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谈谈幼儿剪纸教学的实践与体会
作者：王艳秋
来源：《新课程学习·上》2014年第02期
摘 要：俗话说：“心灵手巧，手巧心更灵。”它很通俗地说明了动手能力与思维能力密不可分的关系，并且动手能力的提高能够促进思维的发展，所以在幼儿期，教师应注意提高幼儿的动手能力，因此，剪纸活动成为幼儿园美术学科的内容之一。幼儿在以往学习过程中获得了一定的知识和技能，但也有一部分幼儿因为不善此项活动而不喜欢剪纸活动。所以，利用游戏来组织幼儿的剪纸活动，在师生的互动中，幼儿表现出积极情绪，取得了好成绩。
关键词：剪纸；趣味性；游戏实践
由于幼儿知识水平有限，很多作品幼儿不能完全理解其内涵，
根据幼儿思维具体形象的特点，因此，在实施艺术教育的过程中，我们以幼儿最喜爱的活动方式——动手操作为着眼点，促进幼儿整体素质发展。现就活动的开展谈几点体会：
一、在剪纸教学过程中，加强剪纸活动的趣味性，使学习变为轻松、愉快并有吸引力的活动
根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：幼儿喜欢模仿成人的活动，这时成人或教师如果经常有意识地在他面前剪剪折折，一会“变”出一架飞机……幼儿的探究心和操作欲望就会大大提高，如果这时加以适时的引导和教育，就会取得事半功倍的效果。
剪纸与绘画、粘贴相结合，能丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部分：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。
剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
二、利用游戏，让幼儿愉快地学习剪纸，调动幼儿学习的兴趣
幼儿一日生活游戏化说明游戏活动在幼儿的生活中占有很重要的位置，也是幼儿生活里不可缺少的活动。在幼儿初学剪纸的时候，我为幼儿编了一些有趣的游戏，来训练幼儿小肌肉的灵活性。如：“小鸡吃米”的游戏，小朋友一边说儿歌，一边玩游戏：拇指、食指和中指，并在一起做小鸡；小鸡钻进洞，大家一起来吃米；分一分，并一并，小米吃进肚子里。老师请小朋
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谈谈幼儿剪纸教学的实践与体会
作者：王艳秋
来源：《新课程学习·上》2014年第02期
摘 要：俗话说：“心灵手巧，手巧心更灵。”它很通俗地说明了动手能力与思维能力密不可分的关系，并且动手能力的提高能够促进思维的发展，所以在幼儿期，教师应注意提高幼儿的动手能力，因此，剪纸活动成为幼儿园美术学科的内容之一。幼儿在以往学习过程中获得了一定的知识和技能，但也有一部分幼儿因为不善此项活动而不喜欢剪纸活动。所以，利用游戏来组织幼儿的剪纸活动，在师生的互动中，幼儿表现出积极情绪，取得了好成绩。
关键词：剪纸；趣味性；游戏实践
由于幼儿知识水平有限，很多作品幼儿不能完全理解其内涵，
根据幼儿思维具体形象的特点，因此，在实施艺术教育的过程中，我们以幼儿最喜爱的活动方式——动手操作为着眼点，促进幼儿整体素质发展。现就活动的开展谈几点体会：
一、在剪纸教学过程中，加强剪纸活动的趣味性，使学习变为轻松、愉快并有吸引力的活动
根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：幼儿喜欢模仿成人的活动，这时成人或教师如果经常有意识地在他面前剪剪折折，一会“变”出一架飞机……幼儿的探究心和操作欲望就会大大提高，如果这时加以适时的引导和教育，就会取得事半功倍的效果。
剪纸与绘画、粘贴相结合，能丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部分：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。
剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
二、利用游戏，让幼儿愉快地学习剪纸，调动幼儿学习的兴趣
幼儿一日生活游戏化说明游戏活动在幼儿的生活中占有很重要的位置，也是幼儿生活里不可缺少的活动。在幼儿初学剪纸的时候，我为幼儿编了一些有趣的游戏，来训练幼儿小肌肉的灵活性。如：“小鸡吃米”的游戏，小朋友一边说儿歌，一边玩游戏：拇指、食指和中指，并在一起做小鸡；小鸡钻进洞，大家一起来吃米；分一分，并一并，小米吃进肚子里。老师请小朋