课题：淅沥的小雨
课时：第一课时
课型：造型*表现
教学目标：
1、 用一组较有方向行的线条来表现雨滴。
2、 回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。 教学重点：用各种绘画工具表现下雨的场面。
教学难点：学生思维的启发。
教具准备：雨具、有关雨景的图片、录像。
学具准备：彩笔、纸等工具、材料
教学过程：
课前准备：教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。 教学过程：
一、 组织教学
教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具，包括形状、颜色等。
二、 引导学生交流
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。
教师要调动学生的积极性，尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。
三、 观看录像、图片
师生一起探讨其中的内容，并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较，发现不同点。
四、 学生之间交流意见。
五、 宣布下课，并安排好下一节学习用品。
课后反思：
与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣，课堂内容充实、有趣。课后拓展：让孩子们观察在下雨的日子：有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在窗口或门口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚，哪些地方看起来不明显，那时为什么呢？找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了等等。以次为下一课的绘画习作做好了准备。
课题：淅沥的小雨
第二课时
教学目标：用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。 教学重点、难点：绘画姿势的纠正，思维的启发
学具准备：彩笔、彩纸、材线等
教学过程：
一、 组织教学：师生问好
二、 对上节课的学习内容进行简要小结（以引导学生说为
主）
三、 引导交流
教师引导学生独立思考：你想表现雨中的什么，怎样才能体现出他在雨中？同学之间交流。
四、 欣赏课本上的美术作品，启发想象。
五、 学生自由采用材料进行表现
建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。涂色时如时间允许，可让孩子在画面上不留空白，这样，涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。（绘画时，鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。要换用另一支笔时，现将原来的那只笔放回盒中）
六、 作业展评
激发学生大胆表达自己的画面内容，交流感受。 课后反思：
有一些东西说出来可能容易，真正让他们画下来可能有一定的的难度，学生往往只表现了小雨点，而雨中的建筑、树木、小动物等一概被省略了，也就是说，学生的表现仅仅停留在表面。积极主动的思维培养应是每一堂教学的关键。同时，还要鼓励学生在生活中要养成善观察，既勤于动口又勤于动手的好习惯。
课题：淅沥的小雨
课时：第一课时
课型：造型*表现
教学目标：
1、 用一组较有方向行的线条来表现雨滴。
2、 回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。 教学重点：用各种绘画工具表现下雨的场面。
教学难点：学生思维的启发。
教具准备：雨具、有关雨景的图片、录像。
学具准备：彩笔、纸等工具、材料
教学过程：
课前准备：教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。 教学过程：
一、 组织教学
教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具，包括形状、颜色等。
二、 引导学生交流
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。
教师要调动学生的积极性，尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。
三、 观看录像、图片
师生一起探讨其中的内容，并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较，发现不同点。
四、 学生之间交流意见。
五、 宣布下课，并安排好下一节学习用品。
课后反思：
与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣，课堂内容充实、有趣。课后拓展：让孩子们观察在下雨的日子：有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在窗口或门口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚，哪些地方看起来不明显，那时为什么呢？找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了等等。以次为下一课的绘画习作做好了准备。
课题：淅沥的小雨
第二课时
教学目标：用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。 教学重点、难点：绘画姿势的纠正，思维的启发
学具准备：彩笔、彩纸、材线等
教学过程：
一、 组织教学：师生问好
二、 对上节课的学习内容进行简要小结（以引导学生说为
主）
三、 引导交流
教师引导学生独立思考：你想表现雨中的什么，怎样才能体现出他在雨中？同学之间交流。
四、 欣赏课本上的美术作品，启发想象。
五、 学生自由采用材料进行表现
建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。涂色时如时间允许，可让孩子在画面上不留空白，这样，涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。（绘画时，鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。要换用另一支笔时，现将原来的那只笔放回盒中）
六、 作业展评
激发学生大胆表达自己的画面内容，交流感受。 课后反思：
有一些东西说出来可能容易，真正让他们画下来可能有一定的的难度，学生往往只表现了小雨点，而雨中的建筑、树木、小动物等一概被省略了，也就是说，学生的表现仅仅停留在表面。积极主动的思维培养应是每一堂教学的关键。同时，还要鼓励学生在生活中要养成善观察，既勤于动口又勤于动手的好习惯。