第五课 把握思维的奥秘 第二框 《意识的作用》导学案
一 学习目标：
1、知识目标：准确把握意识活动的特点，掌握意识的能动作用的表现。 2、能力目标：明确一切从实际出发、实事求是的重要性。
3、情感态度价值观目标：积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志。
问题2、有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”结合实际谈谈你的体会。
探究活动三：一切从实际出发 实事求是
材料：1885年,艾宾浩斯通过实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 问题1、我们如何结合艾宾浩斯遗忘规律和自身实际提高学习成绩？从中概括怎样做到一切从实际出发，实事求是？
二 教学重点、难点：理解意识的能动作用；理解一切从实际出发，实事求是。 三 学法指导：自主学习 小组讨论法 交流展示 四 自主学习 质疑解疑
探究活动一：人能够能动地认识世界
材料一：嫦娥二号作为探月二期工程的先导星，科学家们为它制定的主要任务是为嫦娥三号实现月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥三号月面着陆区进行详查，精细地测绘着陆区的地形地貌。
材料二：相对嫦娥一号来说，嫦娥二号做了多方面改进和提高，比如：缩短地月飞行时间至不到5天、增加两个助推器等。
问题：材料一体现了意识活动的哪些特性? 材料二体现了意识活动的哪些特性?
探究活动二：人能够能动地改造世界
材料：广大航天科技工作者大力弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，坚持科技进步和自主创新，“别人把困难挂在嘴边，我们把困难踩在脚下”，最终他们努力攻克技术难关，克服了重重困难，以中国航天人高度的责任感与精湛的技术，成功发射嫦娥二号。
问题1、材料中意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？
问题2、归纳概括物质和意识的辩证关系原理及方法论
不入虎穴 , 焉得虎子一一 一切真知都来源于实践。
五 思维导图
六 达标检测
1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。这两个成语都强调了（ ）
A．物质的作用 B．意识的作用 C．意识对物质的决定作用 D．物质的反作用 2.意识的能动作用突出表现在意识能够（ ）
A．反映事物的本质和规律 B．指导人们通过实践改造世界 C．直接作用于物质，从而引起客观事物的变化 D．对物质起决定作用
3.京剧脸谱是京剧艺术独特的表现形式。在表演中，演员们把脸上涂上不同颜色的油彩，以象征角色的性格和品质，如红脸表示赤胆忠心、气性耿直。这说明（ ）
①意识活动具有主动性和创造性 ②创造性思维来源于人的主观想象 ③京剧脸谱是对人们性格和品质的真实反映 ④京剧脸谱是源于客观存在的艺术 A．①④ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4.近几十年来，人们在做了大量的工作之后，对人类能否征服癌症这个问题的回答越来越肯定了，哈佛大学公共卫生学院癌症生物系主任马克思·艾塞克斯预测：大约再过五十年到一百年，人类将摆脱癌症这个恶魔。这表明（ ）
A．意识活动依赖于人体的生理过程 B．人们的意识活动欠缺计划性和目的性 C．世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物 D．人类的认识能力过于有限
让学生体验成功，让学生不断进步 5.科学家根据植物的光合作用原理，研制成第一片“人造树叶”。这片“树叶”能够释放出制作燃料电池的氢，它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要意义。“人造树叶”的成功研制佐证了（ ）
①人的意识只有反映了事物本质才具有能动性、创造性 ②人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用 ③人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物 ④人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6.身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿叶，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是（ ）
A. 精神的力量可以派生出物质的力量 B. 意识对人体生理活动具有调控作用 C. 实践活动可以割断不利于人的联系 D. 意识对改造客观世界具有指导作用
7、进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行
了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。
有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程
课题：高二政治必修4第二单元 制作人：曹帅 校审：帅晓敏 编制日期：2015.12.17 班级： 姓名： 编号10
答案
探究一：材料一体现了意识活动的目的性和计划性；
材料二体现了意识活动的主动性和创造性 探究二：问题一：（略）
问题二：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”结合实际谈谈的体会。
答案：精神即是一种意识。意识来自于客观事物，没有客观事物就没有意识。人可以在意识指导下进行实践，但并不是所有的意识指导下的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。但是没有意识指导的实践是不存在的，没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功。因此没有精神又是万万不能的。比如在日常学习中，如果我们都有了坚定的信念和坚忍不拔的精神，就可以克服学习中的许多困难，取得成功。相反，如果缺乏信心，则往往会一事无成。 探究三：问题一：（略）
问题二：①物质决定意识，意识是物质的反映，——要求我们坚持一切从实际出发，实事求是；
②意识对物质具有能动作用，意识能够指导人们认识世界和改造世界。正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。——要求我们重视意识的作用，重视精神的力量。
的教学观念对学生的成长具有重要的指导意义。不同的教学观念指导教学实践，
对学生成长的作用是不同的。这是其合理的一面；但是，意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。答题时关键是把握“教学观念不是影响学生成长的唯一因素”， 可任选一个角度，或从这两方面去辩证分析理由。要求准确地阐述原理，不堆砌不相关知识，并适当结合实际进行分析。
辩证唯物论总结
一个背景：世界。世界分为三部分，自然界、人类社会、思维意识。也可以把前两者合称客观世界，第三部分称为主观世界。 两个概念：（1）物质：不依赖于意识，并能为意识所反映的客观实在。（2）意识：a.从起源看，意识是物质世界长期发展的产物；b.从生理基础看，意识是人脑的机能；c.从本质看，意识是客观存在的主观映象。（注意：并不是说唯物论只有这两个概念，只是说这两个概念最重要）
三句话：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。（这三句话概括了唯物论的主要内容）
四对关系：物质与意识的辩证关系；物质与运动的辩证关系；运动与静止的辩证关系；发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。
1.B 2. B． 3.A．4. C 5C6B
该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。 该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
本题是一道哲学评价题。题目限定运用意识作用的原理去说明理由。对于题中观点我们要一分为二的看待。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用，教师
不入虎穴 , 焉得虎子一一 一切真知都来源于实践。
第五课 把握思维的奥秘 第二框 《意识的作用》导学案
一 学习目标：
1、知识目标：准确把握意识活动的特点，掌握意识的能动作用的表现。 2、能力目标：明确一切从实际出发、实事求是的重要性。
3、情感态度价值观目标：积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志。
问题2、有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”结合实际谈谈你的体会。
探究活动三：一切从实际出发 实事求是
材料：1885年,艾宾浩斯通过实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 问题1、我们如何结合艾宾浩斯遗忘规律和自身实际提高学习成绩？从中概括怎样做到一切从实际出发，实事求是？
二 教学重点、难点：理解意识的能动作用；理解一切从实际出发，实事求是。 三 学法指导：自主学习 小组讨论法 交流展示 四 自主学习 质疑解疑
探究活动一：人能够能动地认识世界
材料一：嫦娥二号作为探月二期工程的先导星，科学家们为它制定的主要任务是为嫦娥三号实现月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥三号月面着陆区进行详查，精细地测绘着陆区的地形地貌。
材料二：相对嫦娥一号来说，嫦娥二号做了多方面改进和提高，比如：缩短地月飞行时间至不到5天、增加两个助推器等。
问题：材料一体现了意识活动的哪些特性? 材料二体现了意识活动的哪些特性?
探究活动二：人能够能动地改造世界
材料：广大航天科技工作者大力弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，坚持科技进步和自主创新，“别人把困难挂在嘴边，我们把困难踩在脚下”，最终他们努力攻克技术难关，克服了重重困难，以中国航天人高度的责任感与精湛的技术，成功发射嫦娥二号。
问题1、材料中意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？
问题2、归纳概括物质和意识的辩证关系原理及方法论
不入虎穴 , 焉得虎子一一 一切真知都来源于实践。
五 思维导图
六 达标检测
1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。这两个成语都强调了（ ）
A．物质的作用 B．意识的作用 C．意识对物质的决定作用 D．物质的反作用 2.意识的能动作用突出表现在意识能够（ ）
A．反映事物的本质和规律 B．指导人们通过实践改造世界 C．直接作用于物质，从而引起客观事物的变化 D．对物质起决定作用
3.京剧脸谱是京剧艺术独特的表现形式。在表演中，演员们把脸上涂上不同颜色的油彩，以象征角色的性格和品质，如红脸表示赤胆忠心、气性耿直。这说明（ ）
①意识活动具有主动性和创造性 ②创造性思维来源于人的主观想象 ③京剧脸谱是对人们性格和品质的真实反映 ④京剧脸谱是源于客观存在的艺术 A．①④ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4.近几十年来，人们在做了大量的工作之后，对人类能否征服癌症这个问题的回答越来越肯定了，哈佛大学公共卫生学院癌症生物系主任马克思·艾塞克斯预测：大约再过五十年到一百年，人类将摆脱癌症这个恶魔。这表明（ ）
A．意识活动依赖于人体的生理过程 B．人们的意识活动欠缺计划性和目的性 C．世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物 D．人类的认识能力过于有限
让学生体验成功，让学生不断进步 5.科学家根据植物的光合作用原理，研制成第一片“人造树叶”。这片“树叶”能够释放出制作燃料电池的氢，它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要意义。“人造树叶”的成功研制佐证了（ ）
①人的意识只有反映了事物本质才具有能动性、创造性 ②人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用 ③人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物 ④人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6.身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿叶，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是（ ）
A. 精神的力量可以派生出物质的力量 B. 意识对人体生理活动具有调控作用 C. 实践活动可以割断不利于人的联系 D. 意识对改造客观世界具有指导作用
7、进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行
了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。
有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程
课题：高二政治必修4第二单元 制作人：曹帅 校审：帅晓敏 编制日期：2015.12.17 班级： 姓名： 编号10
答案
探究一：材料一体现了意识活动的目的性和计划性；
材料二体现了意识活动的主动性和创造性 探究二：问题一：（略）
问题二：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”结合实际谈谈的体会。
答案：精神即是一种意识。意识来自于客观事物，没有客观事物就没有意识。人可以在意识指导下进行实践，但并不是所有的意识指导下的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。但是没有意识指导的实践是不存在的，没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功。因此没有精神又是万万不能的。比如在日常学习中，如果我们都有了坚定的信念和坚忍不拔的精神，就可以克服学习中的许多困难，取得成功。相反，如果缺乏信心，则往往会一事无成。 探究三：问题一：（略）
问题二：①物质决定意识，意识是物质的反映，——要求我们坚持一切从实际出发，实事求是；
②意识对物质具有能动作用，意识能够指导人们认识世界和改造世界。正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。——要求我们重视意识的作用，重视精神的力量。
的教学观念对学生的成长具有重要的指导意义。不同的教学观念指导教学实践，
对学生成长的作用是不同的。这是其合理的一面；但是，意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。答题时关键是把握“教学观念不是影响学生成长的唯一因素”， 可任选一个角度，或从这两方面去辩证分析理由。要求准确地阐述原理，不堆砌不相关知识，并适当结合实际进行分析。
辩证唯物论总结
一个背景：世界。世界分为三部分，自然界、人类社会、思维意识。也可以把前两者合称客观世界，第三部分称为主观世界。 两个概念：（1）物质：不依赖于意识，并能为意识所反映的客观实在。（2）意识：a.从起源看，意识是物质世界长期发展的产物；b.从生理基础看，意识是人脑的机能；c.从本质看，意识是客观存在的主观映象。（注意：并不是说唯物论只有这两个概念，只是说这两个概念最重要）
三句话：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。（这三句话概括了唯物论的主要内容）
四对关系：物质与意识的辩证关系；物质与运动的辩证关系；运动与静止的辩证关系；发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。
1.B 2. B． 3.A．4. C 5C6B
该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。 该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
本题是一道哲学评价题。题目限定运用意识作用的原理去说明理由。对于题中观点我们要一分为二的看待。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用，教师
不入虎穴 , 焉得虎子一一 一切真知都来源于实践。