课题：《少年闰土》
教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书
年级：六年级上册
课堂记录：
课前谈话，由学生的校服引到今天要讲的课。
一、引入：今天我们要认识一位海边的少年，他离我们很遥远，是大文豪鲁迅小时候的玩伴，叫什么——（学生）闰土。
齐读课题。
二、自由读课文。
三、课件出示（1），指名读。
师：其间是什么意思？（中间）课文里是在谁的中间？（在瓜地的中间） “带”字现在怎么写？
和学生一起书空“戴”字。
出示（2）），指名读。
师：朗读最重要是不多一字，不少一字。“家景”什么意思？（家世） 出示（3）指名读。
师：“值年”什么意思？（由值日领悟）
出示（4）指名读。
师：仿佛是什么意思？（差不多）
出示（5）指名读。
出示（6）指名读。
出示（7）指名读。——（在读这几句的过程中，教师适时评价、引导，教师课堂语言非常棒。）
出示（8）指名读。
师：“素不知道”是什么意思？（从来都不知道）“如许”是什么意思？（像这样的的，如此）
出示（9）指名读。
师：“希”现在怎么写？（希同稀）
（这一部分的主要目的是通过读和理解词意，让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点。）
根据自己对文章的理解，完成课文纸的第一题，纠正坐姿和书写姿势。
课题：《少年闰土》
教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书
年级：六年级上册
课堂记录：
课前谈话，由学生的校服引到今天要讲的课。
一、引入：今天我们要认识一位海边的少年，他离我们很遥远，是大文豪鲁迅小时候的玩伴，叫什么——（学生）闰土。
齐读课题。
二、自由读课文。
三、课件出示（1），指名读。
师：其间是什么意思？（中间）课文里是在谁的中间？（在瓜地的中间） “带”字现在怎么写？
和学生一起书空“戴”字。
出示（2）），指名读。
师：朗读最重要是不多一字，不少一字。“家景”什么意思？（家世） 出示（3）指名读。
师：“值年”什么意思？（由值日领悟）
出示（4）指名读。
师：仿佛是什么意思？（差不多）
出示（5）指名读。
出示（6）指名读。
出示（7）指名读。——（在读这几句的过程中，教师适时评价、引导，教师课堂语言非常棒。）
出示（8）指名读。
师：“素不知道”是什么意思？（从来都不知道）“如许”是什么意思？（像这样的的，如此）
出示（9）指名读。
师：“希”现在怎么写？（希同稀）
（这一部分的主要目的是通过读和理解词意，让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点。）
根据自己对文章的理解，完成课文纸的第一题，纠正坐姿和书写姿势。