条大河“长江”的风采。它九曲回肠、奔 流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的 中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首 赞美长江的诗歌，我们来学习一下。 （板书） 二、【自主学习】：（ 15 ）分钟 自由朗读，说说诗歌从哪几方面赞美长江？找出具体语句，并说说 你的理解。 参考答案：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲 的情怀，作者从空间和时间上歌颂了长江 1、长江是无穷的源泉 A 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（自主学 习，在课本 上标注答 案然后小 组六人先 交流然后 指派小组 代表讲 解。）
(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从 祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， ( ‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔 去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，
长江能将它们一一 灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 ‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
2、长江有母亲的情怀， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大 海。 (①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江 比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多 么的宽阔。 ②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化 了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的 高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) (①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神 圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的， 长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) 四、【合作探究 点评展示】： （10 ）分钟 1、《长江之歌》是一首歌词，运用了哪些修辞手法，有什么作用？ ○、 1 全诗运用比喻， 拟人的修辞手法， 塑造长江伟大的母亲形象， 表现出它养育中华儿女，我们从他身上汲取了无穷力量的精神价值， 抒发了祖国儿女对长江的深深依恋和无限赞美。 ○、全诗运用多种形式的反复吟诵，两段的结尾四句完全一样， 2 构成歌词的主旋律，使诗歌富有回旋复沓的美感。 2、《长江之歌》和《黄河颂》有哪些相同之处？（可从写作手 法、内容、抒发的情感方面回答） 都是以物喻人，分别赞美了长江，黄河所体现出的伟大精神，情感乐 观豪迈 【训练案】 一、【拓展提升】（ 8 ）分钟 例句：你，哺育了亿万华夏人民，是中华民族的摇篮 你， 是 ； 你， 是 。 2、试着写两句和长江有关的诗句。
1、三组 B1 讲解，其他 组补充质 疑。
2、四组 B1 讲解，其他 组补充质 疑。
1、小组讨 论， 五组 A2 板演展示， 六组 A1 点 评，其他组 补充质疑 2、小组讨 论， 七组 A2 板演展示， 八组 A1 点 评，其他组 补充质疑。 学生写完， 教师根据 转着看的 情况， 请 部分学生 展示仿句 结果
二、【课堂总结】（ 5 ）分钟 1、 学科班长总结本节课情况 2、 教师总结 是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势 磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位 伟大母亲的依恋之情。 引读：你从—— 你向—— 你用—— 你用—— 3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感 三、【布置作业】背诵课文 板 书 设 计
教师总结， 和学生一 同在激情 澎湃的朗 读中结束 本课，如能 背诵将更 完美。
课
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查 见 签 字： 年 月 日