3.备课应注意哪些基本问题？①考虑教学目标的决定性――从教学目标、任务出发进行备课②考虑教材内容的规定性，做到以“纲”为纲，以“本”为本③考虑教学对象的可接受性④教学方法的适宜性⑤教学活动的教育性⑥把握教学过程的实质，遵循教学规律，处理好教学过程中直接经验与间接经验、传授知识与发展智力能力、传授知识与思想教育、教师主导作用与学生主体地位的关系⑦结合学科实际、学生实际和教学内容的实际，全面贯彻教学原则.
4.钻研课程标准的要求有哪些？①切实掌握课程标准的科学体系②系统地把握梨标结构的逻辑体系③准确把握相关学科的课标④巧妙地化课标于教学实践。
5.选用教学方法的依据是什么？①教学目标、任务②教材内容③学生的年龄特点和知识水平④教师的素养条件学校的设备条件和教学时间
6、怎样对生物教学课堂教学进行评价？1、教学目标是否明确2、教学重难点的突破如何3、是否面向全体学生？是否坚持“学生为主体，教师为主导”？ 4、是否重视学生能力的培养？5、是否重视对学生的学习方法的指导？6、教学方法是否得当？
7.谈谈教师专业素质的特征有哪些？
答：1、具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为专业行为的理念支撑。（2分）2、构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。（1分）3、具有教育教学和管理的专业能力。（1分）4、具有教育与管理的智慧与艺术。（1分）5、经过专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团
填空题：
1、新课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
2、新的课程体系涵盖幼儿教育、 义务教育 、和普通高中教育。
3、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 面向现代化、面向世界、”和江泽民同志“ 面向未来 ”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
4、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“学习经济”。 5、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进、教学实践的功能。
6、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家 地方和校本三级课程管理。
7、 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
8、“交往、互动”是新型教学文化的本质。
9、我们把教师教育观念的更新的变和学生学习方式的改善的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。
10、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面,：专业信念 、专业知识、专业能力、专业自觉和专业自主 。
11、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家 加德纳提出的。
12、 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和 参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
13、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是 接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。
14、新课程的三维目标是 知识与技能 目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
15、新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。
16、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学课本位、科目过多 、和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
17、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究.勤于动手。
18、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展的评价体系。
19、各学科课程标准是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据。
20、新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
21、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为开发者。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革。
22、新课程的最高宗旨和核心理念是关注人，为了每一位学生的发展
23、新的课程体系涵盖 幼儿 教育、—义务教育和——普通高中教育。
24、在新的课程结构中，小学阶段以—综合课程—课程为主；初中阶段设置—分科课程与综合课程—相结合的课程；高中以—分科课程—为主；从小学至高中设置—综合实践活动—。
25、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在 知识 、技能 能力、态度—等方面的基本要求。
26、转变学习方式，要以培养创新精神和—实践能力- 为主要目的。
27、新课程强调建立促进促进学生发展全面发展、教师提高不断提高和改进教学实践的评价功能改进
28、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实 行国家、地方和学校三级课程管理。
29、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起义务教育与素质教育理念相适应的体现一的教育观念。
二、简答题：（每题7分）
1、综合实践活动的四大指定领域是什么？
1、（1）研究性学习（2）社区服务和社会实践（3）信息技术教育（4）劳动与技术教育
2、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？
（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一，加强学科的综合性。就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二，设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。第三，增设综合实践活动。（3）选择性 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
3、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？
（1）学生的身心发展具有规律性。（2）学生的发展具有巨大的潜能。（3）学生是处于发展过程中的人。
4、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
5、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。
第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
6、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
五、论述题（15分）
7、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高。
8、简述本次课改的六项具体目标。
⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
⑶密切课程内容与生活与时代的联系。⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质
教育理念相一致的评价与考试制度。⑹实行三级课程管理制度。
9、简述我国现行课程结构的不足。
（1）学科课程占绝对主导地位，经验课程则微乎其微。
（2）分科课程占据绝对主导地位，综合课程则微乎其微。
（3）必修课程主导，选修课程微乎其微。
（4）国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。
10.新课改有三大理念： 一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展； 二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。 其中，第一条是核心。
《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
《未成年人保护法》练习题
一、填空
1、《未成年人保护法》所称未成年人是指未满 18周岁 的公民。
2、未成年人享有 生存权 、 发展权 、 受保护权 、 参与权 等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予 特殊 、 优先 保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有 教育权 ，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的 受教育权 。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等， 依法平等 地享有权利。
3、学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当 及时救护 ， 妥善处理 ，并及时向有关主管部门报告。
二、简答
1、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则?(1)尊重未成年人的人格尊严。（2）适应未成年人的身心发展规律和特点。（3）教育与保护相结合。
2、 违反《未成年人保护法》的规定，要承担哪些责任？
违反本法规定，侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
五、论述
学校要求进行大扫除，从学生安全角度出发，教师应该做哪些工作。
1、年龄：应注意不宜组织低年级学生参加劳动。
2、强度：不得让中、高年级和体弱多病的学生参加复杂而繁重的劳动；不得组织班级间或学生间搞劳动竞赛。
3、种类：有毒、有害、高温等劳动，严禁学生参加。
4、监督：学生劳动时，必须有老师在场监督，且有足够的安全保护措施。
5、防危害：禁止让学生参加可能严重危及学生健康的劳动。不得让学生参加有危险的劳动，例如：大扫除期间不允许打闹，不允许弄过多的水，以防滑倒，不允许带电状态下擦洗灯具，严格遵守操作规程，爱护公共设备，注意维护和保养设备。
6、严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或危险性劳动，必须确保学生安全
3.备课应注意哪些基本问题？①考虑教学目标的决定性――从教学目标、任务出发进行备课②考虑教材内容的规定性，做到以“纲”为纲，以“本”为本③考虑教学对象的可接受性④教学方法的适宜性⑤教学活动的教育性⑥把握教学过程的实质，遵循教学规律，处理好教学过程中直接经验与间接经验、传授知识与发展智力能力、传授知识与思想教育、教师主导作用与学生主体地位的关系⑦结合学科实际、学生实际和教学内容的实际，全面贯彻教学原则.
4.钻研课程标准的要求有哪些？①切实掌握课程标准的科学体系②系统地把握梨标结构的逻辑体系③准确把握相关学科的课标④巧妙地化课标于教学实践。
5.选用教学方法的依据是什么？①教学目标、任务②教材内容③学生的年龄特点和知识水平④教师的素养条件学校的设备条件和教学时间
6、怎样对生物教学课堂教学进行评价？1、教学目标是否明确2、教学重难点的突破如何3、是否面向全体学生？是否坚持“学生为主体，教师为主导”？ 4、是否重视学生能力的培养？5、是否重视对学生的学习方法的指导？6、教学方法是否得当？
7.谈谈教师专业素质的特征有哪些？
答：1、具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为专业行为的理念支撑。（2分）2、构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。（1分）3、具有教育教学和管理的专业能力。（1分）4、具有教育与管理的智慧与艺术。（1分）5、经过专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团
填空题：
1、新课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
2、新的课程体系涵盖幼儿教育、 义务教育 、和普通高中教育。
3、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 面向现代化、面向世界、”和江泽民同志“ 面向未来 ”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
4、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“学习经济”。 5、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进、教学实践的功能。
6、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家 地方和校本三级课程管理。
7、 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
8、“交往、互动”是新型教学文化的本质。
9、我们把教师教育观念的更新的变和学生学习方式的改善的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。
10、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面,：专业信念 、专业知识、专业能力、专业自觉和专业自主 。
11、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家 加德纳提出的。
12、 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和 参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
13、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是 接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。
14、新课程的三维目标是 知识与技能 目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
15、新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。
16、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学课本位、科目过多 、和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
17、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究.勤于动手。
18、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展的评价体系。
19、各学科课程标准是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据。
20、新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
21、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为开发者。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革。
22、新课程的最高宗旨和核心理念是关注人，为了每一位学生的发展
23、新的课程体系涵盖 幼儿 教育、—义务教育和——普通高中教育。
24、在新的课程结构中，小学阶段以—综合课程—课程为主；初中阶段设置—分科课程与综合课程—相结合的课程；高中以—分科课程—为主；从小学至高中设置—综合实践活动—。
25、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在 知识 、技能 能力、态度—等方面的基本要求。
26、转变学习方式，要以培养创新精神和—实践能力- 为主要目的。
27、新课程强调建立促进促进学生发展全面发展、教师提高不断提高和改进教学实践的评价功能改进
28、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实 行国家、地方和学校三级课程管理。
29、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起义务教育与素质教育理念相适应的体现一的教育观念。
二、简答题：（每题7分）
1、综合实践活动的四大指定领域是什么？
1、（1）研究性学习（2）社区服务和社会实践（3）信息技术教育（4）劳动与技术教育
2、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？
（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一，加强学科的综合性。就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二，设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。第三，增设综合实践活动。（3）选择性 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
3、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？
（1）学生的身心发展具有规律性。（2）学生的发展具有巨大的潜能。（3）学生是处于发展过程中的人。
4、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
5、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。
第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
6、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
五、论述题（15分）
7、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高。
8、简述本次课改的六项具体目标。
⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
⑶密切课程内容与生活与时代的联系。⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质
教育理念相一致的评价与考试制度。⑹实行三级课程管理制度。
9、简述我国现行课程结构的不足。
（1）学科课程占绝对主导地位，经验课程则微乎其微。
（2）分科课程占据绝对主导地位，综合课程则微乎其微。
（3）必修课程主导，选修课程微乎其微。
（4）国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。
10.新课改有三大理念： 一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展； 二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。 其中，第一条是核心。
《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
《未成年人保护法》练习题
一、填空
1、《未成年人保护法》所称未成年人是指未满 18周岁 的公民。
2、未成年人享有 生存权 、 发展权 、 受保护权 、 参与权 等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予 特殊 、 优先 保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有 教育权 ，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的 受教育权 。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等， 依法平等 地享有权利。
3、学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当 及时救护 ， 妥善处理 ，并及时向有关主管部门报告。
二、简答
1、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则?(1)尊重未成年人的人格尊严。（2）适应未成年人的身心发展规律和特点。（3）教育与保护相结合。
2、 违反《未成年人保护法》的规定，要承担哪些责任？
违反本法规定，侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
五、论述
学校要求进行大扫除，从学生安全角度出发，教师应该做哪些工作。
1、年龄：应注意不宜组织低年级学生参加劳动。
2、强度：不得让中、高年级和体弱多病的学生参加复杂而繁重的劳动；不得组织班级间或学生间搞劳动竞赛。
3、种类：有毒、有害、高温等劳动，严禁学生参加。
4、监督：学生劳动时，必须有老师在场监督，且有足够的安全保护措施。
5、防危害：禁止让学生参加可能严重危及学生健康的劳动。不得让学生参加有危险的劳动，例如：大扫除期间不允许打闹，不允许弄过多的水，以防滑倒，不允许带电状态下擦洗灯具，严格遵守操作规程，爱护公共设备，注意维护和保养设备。
6、严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或危险性劳动，必须确保学生安全