2013新版七年级语文上册课程纲要
（一）课程元素：
• 科目名称：语文
• 课程类型：必修课程
• 总课时： 70课时
• 日期：2013年9月------2014年1月
•
（二）学科价值：
尊重、欣赏、求真、尚美
一、工具性
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
二、人文性
为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。传承优秀文化，培养美好情感，提高语文素养。
（三）课程简介：
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
七年级上册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录等部分组成， 编排共有课文30篇，(其中讲读课文18篇，自读课文12篇)，每单元采取“文白混编”，以主题来编排文章，现代文以记叙文为主。每单元后面都安排有相应的综合性学习和口语交际，名著导读为《繁星·春水》和《伊索寓言》，附录安排了“写好硬笔行楷字”。
（四）课程目标：
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：
一、文学作品：
1．能熟练地运用多种检字方法，掌握本册课后字词、研讨与练习中的常用词语的音、形、义，并能够用正楷熟练书写。
2．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
3．通过多种形式的朗读，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、古诗与文言文：
1．能借助注释和工具书理解基本内容。积累文言词语，背诵一定量的文言实词、表述古文文意，做出简单赏析和评价。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、写作：
变化：相比较上一版本的教材中的在综合实践活动中写作，本册安排了6次作文写法指导课：《在生活中写作》、《说真话 抒真情》、《文从字顺》、《突出中心》、《条理清晰》、《发挥联想和想象》，这些新内容对于提高七年级学生的写作技巧更具有指导性和针对性。
1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。40分钟能完成不少于600字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
6.养成自评、互评作文的习惯。
四、综合性学习
变化：相比较上一版本的教材中的6次综合实践活动，本册共安排了3次综合性学习活动，数目虽然少了，但主题更加精炼，也更有针对性。
意求通过综合实践活动提高学生地的写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。使学生能够运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活、自然、社会的看法。学会文明得体地交流，耐心专注地倾听，针对性地发表意见；在活动中体验合作和成功的喜悦。
具体目标如下：
1．“漫游语文世界” ：生活处处有语文。一起来开展一次生活中语文的活动。通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜，最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。
2.“成长的烦恼”：正视烦恼，通过开展活动一：说说自己的烦恼；活动二：现场采访同学；活动三：交流采访心得，活动四：我想为你解忧愁；师生共同解除烦恼。
3．“少年正是读书时”： 学生通过收集有关的名人读书的故事，制作名人读书经验的墙报，举办一次“名人故事大家讲活动”，找出自己最希望和大家分享的图书，举行一次好书推介活动，学会把握青春，把握当下，热爱读书，终身学习。
五、名著阅读
本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》，重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
1．《繁星 春水》
⑴了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。
⑵了解她的“爱的哲学”。
2.《伊索寓言》
⑴学到做人的道理，提高自己的修养。
⑵通过阅读，学习作品生动优美的语言。
⑶了解寓言这种体裁。
（五）课程内容：
一、单元内容（6个单元）
1、第一单元（共 11 课时）
⑴单元主题：浓浓真情
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中尊老爱幼，珍爱亲情、友情，珍爱生命的情感。
③借助课下注释和工具书感知《世说新语》两则的内容，体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
④根据需要用正确的表达方式写一篇与“亲情”有关的文章。
⑶教学内容：（共12课时）
1.散步 （2课时） 2.秋天的怀念（2课时）
3.羚羊木雕 （2课时） 4.散文诗两首 （2课时） 5、世说新语（2课时）
⑷写作指导：“生活中学习写作”
①利用班级论坛畅谈从“生活中学习写作”（1课时）
②作文安排： 以“我爱我家”为话题作文，不少于500字；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
2、第二单元（共 10课时）
⑴单元主题：感恩师情
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中对教师尊敬和怀念的情感。
③借助课下注释和工具书了解孔子与《论语》的相关知识，掌握常用的文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，
提高自身修养。
⑶教学内容：
6我的老师 （2课时） 7.再塑生命的人 （2课时） 8.我的早年生活（1课时） 9.王几何（1课时） 10《论语》十二章 （2课时）
⑷单元活动：“漫游语文世界”综合性学习
通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜，最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。或以手抄报、PPT形式分小组分板块进行展示交流（1课时）
⑸写作指导：“说真话 抒真情”
①利用班级论坛畅谈从“说真话 抒真情”（1课时）
②作文安排：写一篇关于“我的老师”的文章,不少于500字（1课时）；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
3、第三单元（共 10课时）
⑴单元主题：自然之美
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②通过诵读，在整体感知课文的内容大意的基础上，揣摩精彩的语句和词语，体会作者的思想感情，并尝试仿写优美的句子。
③借助课下注释和工具书了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词文学常识，通过有感情的朗读体会诗人“借景抒情”的写法，领悟诗歌的意境，体会诗人的博大情怀。背诵全诗。
④通过课堂学习和小组交流，能够走进自然，感受自然，用语言文字表达对自然和生活的热爱。
⑶教学内容：
11.春 （2课时） 12济南的冬天 （2课时） 13风雨（1课时） 14秋天（1课时） 15古代诗歌四首 （3课时）
⑷写作指导：“文从字顺”
①利用班级论坛畅谈“文从字顺”（1课时）
②作文安排：以“感受自然”为话题写文章，不少于600字（1课时）；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
4、第四单元（共 10课时）
⑴单元主题：礼赞人生
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②在理解课文的的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句，能说出如何面对人生道路上的困难和不幸。
③借助课下注释和工具书了解《礼记》与《虽有嘉肴》的相关知识，掌握常用的文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，学会并运用“实践出真知”。
⑶教学内容：
16.紫藤萝瀑布（ 2课时） 17.走一步 再走一步 （2课时） 18短文两篇 （2课时） 19在山的那边 （1课时）20虽有佳肴 （2课时）
⑷单元活动：“成长的烦恼”综合性学习
正视烦恼，通过开展活动一：说说自己的烦恼；活动二：现场采访同学；活动三：交流采访心得，活动四：我想为你解忧愁；师生共同解除烦恼。（1课时）
⑸写作指导：“突出中心”
①利用班级论坛畅谈“突出中心（1课时）
②作文安排： 以“成长的烦恼”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
5、第五单元（共 10课时）
⑴单元主题：自然奥秘
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点从而丰富科学知识，认识并探索神奇的自然。
③借助课下注释和工具书了解纪昀与《河中石兽》的相关知识，掌握常用的
文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，学会具体考虑问题，不能想当然地行动。
⑶教学内容：
21.化石吟（2课时） 22.看云识天气 （2课时） 23绿色蝈蝈 （1课时） 24.月亮上的足迹（1课时） 25河中石兽（2课时）
⑷写作指导：“条理清晰
①利用班级论坛畅谈“条理清晰”（1课时）
②作文安排： 以“XX自述”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
6、第六单元（共 10课时）
⑴单元主题：幻想世界
⑵单元目标：
①了解神话、神话小说、童话和寓言的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②、通过阅读神话、神话小说、童话和寓言故事，学习文中运用的想象和夸张的写作手法，理解文中栩栩如生的人物形象和意义，尝试用自己的想象力进行创作。
⑶教学内容：
26小生施威降大圣 （2课时） 27皇帝的新装 （2课时） 28女娲造人（1课时） 29盲孩子和他的影子 （1课时） 30寓言四则 （2课时）
⑷单元活动：“少年正是读书时”
学生通过收集有关的名人读书的故事，制作名人读书经验的墙报，举办一次“名人故事大家讲活动”，找出自己最希望和大家分享的图书，举行一次好书推介活动，学会把握青春，把握当下，热爱读书，终身学习。（1课时）
⑸写作指导：“发挥联想和想象”
①利用班级论坛畅谈“发挥联想和想象”（1课时）
②作文安排： 以“假如我是XX”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
二、 课外古诗词10首（共 2课时）
1、目标：
⑴结合课下注释，自主搜集资料，能够理解诗歌大意；
⑵准确背默。
2、教学安排：
⑴学生课下自学、背诵为主，
⑵课堂检测
三、 名著阅读（共 2课时）
本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》，重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
1、《繁星 春水》
⑴了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。
⑵了解她的“爱的哲学”。
2、《伊索寓言》
⑴学到做人的道理，提高自己的修养。
⑵通过阅读，学习作品生动优美的语言。
⑶了解寓言这种体裁。
3、教学安排：
⑴学生课下阅读为主，写摘抄、读书笔记。
⑵精读赏析：挑选部分篇目，课堂集中赏读。
四、 校本课程（共 3课时）
课程名称：走进名家
开发教师: 七年级语文备课组
课程类型：拓展阅读
开设对象：七年级学生
课时安排：3课时
课程内容：广泛阅读名家小说作品，通过班级论坛进行交流品评（从小说的主题，情节、语言、自己的感受等方面）
课程目标：
1、课外阅读名家的小说不少于5部
2、对小说的情节、主题、语言及作者有自己的品评。
3、借鉴写法，尝试创作有关作文。
五、 附录1（共 1课时）
1、课程内容：写好硬笔行楷字
2、课程目标：通过课下临摹、欣赏楷体书法，对其笔画、结构、和章法有一定的了解，培养基本的审美情趣。
（六）课程资源 ：
1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册《语文》，作为课堂教学资源的主要学材具体实施课程纲要，落实目标的达成。
2、充分利用班班通网络设备、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台，以便学生根据需要收集相关资料。如2013年暑假中央台与河南卫视主办的《汉字英雄》节目、重庆卫视《品读》栏目就可以提醒学生在网络上回看。
3、结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会，开展形式多样的实践活动，如报告会、演讲会、辩论会、研讨会，或参观博物馆、纪念馆、展览馆等，让学生了解生活、参与生活，丰富个人的人生体验。
4、充分利用教师和学校图书馆阅览室资源，开发校本课程，上好每周一次的阅读课和校本课，为学生创造性的学习提供更丰富的视野或方法上的指导。
（七）课程实施策略、方法：
1、以学案的编写为抓手，转变教学观念，更新知识结构，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行。
2、 先学后教、少教多学，少教多思，精讲精练。进行课堂教学改革，首先明确一个观念：评价课堂教学好坏的标准已经从教师的“教”转移到学生的“学”上，也就是说一堂课上得是好是坏，不是看教师讲的多与少、精彩不精彩，而是看学生学会了多少、参与了多少，因此积极探讨自主、合作、探究的学习方式，如何体现“先学后教、以学促教、以学定教、以学评教”将是课堂教学改革的主题。
3、积极探索小组合作学习模式，让学生在自学、互学、质疑、探究中学会学习。真正让学生成为课堂的主人。
（八）课程评价
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行小组合作学习， 以此培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分100分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排三次综合性学习：“漫游语文世界” ，“成长的烦恼”和“少年正是读书时”。
4、分项实施：
⑴识字写字
重点是课后“读一读，写一写”中的生字词。
评价方式为：①默写，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，按满分100分计算。
⑵本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
⑶阅读
①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
②默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
③课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
④古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
⑤文学作品阅读。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
⑥写作重点评价立意是否新颖，结构是否清晰，表达能否做到文从字顺，主要采用书面表达、展示等形式。
⑦综合性学习活动。每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
5、过程评价量化
⑴学生综合表现之过程评价（30分）
①课前准备2分：其中书、本、笔、导学稿准备完整1分，安静入座1分。小组均优秀各奖励1分。
②早读表现5分：其中读背认真3分，任务完成2分。小组均表现认真、完成任务各奖励1分。
③作业及导学稿管理5分：其中认真书写纠错5分、潦草有空题3分、按时上交导学稿2分。小组均完成各奖励2分。
④课堂表现10分：其中遵守纪律2分、认真倾听2分、积极思考2分、勇敢展示2分、合作交流2分。小组均优秀各奖励2分。
⑤平时成绩10分：根据平时听写、默写、测试成绩评价。
⑥获奖加分：根据在年级或学校等举行的竞赛中获奖等级、进步情况，获奖1-5分。
⑵小组合作学习评价
评价指标：分四个层次：A、优秀 B、良好 C、合格 D、有待提高 。 评价方式与结果处理：
①根据各小组在合作学习中的表现情况、任务完成情况等，及时评价，由小组评价记录员记录，并及时公布出来。
②每周综合评价，评出两个优秀合作学习小组、两个进步合作学习小组，给
予表扬。
2013新版七年级语文上册课程纲要
（一）课程元素：
• 科目名称：语文
• 课程类型：必修课程
• 总课时： 70课时
• 日期：2013年9月------2014年1月
•
（二）学科价值：
尊重、欣赏、求真、尚美
一、工具性
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
二、人文性
为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。传承优秀文化，培养美好情感，提高语文素养。
（三）课程简介：
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
七年级上册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录等部分组成， 编排共有课文30篇，(其中讲读课文18篇，自读课文12篇)，每单元采取“文白混编”，以主题来编排文章，现代文以记叙文为主。每单元后面都安排有相应的综合性学习和口语交际，名著导读为《繁星·春水》和《伊索寓言》，附录安排了“写好硬笔行楷字”。
（四）课程目标：
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：
一、文学作品：
1．能熟练地运用多种检字方法，掌握本册课后字词、研讨与练习中的常用词语的音、形、义，并能够用正楷熟练书写。
2．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
3．通过多种形式的朗读，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、古诗与文言文：
1．能借助注释和工具书理解基本内容。积累文言词语，背诵一定量的文言实词、表述古文文意，做出简单赏析和评价。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、写作：
变化：相比较上一版本的教材中的在综合实践活动中写作，本册安排了6次作文写法指导课：《在生活中写作》、《说真话 抒真情》、《文从字顺》、《突出中心》、《条理清晰》、《发挥联想和想象》，这些新内容对于提高七年级学生的写作技巧更具有指导性和针对性。
1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。40分钟能完成不少于600字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
6.养成自评、互评作文的习惯。
四、综合性学习
变化：相比较上一版本的教材中的6次综合实践活动，本册共安排了3次综合性学习活动，数目虽然少了，但主题更加精炼，也更有针对性。
意求通过综合实践活动提高学生地的写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。使学生能够运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活、自然、社会的看法。学会文明得体地交流，耐心专注地倾听，针对性地发表意见；在活动中体验合作和成功的喜悦。
具体目标如下：
1．“漫游语文世界” ：生活处处有语文。一起来开展一次生活中语文的活动。通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜，最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。
2.“成长的烦恼”：正视烦恼，通过开展活动一：说说自己的烦恼；活动二：现场采访同学；活动三：交流采访心得，活动四：我想为你解忧愁；师生共同解除烦恼。
3．“少年正是读书时”： 学生通过收集有关的名人读书的故事，制作名人读书经验的墙报，举办一次“名人故事大家讲活动”，找出自己最希望和大家分享的图书，举行一次好书推介活动，学会把握青春，把握当下，热爱读书，终身学习。
五、名著阅读
本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》，重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
1．《繁星 春水》
⑴了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。
⑵了解她的“爱的哲学”。
2.《伊索寓言》
⑴学到做人的道理，提高自己的修养。
⑵通过阅读，学习作品生动优美的语言。
⑶了解寓言这种体裁。
（五）课程内容：
一、单元内容（6个单元）
1、第一单元（共 11 课时）
⑴单元主题：浓浓真情
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中尊老爱幼，珍爱亲情、友情，珍爱生命的情感。
③借助课下注释和工具书感知《世说新语》两则的内容，体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
④根据需要用正确的表达方式写一篇与“亲情”有关的文章。
⑶教学内容：（共12课时）
1.散步 （2课时） 2.秋天的怀念（2课时）
3.羚羊木雕 （2课时） 4.散文诗两首 （2课时） 5、世说新语（2课时）
⑷写作指导：“生活中学习写作”
①利用班级论坛畅谈从“生活中学习写作”（1课时）
②作文安排： 以“我爱我家”为话题作文，不少于500字；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
2、第二单元（共 10课时）
⑴单元主题：感恩师情
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中对教师尊敬和怀念的情感。
③借助课下注释和工具书了解孔子与《论语》的相关知识，掌握常用的文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，
提高自身修养。
⑶教学内容：
6我的老师 （2课时） 7.再塑生命的人 （2课时） 8.我的早年生活（1课时） 9.王几何（1课时） 10《论语》十二章 （2课时）
⑷单元活动：“漫游语文世界”综合性学习
通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜，最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。或以手抄报、PPT形式分小组分板块进行展示交流（1课时）
⑸写作指导：“说真话 抒真情”
①利用班级论坛畅谈从“说真话 抒真情”（1课时）
②作文安排：写一篇关于“我的老师”的文章,不少于500字（1课时）；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
3、第三单元（共 10课时）
⑴单元主题：自然之美
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②通过诵读，在整体感知课文的内容大意的基础上，揣摩精彩的语句和词语，体会作者的思想感情，并尝试仿写优美的句子。
③借助课下注释和工具书了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词文学常识，通过有感情的朗读体会诗人“借景抒情”的写法，领悟诗歌的意境，体会诗人的博大情怀。背诵全诗。
④通过课堂学习和小组交流，能够走进自然，感受自然，用语言文字表达对自然和生活的热爱。
⑶教学内容：
11.春 （2课时） 12济南的冬天 （2课时） 13风雨（1课时） 14秋天（1课时） 15古代诗歌四首 （3课时）
⑷写作指导：“文从字顺”
①利用班级论坛畅谈“文从字顺”（1课时）
②作文安排：以“感受自然”为话题写文章，不少于600字（1课时）；一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
4、第四单元（共 10课时）
⑴单元主题：礼赞人生
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②在理解课文的的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句，能说出如何面对人生道路上的困难和不幸。
③借助课下注释和工具书了解《礼记》与《虽有嘉肴》的相关知识，掌握常用的文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，学会并运用“实践出真知”。
⑶教学内容：
16.紫藤萝瀑布（ 2课时） 17.走一步 再走一步 （2课时） 18短文两篇 （2课时） 19在山的那边 （1课时）20虽有佳肴 （2课时）
⑷单元活动：“成长的烦恼”综合性学习
正视烦恼，通过开展活动一：说说自己的烦恼；活动二：现场采访同学；活动三：交流采访心得，活动四：我想为你解忧愁；师生共同解除烦恼。（1课时）
⑸写作指导：“突出中心”
①利用班级论坛畅谈“突出中心（1课时）
②作文安排： 以“成长的烦恼”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
5、第五单元（共 10课时）
⑴单元主题：自然奥秘
⑵单元目标：
①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点从而丰富科学知识，认识并探索神奇的自然。
③借助课下注释和工具书了解纪昀与《河中石兽》的相关知识，掌握常用的
文言实词，熟练背诵课文。理解课文内容，学会具体考虑问题，不能想当然地行动。
⑶教学内容：
21.化石吟（2课时） 22.看云识天气 （2课时） 23绿色蝈蝈 （1课时） 24.月亮上的足迹（1课时） 25河中石兽（2课时）
⑷写作指导：“条理清晰
①利用班级论坛畅谈“条理清晰”（1课时）
②作文安排： 以“XX自述”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
6、第六单元（共 10课时）
⑴单元主题：幻想世界
⑵单元目标：
①了解神话、神话小说、童话和寓言的文学常识，注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句，领会其深刻含义。
②、通过阅读神话、神话小说、童话和寓言故事，学习文中运用的想象和夸张的写作手法，理解文中栩栩如生的人物形象和意义，尝试用自己的想象力进行创作。
⑶教学内容：
26小生施威降大圣 （2课时） 27皇帝的新装 （2课时） 28女娲造人（1课时） 29盲孩子和他的影子 （1课时） 30寓言四则 （2课时）
⑷单元活动：“少年正是读书时”
学生通过收集有关的名人读书的故事，制作名人读书经验的墙报，举办一次“名人故事大家讲活动”，找出自己最希望和大家分享的图书，举行一次好书推介活动，学会把握青春，把握当下，热爱读书，终身学习。（1课时）
⑸写作指导：“发挥联想和想象”
①利用班级论坛畅谈“发挥联想和想象”（1课时）
②作文安排： 以“假如我是XX”为话题作文，不少于600字;一节课书写，一节课自评、互评展示（1课时）
二、 课外古诗词10首（共 2课时）
1、目标：
⑴结合课下注释，自主搜集资料，能够理解诗歌大意；
⑵准确背默。
2、教学安排：
⑴学生课下自学、背诵为主，
⑵课堂检测
三、 名著阅读（共 2课时）
本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》，重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
1、《繁星 春水》
⑴了解其艺术魅力，激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。
⑵了解她的“爱的哲学”。
2、《伊索寓言》
⑴学到做人的道理，提高自己的修养。
⑵通过阅读，学习作品生动优美的语言。
⑶了解寓言这种体裁。
3、教学安排：
⑴学生课下阅读为主，写摘抄、读书笔记。
⑵精读赏析：挑选部分篇目，课堂集中赏读。
四、 校本课程（共 3课时）
课程名称：走进名家
开发教师: 七年级语文备课组
课程类型：拓展阅读
开设对象：七年级学生
课时安排：3课时
课程内容：广泛阅读名家小说作品，通过班级论坛进行交流品评（从小说的主题，情节、语言、自己的感受等方面）
课程目标：
1、课外阅读名家的小说不少于5部
2、对小说的情节、主题、语言及作者有自己的品评。
3、借鉴写法，尝试创作有关作文。
五、 附录1（共 1课时）
1、课程内容：写好硬笔行楷字
2、课程目标：通过课下临摹、欣赏楷体书法，对其笔画、结构、和章法有一定的了解，培养基本的审美情趣。
（六）课程资源 ：
1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册《语文》，作为课堂教学资源的主要学材具体实施课程纲要，落实目标的达成。
2、充分利用班班通网络设备、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台，以便学生根据需要收集相关资料。如2013年暑假中央台与河南卫视主办的《汉字英雄》节目、重庆卫视《品读》栏目就可以提醒学生在网络上回看。
3、结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会，开展形式多样的实践活动，如报告会、演讲会、辩论会、研讨会，或参观博物馆、纪念馆、展览馆等，让学生了解生活、参与生活，丰富个人的人生体验。
4、充分利用教师和学校图书馆阅览室资源，开发校本课程，上好每周一次的阅读课和校本课，为学生创造性的学习提供更丰富的视野或方法上的指导。
（七）课程实施策略、方法：
1、以学案的编写为抓手，转变教学观念，更新知识结构，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行。
2、 先学后教、少教多学，少教多思，精讲精练。进行课堂教学改革，首先明确一个观念：评价课堂教学好坏的标准已经从教师的“教”转移到学生的“学”上，也就是说一堂课上得是好是坏，不是看教师讲的多与少、精彩不精彩，而是看学生学会了多少、参与了多少，因此积极探讨自主、合作、探究的学习方式，如何体现“先学后教、以学促教、以学定教、以学评教”将是课堂教学改革的主题。
3、积极探索小组合作学习模式，让学生在自学、互学、质疑、探究中学会学习。真正让学生成为课堂的主人。
（八）课程评价
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行小组合作学习， 以此培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分100分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排三次综合性学习：“漫游语文世界” ，“成长的烦恼”和“少年正是读书时”。
4、分项实施：
⑴识字写字
重点是课后“读一读，写一写”中的生字词。
评价方式为：①默写，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，按满分100分计算。
⑵本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
⑶阅读
①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
②默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
③课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
④古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
⑤文学作品阅读。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
⑥写作重点评价立意是否新颖，结构是否清晰，表达能否做到文从字顺，主要采用书面表达、展示等形式。
⑦综合性学习活动。每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
5、过程评价量化
⑴学生综合表现之过程评价（30分）
①课前准备2分：其中书、本、笔、导学稿准备完整1分，安静入座1分。小组均优秀各奖励1分。
②早读表现5分：其中读背认真3分，任务完成2分。小组均表现认真、完成任务各奖励1分。
③作业及导学稿管理5分：其中认真书写纠错5分、潦草有空题3分、按时上交导学稿2分。小组均完成各奖励2分。
④课堂表现10分：其中遵守纪律2分、认真倾听2分、积极思考2分、勇敢展示2分、合作交流2分。小组均优秀各奖励2分。
⑤平时成绩10分：根据平时听写、默写、测试成绩评价。
⑥获奖加分：根据在年级或学校等举行的竞赛中获奖等级、进步情况，获奖1-5分。
⑵小组合作学习评价
评价指标：分四个层次：A、优秀 B、良好 C、合格 D、有待提高 。 评价方式与结果处理：
①根据各小组在合作学习中的表现情况、任务完成情况等，及时评价，由小组评价记录员记录，并及时公布出来。
②每周综合评价，评出两个优秀合作学习小组、两个进步合作学习小组，给
予表扬。