《爬山虎的脚》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写“虎、茎、柄”3个生字。正确认读课后生字组成的词语。
2、理清课文的叙述顺序。学习课文3——5自然段，了解爬山虎脚的特点。
3、正确、流利地读课文。
4、学习作者细心观察的方法，培养学生留心周围事物的意识。 教学重点：
通过自读和语文文字的训练，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学过程：
一、欣赏图片，认识爬山虎。
1、师：老师知道，咱们班的学生喜欢欣赏身边美好的事物。今天老师给大家带来了一组图片，请同学们欣赏。
2、指导书写“虎”。对于爬山虎，你了解多少？（抽生回答，师出示资料介绍） 大家知道吗，爬山虎它还有脚呢。如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？（预设：写脚的样子、位置、作用）
3、我国著名作家叶圣陶爷爷也对爬山虎的脚进行了仔细观察，并写了一篇文章，题目就是——补充课题，生齐读。
二、初读课文，梳理脉络
1、师出示阅读提示，请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。（生读，老师巡回指导。）
2、同学们刚才读文很认真，那老师要考考大家，看这些词语都会读吗？（出示词语课件）
3、课文向我们介绍了哪些内容呢？（预设：爬山虎的生长位置、叶子、爬山虎的脚）
4、在这些内容中，你们认为作者重点介绍的是什么呢？（爬山虎的脚）课文哪几个自然段对爬山虎的脚进行了介绍呢？（3——5）
三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体
（一）爬山虎的脚的样子
1、大声读第三自然段，找出直接描写爬山虎脚的句子，再读一读。
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写“虎、茎、柄”3个生字。正确认读课后生字组成的词语。
2、理清课文的叙述顺序。学习课文3——5自然段，了解爬山虎脚的特点。
3、正确、流利地读课文。
4、学习作者细心观察的方法，培养学生留心周围事物的意识。 教学重点：
通过自读和语文文字的训练，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学过程：
一、欣赏图片，认识爬山虎。
1、师：老师知道，咱们班的学生喜欢欣赏身边美好的事物。今天老师给大家带来了一组图片，请同学们欣赏。
2、指导书写“虎”。对于爬山虎，你了解多少？（抽生回答，师出示资料介绍） 大家知道吗，爬山虎它还有脚呢。如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？（预设：写脚的样子、位置、作用）
3、我国著名作家叶圣陶爷爷也对爬山虎的脚进行了仔细观察，并写了一篇文章，题目就是——补充课题，生齐读。
二、初读课文，梳理脉络
1、师出示阅读提示，请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。（生读，老师巡回指导。）
2、同学们刚才读文很认真，那老师要考考大家，看这些词语都会读吗？（出示词语课件）
3、课文向我们介绍了哪些内容呢？（预设：爬山虎的生长位置、叶子、爬山虎的脚）
4、在这些内容中，你们认为作者重点介绍的是什么呢？（爬山虎的脚）课文哪几个自然段对爬山虎的脚进行了介绍呢？（3——5）
三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体
（一）爬山虎的脚的样子
1、大声读第三自然段，找出直接描写爬山虎脚的句子，再读一读。