《淅沥的小雨》教学反思
我对本课的教学反思是:
一:注重生活积累,认真观察,培养丰富想象力的好习惯。由于本课面对的一年级的小学生,他们已有一定的生活经验,课中引导学生回忆雨中情景,我出示动态的雨中图片(充分利用多媒体),并让学生来说说自己曾观察到的雨中的景物,这样学生会有身临其境的感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题,让学生自己思考并说一说在雨中,人们是什么样子的?树木、花草有没有变化?淋过雨之后,路上的行人又有什么变化?这时,有几个小朋友的回答出乎我的意料:“老师,我发现下大雨时,小草会耷拉着脑袋,而大树则很高兴。”,我听了,心想:多么可爱的孩子啊,在孩子们的心里,所有的事物都在一个美妙的童话世界里。我随即表扬了这位学生:“你的想象力很丰富,你可以把你看到的、想到的画下来,让同学们都欣赏欣赏。”我觉得,在美术课堂上,培养学生的想象力非常重要,学生的想象力丰富了,拓宽了,同样,他们也会给我们一个丰富多彩的世界。
二、大胆表现自己的想法,画出自己的故事。在画雨环节时,我出示了学习要求:用线条表现雨中的情景或故事。学生思考之后的答案有很多,本来我想好也就那么几种,比如倾斜的直线,曲线,小点
的方式,可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如,有“老师我可以用圆圈来表现雨”,那我有点纳闷了,问, “你圆圈要怎么表示呢?”这位学生不等我说好,马上在自己的纸上就画了起来,“老师这样的”。我一看,嘿,好家伙,这样都想到,猜是怎样的,他画了一个大圆,然后在旁边画了一个小圆,分别都给这些圆圈都画上手和脚,那我说到这,大家也应该明白了,照我这个学生的意思呢是,他给这个画面加上了一个故事,雨爸爸牵着小雨的手,出来溜达,哈哈。经学生这么解释,我真是觉得自己太死板了,就知道要求学生怎样画好这样一张画,却忽视了学生的丰富想象力。不过还好,有这个学生指点我,我顿时想开了,马上要求学生可以把小雨拟人化,可以自由想象,你认为雨点怎样就大胆把它画下来,画出自己的想法,画出自己的故事....
我觉得,美术课不同于其他课程,要充分激发学生的学习兴趣,使他们感到美术课是轻松的、快乐的。虽然课堂上也有很多不如意的地方,但学生始终投入性很高,作业也基本都能达到预期的要求,相信过不了多久,我和学生就能很好的相互配合,顺利的进行完每一节美术课了。
《淅沥的小雨》教学反思
我对本课的教学反思是:
一:注重生活积累,认真观察,培养丰富想象力的好习惯。由于本课面对的一年级的小学生,他们已有一定的生活经验,课中引导学生回忆雨中情景,我出示动态的雨中图片(充分利用多媒体),并让学生来说说自己曾观察到的雨中的景物,这样学生会有身临其境的感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题,让学生自己思考并说一说在雨中,人们是什么样子的?树木、花草有没有变化?淋过雨之后,路上的行人又有什么变化?这时,有几个小朋友的回答出乎我的意料:“老师,我发现下大雨时,小草会耷拉着脑袋,而大树则很高兴。”,我听了,心想:多么可爱的孩子啊,在孩子们的心里,所有的事物都在一个美妙的童话世界里。我随即表扬了这位学生:“你的想象力很丰富,你可以把你看到的、想到的画下来,让同学们都欣赏欣赏。”我觉得,在美术课堂上,培养学生的想象力非常重要,学生的想象力丰富了,拓宽了,同样,他们也会给我们一个丰富多彩的世界。
二、大胆表现自己的想法,画出自己的故事。在画雨环节时,我出示了学习要求:用线条表现雨中的情景或故事。学生思考之后的答案有很多,本来我想好也就那么几种,比如倾斜的直线,曲线,小点
的方式,可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如,有“老师我可以用圆圈来表现雨”,那我有点纳闷了,问, “你圆圈要怎么表示呢?”这位学生不等我说好,马上在自己的纸上就画了起来,“老师这样的”。我一看,嘿,好家伙,这样都想到,猜是怎样的,他画了一个大圆,然后在旁边画了一个小圆,分别都给这些圆圈都画上手和脚,那我说到这,大家也应该明白了,照我这个学生的意思呢是,他给这个画面加上了一个故事,雨爸爸牵着小雨的手,出来溜达,哈哈。经学生这么解释,我真是觉得自己太死板了,就知道要求学生怎样画好这样一张画,却忽视了学生的丰富想象力。不过还好,有这个学生指点我,我顿时想开了,马上要求学生可以把小雨拟人化,可以自由想象,你认为雨点怎样就大胆把它画下来,画出自己的想法,画出自己的故事....
我觉得,美术课不同于其他课程,要充分激发学生的学习兴趣,使他们感到美术课是轻松的、快乐的。虽然课堂上也有很多不如意的地方,但学生始终投入性很高,作业也基本都能达到预期的要求,相信过不了多久,我和学生就能很好的相互配合,顺利的进行完每一节美术课了。