三年级上册 25 课《矛和盾的集合》导学案 科目 教师 荷 教学内容 级 语文 沙莲 班 三 （1） 间 备课时
2012、10、19
课题 授 课
25、矛和盾的集合 2012、10、 时间
新课标人教版三年级上册 25 课《矛和盾的集合》 1 知识与能力： 会认六个生字， 会写十四个生字。 正确读写生字词； 学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的 道理。培养学生独立识字的能力，培养学生边默读边动笔边思考的习 惯。 2 过程与方法：通过默读思考等方法，了解发明家思考的过程，在 交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。 通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步 体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道 理。 3 情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把 别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。并懂得在今后的学 习、生活中要善于把别人的长处集于一身。 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的 优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发 的道理，是教学的难点。 “读中感悟”法、多媒体“直观教学”法和“自主、合作、探究” 法。 手段：读、思、划、悟、写；媒体：视频，多媒体课件。
学习目标
导学重难点 及关键 教法与学法 手段与媒体 预习提纲 ： 1、 2、 矛 攻
有感情地朗读课文，给课文标出自然段。 给生字注音并组词。 盾 炮 集 坦 持 战 般 神 架 兵 龟 退
3、 集合
利用工具书、联系上下文理解下面的词语。 自卫 进攻 固然 合二为一 大显神威 胜利者
自主合作学习提纲： 金盾队：发明家是怎样由盾想到造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪炮的？ 达标检测题： 1、根据课文内容选词填空。 （每空 0.5 分，共 4 分） 难以招架 自卫 合二为一 盾 发明家手持（ 还是（ （ （ ） （ ） 。 防守 矛 大显神威 坦克 ）和（ ）与朋友比赛，可是盾太小，左抵右挡 ）和矛的 ） ，在战场上
） ，在紧张危急的时刻，想到了把盾的（ ） ，发明了（
2、学了今天的课文，你想说什么？（6 分） 本题先想好，等交流的时候再发言。
导 学 过 程 二次备课
导
案
学
案
（修订及补 充）
第一课时：
一、 故事导入新课。 1、讲矛和盾的故事。 2、矛和盾是互相对立的两种东西， 那么当矛和盾集合在一起的时候， 会创造什么奇迹呢？今天我们就来 学习《矛和盾的集合》 。 二、检查预习。
1、讲讲对矛、盾的认识。 2、齐读课题。
1、相互交流自己的记字方法
。
1、 检查生字读音、 组词和记字方法。 2、说说对词语的理解。 2、理解词语。 3、读出自己喜欢的句子。 三、明确学习目标。 出示学习目标。 四、初读课文，理清课文的思路。 1、播放课文范读材料。 2、弄清课文主要写了什么事。 3、小结。 五、齐读课文。 1、听范读。 2、说说课文主要写了什么事？ 3、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句 子。 学生自读学习目标，明确目标。
第二课时
一、复习导入，明确目标。 1、教师直接引入新课。 2、复习主要内容。 （板书）
1、听写词语。 2、回忆课文主要写了什么事。
二、明确学习目标。 出示目标。 三、合作学习。
学生自读学习目标，明确目标。
1、分组合作探究。
1、出示自主合作学习提纲： （分队） 2、各小组派代表交流学习成果，互相 金盾队： 发明家是怎样由盾想到 补充。 造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪 炮的？
2、听学生汇报，教师点拨。 四、自主学习 3、4 自然段。 1、提出学习要求。 2、听学生交流，点拨。 3、由学生的汇报导出中心句， 点明道理。 五、联系生活实际，课堂延伸。 举出生活中说明“谁善于把别人的 1、提出问题：生活中还有哪些 长处集于一身， 谁就会是胜利者” 例 子 可 以 说 明 课 文 中 的 道 理 这个道理的例子。 呢？请同学们举出这样的例 子。 2、总结：无论任何人，做任何 事，只要善于把别人的长处集 于一身，就会成功。今后，希
1、自主学习第 3 自然段，回答问题。 2、汇报学习成果。 3、独立找到课文的中心句。
望同学们能取长补短，博采众 长，做生活中的成功者。 六、达标检测。 1、发放达标检测题。 2、反馈检测结果。 3、评价检测结果。 1、领取达标检测题。 2、独立完成检测题。 3、汇报作业完成情况。
25、矛和盾的集合 矛：进攻 板 书 设 计 盾：自卫 坦克 大显神威
达标检测反馈
课后反思： （记录教学过程的利弊得失，提出补救措施）
三年级上册 25 课《矛和盾的集合》导学案 科目 教师 荷 教学内容 级 语文 沙莲 班 三 （1） 间 备课时
2012、10、19
课题 授 课
25、矛和盾的集合 2012、10、 时间
新课标人教版三年级上册 25 课《矛和盾的集合》 1 知识与能力： 会认六个生字， 会写十四个生字。 正确读写生字词； 学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的 道理。培养学生独立识字的能力，培养学生边默读边动笔边思考的习 惯。 2 过程与方法：通过默读思考等方法，了解发明家思考的过程，在 交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。 通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步 体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道 理。 3 情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把 别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。并懂得在今后的学 习、生活中要善于把别人的长处集于一身。 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的 优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发 的道理，是教学的难点。 “读中感悟”法、多媒体“直观教学”法和“自主、合作、探究” 法。 手段：读、思、划、悟、写；媒体：视频，多媒体课件。
学习目标
导学重难点 及关键 教法与学法 手段与媒体 预习提纲 ： 1、 2、 矛 攻
有感情地朗读课文，给课文标出自然段。 给生字注音并组词。 盾 炮 集 坦 持 战 般 神 架 兵 龟 退
3、 集合
利用工具书、联系上下文理解下面的词语。 自卫 进攻 固然 合二为一 大显神威 胜利者
自主合作学习提纲： 金盾队：发明家是怎样由盾想到造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪炮的？ 达标检测题： 1、根据课文内容选词填空。 （每空 0.5 分，共 4 分） 难以招架 自卫 合二为一 盾 发明家手持（ 还是（ （ （ ） （ ） 。 防守 矛 大显神威 坦克 ）和（ ）与朋友比赛，可是盾太小，左抵右挡 ）和矛的 ） ，在战场上
） ，在紧张危急的时刻，想到了把盾的（ ） ，发明了（
2、学了今天的课文，你想说什么？（6 分） 本题先想好，等交流的时候再发言。
导 学 过 程 二次备课
导
案
学
案
（修订及补 充）
第一课时：
一、 故事导入新课。 1、讲矛和盾的故事。 2、矛和盾是互相对立的两种东西， 那么当矛和盾集合在一起的时候， 会创造什么奇迹呢？今天我们就来 学习《矛和盾的集合》 。 二、检查预习。
1、讲讲对矛、盾的认识。 2、齐读课题。
1、相互交流自己的记字方法
。
1、 检查生字读音、 组词和记字方法。 2、说说对词语的理解。 2、理解词语。 3、读出自己喜欢的句子。 三、明确学习目标。 出示学习目标。 四、初读课文，理清课文的思路。 1、播放课文范读材料。 2、弄清课文主要写了什么事。 3、小结。 五、齐读课文。 1、听范读。 2、说说课文主要写了什么事？ 3、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句 子。 学生自读学习目标，明确目标。
第二课时
一、复习导入，明确目标。 1、教师直接引入新课。 2、复习主要内容。 （板书）
1、听写词语。 2、回忆课文主要写了什么事。
二、明确学习目标。 出示目标。 三、合作学习。
学生自读学习目标，明确目标。
1、分组合作探究。
1、出示自主合作学习提纲： （分队） 2、各小组派代表交流学习成果，互相 金盾队： 发明家是怎样由盾想到 补充。 造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪 炮的？
2、听学生汇报，教师点拨。 四、自主学习 3、4 自然段。 1、提出学习要求。 2、听学生交流，点拨。 3、由学生的汇报导出中心句， 点明道理。 五、联系生活实际，课堂延伸。 举出生活中说明“谁善于把别人的 1、提出问题：生活中还有哪些 长处集于一身， 谁就会是胜利者” 例 子 可 以 说 明 课 文 中 的 道 理 这个道理的例子。 呢？请同学们举出这样的例 子。 2、总结：无论任何人，做任何 事，只要善于把别人的长处集 于一身，就会成功。今后，希
1、自主学习第 3 自然段，回答问题。 2、汇报学习成果。 3、独立找到课文的中心句。
望同学们能取长补短，博采众 长，做生活中的成功者。 六、达标检测。 1、发放达标检测题。 2、反馈检测结果。 3、评价检测结果。 1、领取达标检测题。 2、独立完成检测题。 3、汇报作业完成情况。
25、矛和盾的集合 矛：进攻 板 书 设 计 盾：自卫 坦克 大显神威
达标检测反馈
课后反思： （记录教学过程的利弊得失，提出补救措施）