绘本《我的幸运一天》教学设计
陈海燕
教材分析：
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。 目标的确立：
1．引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。 3．乐意开动脑筋，自己创编故事。
教学过程：
一、 看封面，激疑
1、（出示封面），介绍作者
2、引导学生猜测可能发生什么故事？
二、 讲述故事，想象问题
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一
阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚， “嗨，小兔子！”“你在家吗？”
兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。
(师注意创设故事情境，引导学生观察画面)当小猪忽然看到狐狸时怎么样？ “哎呀，我找错门了！” “啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？
“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” 小猪呢?怎么样?想象他的动作，拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!
挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测
“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水
配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。
狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着， “好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么
小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
谁也想来读读小猪的话。
“嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？
引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！” 学生自由猜测：小猪被吃了吗？
“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.
（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。
“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”
“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。
于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。
小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。
“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。
“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？
“狐狸先生，你在哪儿？”
狐狸呢？（学生观察画面）
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
哇!多开心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡! 多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!这真是我最幸运的一天!
三、回顾故事
小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）
面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。
四、提升主题
看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？（学生交流）
小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他
总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！
五、课外延伸，推荐绘本
这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹 ，她写了很多有趣的故事。 推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。
六、写绘作业（选做一题）
1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？
可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。
2、第二天，小猪又遇到了狐狸，又会发生什么有趣的事情？
让我们展开想象，接着故事往下编。
3、我的（）一天，森林里的小动物们之间又有什么有趣的事发生？ 大胆想象，让我们自己来编故事！
绘本《我的幸运一天》教学设计
陈海燕
教材分析：
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。 目标的确立：
1．引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。 3．乐意开动脑筋，自己创编故事。
教学过程：
一、 看封面，激疑
1、（出示封面），介绍作者
2、引导学生猜测可能发生什么故事？
二、 讲述故事，想象问题
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一
阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚， “嗨，小兔子！”“你在家吗？”
兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。
(师注意创设故事情境，引导学生观察画面)当小猪忽然看到狐狸时怎么样？ “哎呀，我找错门了！” “啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？
“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” 小猪呢?怎么样?想象他的动作，拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!
挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测
“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水
配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。
狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着， “好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么
小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
谁也想来读读小猪的话。
“嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？
引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！” 学生自由猜测：小猪被吃了吗？
“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.
（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。
“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”
“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。
于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。
小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。
“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。
“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？
“狐狸先生，你在哪儿？”
狐狸呢？（学生观察画面）
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
哇!多开心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡! 多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!这真是我最幸运的一天!
三、回顾故事
小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）
面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。
四、提升主题
看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？（学生交流）
小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他
总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！
五、课外延伸，推荐绘本
这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹 ，她写了很多有趣的故事。 推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。
六、写绘作业（选做一题）
1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？
可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。
2、第二天，小猪又遇到了狐狸，又会发生什么有趣的事情？
让我们展开想象，接着故事往下编。
3、我的（）一天，森林里的小动物们之间又有什么有趣的事发生？ 大胆想象，让我们自己来编故事！