新时期的三毛作文300字

以前,生活在大打仗时期的三毛,是一个想吃没有吃、想穿没有穿的人,那种生活是多么悲伤的啊!他那头上的三根毛都是弯的。 新时期的三毛,那可是有的吃、有的穿,头上的三根毛是笔直笔直的。因为以前的三毛是个孤儿,没有爸爸、妈妈的。现在的三毛有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶&& 说起来也奇怪,为什么?三毛现在的毛是直的的而以前却不是呢? 有一天,三毛过生日!大家都想给三毛,三毛一个温暖,而又令三毛觉的幸福、快乐的,生日礼物。 渐渐的,到了夜晚,三毛一进家门一看,没开灯,心想没人在家吗?忽然,灯一亮。大家都唱着祝你生日快乐、祝你生日快乐,还把礼物送给了三毛。这时三毛一兴奋,三根毛就竖起来,然后,三根毛就一直笔直笔直的。永久的保留。东湖小学三年级:李静

以前,生活在大打仗时期的三毛,是一个想吃没有吃、想穿没有穿的人,那种生活是多么悲伤的啊!他那头上的三根毛都是弯的。 新时期的三毛,那可是有的吃、有的穿,头上的三根毛是笔直笔直的。因为以前的三毛是个孤儿,没有爸爸、妈妈的。现在的三毛有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶&& 说起来也奇怪,为什么?三毛现在的毛是直的的而以前却不是呢? 有一天,三毛过生日!大家都想给三毛,三毛一个温暖,而又令三毛觉的幸福、快乐的,生日礼物。 渐渐的,到了夜晚,三毛一进家门一看,没开灯,心想没人在家吗?忽然,灯一亮。大家都唱着祝你生日快乐、祝你生日快乐,还把礼物送给了三毛。这时三毛一兴奋,三根毛就竖起来,然后,三根毛就一直笔直笔直的。永久的保留。东湖小学三年级:李静


相关内容

  • 你是我不及的梦读后感三篇
  • [篇一:你是我不及的梦] 对大多数人来说,三毛已成为一种象征.提起这个名字会想到什么?一抔黄沙,一捧清泉,一次轰烈的爱,一场恣意的旅行和林徽因.张爱玲一样,三毛已被符号化,她的一切被打上自由.浪漫.率意.任性的标签,成为一种文化,因此人们谈三毛,往往不是谈她的文字,而是她用文字塑造出的那个敢爱敢恨. ...

  • 二年级阅读练习题
  • 二年级10月份阅读练习题 一.判断 1.老渔夫为了救三毛才掉下河死了.( × ) 2.为了看人家店里的烤鸭,三毛被弹簧门撞翻在地上.( √ ) 3.三毛扶摔倒的小女孩,得到了阿姨的夸奖.( × ) 4.三毛没有帮助一个司机和他的老板推车,他不是乐于助人的人.( × ) 5.妈妈叫三毛浇花,可是小弟弟 ...

  • 走遍天下相机为侣(300字)作文
  • 精选作文:走遍天下相机为侣(300字)作文 如果让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一台笔记本电脑,一部相机,一个ipad,还是一本有趣的书&& 如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:我会选择一部相机. 我愿意带一部相机,用这部相机把旅行一点一滴拍下 ...

  • 作文:我最喜欢读的书
  • "一丝丝的加忆,飘落着淡淡的愁,如梦幻如真,飘落了."这就是<三毛作品集>.这里面记载着她的一生,美丽而又凄惨,朴实无华的语言,淡淡的忧愁与回忆,带给了我许多感动. 三毛的作品分两期,前期是丈夫荷西死之前,后期是丈夫荷西死后.荷西死前三毛的语言生动有趣,在她的作品里: ...

  • [优秀作文]青春永不朽
  • 世界繁华如花,人生冷漠如茶.我们都是苍穹下生活的小人物,拥有喜怒哀乐,体验悲欢离合,但这些终会逝去.多少年后,当我们回首往事时,似乎只有那般青春在不断地回放着.因为青春是不朽的,它记录了我们一去不返的年华,书写了我们荒唐的故事,更记载了无数年轻人的梦. 三毛的青春是不朽的.她曾经逃学,离家出走,打架 ...

  • 怎样撰写课题实施方案
  • 课题研究是学校科研工作的核心,而教师在课题研究的过程中不断去学习.思考.实践.提高,从而达到在研究中提升自己的教育思想,在研究中提高教育教学质量.目前,省.市.县级课题的申报工作已经全面开始,为了更好地做好各级各类课题的申报工作(省3月底,市5.1 5,县4.30),我根据平时的学习与实践,结合我校 ...

  • 论作文开头的写法
  • 论作文开头的写法 一.作文开头的重要性 古人认为文章的结构应该是"凤头.猪肚.豹尾",那意思是说,开头要像凤凰的脑袋,漂亮.优美.常言道:"良好的开端是成功的一半."同学们也一定有这样的经历:一个题目拿到手,却总是动笔艰难,可一旦开了头,尤其是有了一个好的开头 ...

  • 心田半亩种青春范文
  • 在心田种梦 ■江苏省扬中高级中学 高轶楠 ①每个人心里都有一亩田,面对阳光,我在心田种下梦想,顺时而育,期待它开出花儿来„„ ②三毛说:"每个人至少有一个梦想,有一个理由去坚强,心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪."你种下梦想,也就有了牵挂,有了停靠的地方,人生的脚步便也踏实些 ...

  • 惩罚要具有激励作用
  • 学生在学校生活中,犯错误是正常的,对待学生的错误,一味的迁就或以表扬代替批评都是对学生不负责任,面对学生的错误,老师要理直气壮的进行批评教育甚至必要的惩罚,老师对学生批评或惩罚学生的目的,不是为了发泄老师的不满,伤害学生的人格和尊严,而是通过必要的惩罚教育引导学生改正错误,激发学生追求进步才是教育惩 ...